羅麗榮

摘 要：當(dāng)前，科技與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等為主要標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)日趨成熟，由于信息量的快速增長，信息獲取、傳遞、運用等方式也相繼發(fā)生重大變革，人們的認(rèn)知方式也發(fā)生了巨大的變化，由此給教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，信息化等現(xiàn)代教學(xué)手段替代、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，已是新時代學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：幼兒園 信息化

一、幼兒園信息化教學(xué)手段的運用現(xiàn)狀

1.信息化教學(xué)起步晚

由于我國學(xué)前教育信息化的發(fā)展歷程較晚，相對于國外擁有對學(xué)前教育信息化豐富研究成果的發(fā)達國家來說，我國的發(fā)展模式不成熟是必然的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，很多幼兒園關(guān)于教學(xué)方法的選擇和信息技術(shù)兩者的結(jié)合掌握得還不是很熟練，教育信息化在幼兒園的運用價值以及對幼兒興趣、能力等方面的培養(yǎng)還起不到明顯的效果，特別是在新時期教育改革的大背景下，學(xué)前教育成了全社會廣泛關(guān)注的熱點問題，應(yīng)該說解決幼兒園教育信息化起步晚、發(fā)展模式不成熟的問題已經(jīng)迫在眉睫。

2.信息化意識不強

從當(dāng)前教育教學(xué)實踐看，幼兒教育工作者信息化意識普遍不強，具體表現(xiàn)在：一是在制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃及年度計劃時，未將信息化建設(shè)作為一項重要內(nèi)容予以統(tǒng)籌安排考慮，以致信息化教學(xué)設(shè)備配置不全，對信息化建設(shè)的必要性、重要性等的認(rèn)識還有待進一步提高;二是教師對信息化裝備缺乏深層次運用，僅僅停留在日常管理和使用，沒能結(jié)合教育教學(xué)實際進行深入挖掘、探索，以實現(xiàn)裝備使用價值的最大化;三是教師信息技術(shù)與工作實踐存在學(xué)用脫節(jié)的問題，對如何通過信息化教學(xué)手段提高教育教學(xué)實效，促進幼兒全面發(fā)展，缺乏積極主動的探索和實踐，信息化技術(shù)在“教”與“學(xué)”環(huán)節(jié)的高效率、智能化沒能得到充分的利用和體現(xiàn)。

3.教師信息化素養(yǎng)不高

與中小學(xué)教師相比，幼兒園教師的信息化能力水平還存在很大的差距。多數(shù)教師已經(jīng)初步掌握了利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法的基本素養(yǎng)，但教師信息技能水平普遍較低，大部分教師能較好掌握錄音機、電視機、照相機、投影儀、幻燈機等傳統(tǒng)的教育技術(shù)設(shè)備的運用，而對于一些高科技產(chǎn)品，如電子白板、交互式液晶書寫屏、攝像機等設(shè)備的掌握水平較低，特別是對PowerPoint、多媒體課件的制作、多媒體素材獲取、三維動畫、視頻、音頻的處理等能力顯得尤為欠缺。

二、幼兒園信息化教學(xué)手段的運用策略

1.加快幼兒園信息化進程的推進

要想從根本上促進現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的有效融合，最直接的方式就是相關(guān)部門加大對學(xué)前教育信息化進程的推進。通過這種方式，讓信息化領(lǐng)域逐漸與教育教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)二者互利共贏，從而為幼兒園教育教學(xué)提供技術(shù)支持。在知識經(jīng)濟時代快速發(fā)展的背景下，只有讓幼兒園的發(fā)展契合時代和科技的進步，才能夠從源頭上保證教育教學(xué)水平的提高。相關(guān)部門應(yīng)為幼兒園配備專門化的多媒體設(shè)備，完善與幼兒園教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施，通過硬件設(shè)備的支持，從而促進現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)的融合。從根本上來說，教育管理部門應(yīng)提高對幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的要求，從教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)方面對學(xué)前教育信息化進程提出硬性指標(biāo)，從而推進二者的有效融合。

