◆李夢林 安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣示范幼兒園

一次戶外活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了保育員老師用竹匾來給玩具瀝水、晾曬，孩子對竹匾這個物品是陌生的，但是孩子們對它十分感興趣，圍著我想要和它們做游戲，想摸一摸，玩一玩。我以為竹匾只適用于美術(shù)活動，但是孩子的自主探索給了我一個又一個驚喜！

一、健康活動（一人玩——多人玩——合作玩）

（一）自主探索，外觀形狀激發(fā)想象力

孩子們把竹匾拿在手中就像拿到了新玩具！一眼直觀看到的是它的形狀，有的孩子說：“圓圓的像車輪一樣”，于是拿竹匾在地上滾了起來；有的孩子說：“它像功夫熊貓的帽子”，于是就嘗試著把竹匾頂在頭上，竹匾平平的不好戴，孩子們調(diào)整各種角度，讓竹匾穩(wěn)穩(wěn)地戴在頭上，戴著戴著發(fā)現(xiàn)了平衡，有的甚至試著打開雙手走一走。每個男孩都有英雄夢，YOYO覺得這和美國隊長的飛盤很像，于是他跑到空曠的地方，把竹匾扔了很遠，成就感滿滿；有的孩子拿沙包放在里面顛一顛；有的把竹匾當成球拍說：“老師你別動，我把球傳給你！”

思考：孩子們拿到竹匾勁頭很足，可是玩了一會就沒興趣了，作為游戲的引導者我要思考，怎樣增加活動的趣味性？對，就是比賽！游戲加入競爭的成分，孩子的游戲興趣會更濃。

于是我對孩子們說：“孩子們比一比誰更快，試著去挑戰(zhàn)別人！”孩子們都來了勁，去教別的小朋友自己的玩法，或者去挑戰(zhàn)別人，孩子們自發(fā)比賽，既是發(fā)起者，又是組織者，比賽場面熱火朝天！

（二）自主競賽，自主挑戰(zhàn)，我們自己是裁判

（1）平衡：鍛煉平衡力和耐力——木頭人站站好。往往木頭人游戲，孩子堅持的時間比較短暫，加入了竹匾后，孩子們那是相當努力，暗中較勁！我不能讓主竹匾掉下來！我是一點都不會動的！有的孩子嘗試頂著竹匾慢慢走，一般的比賽是比快，這個比穩(wěn)！看誰竹匾不會掉，并第一個走向終點！很“佛性”的一場比賽了。

（2）飛盤：站成一排看誰拋得遠，鍛煉幼兒的臂力，并增加他的成就感。英雄夢不只是男孩子的，女孩子也會找男生挑戰(zhàn)！

（3）滾滾樂：竹匾變成車輪，看誰最先到達終點。這不僅是小班孩子們的最愛，各年齡段的孩子都適合這個游戲！

思考：竹匾從一人玩，變成多人玩，怎么升級成一起合作玩？增強孩子們的集體意識？

一天忽然降溫，我們在教室里玩起了竹匾，狹小的空間讓孩子行動受限。幾個孩子發(fā)現(xiàn)了一種玩法，一開始是兩個人傳沙包，后來三人，后來人越來越多！越聚越多，越來越開心！

我創(chuàng)設(shè)了競賽的情境——男女生大PK，把沙包從第一個傳到最后一個，看哪組又多又穩(wěn)，期間不能用手拿沙包！孩子們既興奮又謹慎，期間有的孩子竹匾運沙包傾斜角度不夠，沙包總是會掉，就會著急地用手！但是慢慢地，孩子們找到了傳遞方法，最后男孩多的這隊贏了。這個比賽需要技巧性和臂力的！

二、藝術(shù)活動（發(fā)現(xiàn)美、共同創(chuàng)作美）

當孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園里老師用竹匾布置的墻面，孩子們說：“老師我也想在竹匾上畫畫?！?/p>

（一）傳統(tǒng)繪畫工具與竹匾的結(jié)合

我把竹匾投放在美工區(qū)內(nèi)，提供了各色紙、顏料、紙黏土等常規(guī)繪畫材料，讓孩子們自主選材，隨意拼搭，自由創(chuàng)作！不同材料的隨意搭配在竹匾上發(fā)出了美麗的芽，開出了創(chuàng)意之花！

