林火炬

在新課程改革中，課堂教學(xué)提供給學(xué)生順利成長與發(fā)展的土壤，充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露。學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)知能力方面，它還應(yīng)包括情感、人格等諸方面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣等。因此，情感教學(xué)在課堂中是尤其重要的。為此，我們要注重在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合，情知互動(dòng)，提高學(xué)生的求知欲。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、建立和諧民主的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教育應(yīng)是平等的交流，能使教師真心與學(xué)生平視的，是發(fā)自內(nèi)心的愛。沒有了愛，也就沒有了教育。作為教師，我們要尊重和理解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，想主設(shè)法喚起學(xué)生的情感共鳴，發(fā)散學(xué)生的思維。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要用生動(dòng)的語言，要肯定學(xué)生精彩部分的回答，認(rèn)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課外中，找學(xué)生談心，與學(xué)生一起做游戲，成為朋友，使他們認(rèn)同你的課，愛上你的課，讓他們充分感受到老師真心的愛。我們要轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，讓學(xué)生大膽發(fā)言，要鍛煉他們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。只有在民主和平等的課堂氛圍中學(xué)生才能感受到尊重，才能大膽發(fā)表自己的見解，才能爭辯質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、充分發(fā)揮語言藝術(shù)的作用，活躍課堂氣氛

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一點(diǎn)幽默藝術(shù)，活躍課堂氣氛，可以吸引學(xué)生的注意力，使情感教育充分發(fā)揮，達(dá)到最佳教學(xué)效果。學(xué)生初學(xué)代數(shù)時(shí)對(duì)于負(fù)數(shù)不易理解，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)之前，可讓學(xué)生回憶：表示香蕉的個(gè)數(shù)可以是5個(gè)香蕉，表示香蕉的重量可以是0.6公斤，0個(gè)香蕉表示沒有。而在溫度計(jì)上0℃表示溫度正好是水結(jié)冰的溫度。接著教師引入：小明第一天盈利80元，第二天虧損60元，若盈利80元記為+80元，虧損60元記為-60元。珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，記為+8848米，吐魯番盆地低于海平面150米，記為-150米。這樣很自然的引入了負(fù)數(shù)，學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)有較深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤，教師的批評(píng)要有幽默感。詼諧幽默的批評(píng)既能指出學(xué)生的錯(cuò)誤，又不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、充分發(fā)揮小組合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神

合作學(xué)習(xí)是能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用，能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我分析、自我調(diào)整等認(rèn)知能力，因此情感教學(xué)的學(xué)習(xí)主要是合作學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在交流、互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。例如：我在教學(xué)《中心對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我提問學(xué)生：等邊三角形是中心對(duì)稱圖形嗎？有的說“是”，有的說“不是”，我讓持不同意見的雙方合作商量后再發(fā)表意見。他們討論過后，用剪刀剪下一個(gè)等邊三角形，并沿三邊畫在紙上，再把上面的三角形繞中心旋轉(zhuǎn)180°，發(fā)現(xiàn)：上下兩個(gè)三角形不重合嗎?？梢?，小組合作學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又教會(huì)了學(xué)生要尊重他人，還可以增強(qiáng)競爭意識(shí)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在課堂教學(xué)中把發(fā)展情感作為教學(xué)目的的一部分

我們要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的情感因素，不應(yīng)只是出于教學(xué)手段和策略的考慮，而應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的目的本身來考慮。數(shù)學(xué)作為中學(xué)的主要基礎(chǔ)課之一。它的教學(xué)目的，除反映實(shí)用目的以外，還應(yīng)服從中學(xué)教育總的教育、教養(yǎng)目的、服務(wù)于學(xué)生人格的全面發(fā)展。在我們常以實(shí)用性和教育教養(yǎng)性為教育的目的，對(duì)這兩大類目的稍加分析，并不難看出其中的情感內(nèi)涵。

五、在課堂上開展?fàn)幷?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感

我們?cè)谡n堂上要能激發(fā)學(xué)生的興趣，知識(shí)要有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感。這對(duì)創(chuàng)新教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)意義。學(xué)生的求知情趣是創(chuàng)新教學(xué)中必不可少的情緒氛圍，推行創(chuàng)新教學(xué)是不斷拓寬學(xué)生的思想領(lǐng)域，必須以更為寬松的情感區(qū)間為心理?xiàng)l件。我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面，不墨守某種固定不變的模式，而是塑造生動(dòng)活潑的情感氛圍，抓住初中生喜歡爭論的心理特點(diǎn)，通過爭論有效地刺激興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，“進(jìn)入角色”，這無疑能收到較佳效果。如在教學(xué)《比的意義》時(shí)，在得出比的意義后，教師提出：“你認(rèn)為比的后項(xiàng)可以是零嗎？為什么？”學(xué)生好勝心馬上被激發(fā)，展開爭論。有的學(xué)生說：“比的后項(xiàng)不能是零，因?yàn)楦鶕?jù)比的意義，兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比，既然除數(shù)不能是零，那么比的后項(xiàng)也不能是零?！庇械膶W(xué)生馬上反駁說：“比的后項(xiàng)可以是零，我是體育迷，在電視上看到記分牌上有2：0的?！闭n堂上氣氛一下子熱烈起來。他們很快分成兩派，據(jù)理力爭，誰也不服誰。這時(shí)，教師順勢(shì)讓他們分組討論，在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互交流，真誠探討，收到意想不到的效果。

現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍、思路開闊、敢想敢說、求新求異，自我意識(shí)強(qiáng)化。教師既要大膽放手，又要正確引導(dǎo)，以求提高情感育人的效果。教師只有真正理解學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，情感才能融入學(xué)生的心靈。情感教學(xué)是一門精湛的育人藝術(shù)，教師是學(xué)生靈魂的塑造者，應(yīng)該以情感情，傾注滿腔心血。要以穩(wěn)定的心態(tài)、豁達(dá)的胸懷對(duì)待所有學(xué)生，營造出一種良好的教學(xué)氛圍。

（福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)，福建泉州362261）