2.注重教師信息化素養(yǎng)的提升

從我國目前幼兒教育發(fā)展形勢來看，要想從根本上促進學(xué)前教育信息化進程，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為其中的重中之重。只有讓教師具備了相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，讓他們學(xué)會用先進的信息技術(shù)和理念來武裝頭腦，才能夠更好地促進他們能力素質(zhì)的提高。

一是實施教工信息化素養(yǎng)提升培養(yǎng)計劃。根據(jù)保教人員的崗位需求，制定多元化、具體富有針對性的培訓(xùn)方案和內(nèi)容，如計算機基本操作、PPT與多媒體課件制作、音視頻編輯、交互式液晶書寫屏、電子白板的使用及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等。這種多元化、分層的崗位培訓(xùn)，給教職工提供理論支持和方法上的指導(dǎo)，提高教師信息化教學(xué)手段與教學(xué)有效整合的能力。

二是開展教師信息化能力提升專題培訓(xùn)。我們采取“請進來，走出去”以及對標(biāo)學(xué)習(xí)等方式，以點帶面全面提高教師隊伍運用信息化技術(shù)的能力水平。以學(xué)習(xí)培訓(xùn)hypersnap-DX獲取圖像、畫圖軟件處理圖像、錄音機錄取聲音、PowerPoint演示文稿中插入Flash動畫、Flash Catcher軟件下載及教育網(wǎng)站評價、教育資源的合理使用等為重點，注重培訓(xùn)的實用性、實效性，從教師的教育教學(xué)實際需要出發(fā)，針對急需的信息技術(shù)和薄弱環(huán)節(jié)，選送教師外出參加更高層級的信息化專題培訓(xùn)，循序漸進、由淺入深，切實提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)

實效。

三是開展多媒體課件制作評選活動?！耙栽u促學(xué)”是提高教師信息技術(shù)能力、水平快速提高的重要途徑，其中以組織開展多媒體課件制作評選為抓手，督促教師學(xué)習(xí)掌握Flash、瑞吉歐等動畫工具軟件，并參與制作多媒體課件，以快速有效提高教師教學(xué)課件制作水平。目前，我園教師通過多媒體課件評選，大都學(xué)習(xí)掌握并具備了運用電子白板或智能交互平板開展多媒體教學(xué)的手段和方法，在近年參加的省、市、縣多媒體教學(xué)課件評比中，多位教師制作的課件獲獎，充分體現(xiàn)了“以評促學(xué)”的成效。

3.加強信息化教學(xué)資源的拓展

作為實施信息化教育教學(xué)的載體，拓展各類教學(xué)資源對于幼兒教育信息化的實施至關(guān)重要。一是硬件資源方面，要發(fā)揮攝像機、照相機等信息化相關(guān)硬件資源的優(yōu)勢，及時記錄、捉教師教育教學(xué)過程的亮點和不足，并將數(shù)字化的影像資料用于課程研討、教學(xué)研究等環(huán)節(jié)。二是軟件資源方面，督促教師加強對ppt、flash、會聲會影等常用多媒體課件制作相關(guān)的軟件的學(xué)習(xí)，熟練掌握軟件應(yīng)用方法，將數(shù)字化教學(xué)資源進行高質(zhì)量的后期制作及刻錄保存，為實施生動形象的信息化教學(xué)提供有力支持。三是網(wǎng)絡(luò)資源方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)資源海量、便捷利用的特點，對適應(yīng)幼兒教學(xué)的資源加以收集、整理、歸納，并通過網(wǎng)絡(luò)組織教師開展教學(xué)研究創(chuàng)新和評價活動，用好用足網(wǎng)絡(luò)資源，對于幼兒信息化教學(xué)效率和水平提高將起到很好的促進作用。

總之，在幼兒園信息化建設(shè)、管理與運用的過程中，我們通過大力實施現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的有效融合，教師的教育理念、教學(xué)方式等都發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計方法得到了有效創(chuàng)新，教師隊伍整體的信息技術(shù)應(yīng)用能力和素養(yǎng)得到了很大的提升。