（二）竹匾上的孔：“漏畫”——彩色雨

“竹匾上有孔?！焙⒆右痪涮煺娴脑捳Z，卻讓我抓住了教育契機，平時我們都是拓印、手指點畫等，如果設(shè)計一種“漏畫”效果如何呢？我創(chuàng)設(shè)了一個情境，一片枯萎的樹林，我們怎么讓它變得美麗？孩子們說：“下一場雨就行呀，下一場彩色的雨……”于是三五成群，合作創(chuàng)作了一幅《秋天的雨》。

（三）竹匾上的孔與毛根

孩子們對創(chuàng)作竹匾情緒高漲，有一天戶外活動，陌陌拿著竹匾說：“老師，你看竹匾上的孔眼好像我奶奶繡的十字繡格子呀。我奶奶天天就在格子布上繡字，繡花。”孩子的一段話讓我靈光一現(xiàn)，那我們也可以試試在竹匾上編織或者刺繡呀！

思考：幼兒用普通的針太危險，普通的線在竹匾上不出效果！我就把問題拋給孩子，想一想用什么工具來創(chuàng)作編織呢？

美工區(qū)角里的毛根，這個小東西，可塑性強，顏色多樣，可以隨意扭動，穿梭在竹匾的孔內(nèi)！在實踐過程，我發(fā)現(xiàn)十字繡法對孩子來說有點難度，我們采用了編織常用的穿梭手法！孩子們剛開始只會簡單的穿成直線，慢慢地穿成圖形，漸漸地變成一幅幅畫面！

三、科學活動（分離知識）

在沙池里最受歡迎的是無孔的竹匾，可以運輸，挖沙，裝東西。有孔竹匾無人問津！作為幼兒游戲的引導者，我說：“有工人叔叔要來買沙子，可沙子中不能摻雜小石子，怎么辦呢？”

1.第一次操作，探究活動：孩子們有的是一粒一粒的揀小石子，但有的孩子說：“我用竹匾試一試?！苯Y(jié)果用竹匾的小朋友很快完成分離工作，孩子們恍然大悟，紛紛拿起有孔竹匾，動手試一試。

2.提升幼兒使用不同孔的竹匾：分離出的沙子要用無孔竹匾裝載運輸，于是孩子們就自發(fā)形成了分離小組！有負責放沙子的，有負責分離的，有負責用竹匾接分離出的沙子的！慢慢孩子們想分離出更多的沙子！于是嘗試拿較大面積的竹匾進行分離。誰知道不一會有的孩子大喊：“下石頭雨了，下石頭雨了，越下越大啦！”

3.分離出的沙子不那么精細，摻雜許多小石子！這是怎么回事呢？怎么去解決？孩子們討論：“大的竹匾分離出較大的石子，小孔的竹匾分離出的是較小的石子。”通過這次分離，孩子們發(fā)現(xiàn)大孔竹匾能夠留住大石子，小孔竹匾能留住小石子，小孔中流出的是精細的沙子！于是有的分離不太精細的小組，用小孔的竹匾進行了二次分離。

他們分工合作更快地分離出精細的沙子并提高了分離效率！發(fā)現(xiàn)了竹匾上孔的奧秘，增加了分離游戲的樂趣！為了提高沙子的精細度，有的孩子用大孔竹匾分離后，會用小孔竹匾再分離一遍，經(jīng)過反復探索，我發(fā)現(xiàn)一組小朋友，為了提高工作效率，把大孔和小孔竹匾疊放在一起！

四、竹匾與團體操

一年一度的中班團體操，已是我園傳統(tǒng)，孩子們跟著節(jié)奏明快的音樂，踏著整齊劃一的舞步，在形式多樣的造型和隊形中穿梭，其中輔以有趣的小游戲，由孩子們集體協(xié)作完成。既鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，又培養(yǎng)孩子的專注力和集體榮譽感！在器械選擇上，我沒頭緒，但是孩子們有了自己的主意，有的孩子會說到：“我想和竹匾一起游戲，為什么不能一起跳舞呢？”對啊，竹匾可以和孩子一起游戲，也可以是舞蹈道具啊！把具有傳統(tǒng)特色的竹匾作為團體操的器械效果如何？一場獨具特色的團體操活動也將應(yīng)運而生啦！