◆鄭嬌 安徽省蚌埠市懷遠縣幼兒園

一、民間游戲的特點

1.民間游戲具有一定的民族性、地方性，不僅簡單易懂，還非常容易傳教，具有一定的趣味性且?guī)в袏蕵返哪康?。它并不會受地點、空間的限制，因此具有隨機性的特點。如民間游戲《炒黃豆》《拉大鋸》。不僅語言簡練，節(jié)奏感強，更反映了一片喜慶、歡快的農(nóng)村生活場景。這樣的情節(jié)可以讓幼兒在輕松愉快的兒歌朗誦中，感受農(nóng)村田園生活的快樂，達到愉悅身心，增進民族自豪感的目的。

2.民間游戲本身就是由幼兒自己所創(chuàng)編出來的一種游戲活動。因此，幼兒對該種游戲會產(chǎn)生極大的興趣，并且在游戲活動中始終都能保持積極參與的態(tài)度。民間游戲的規(guī)則、角色分配都是由教師引導幼兒自己準備的，其內(nèi)容符合幼兒的性格特點，且簡單易學。民間游戲的開展并不受到時間或者是地點的限制，不需要太大的場地，只要幼兒想要玩，就能夠在家里、走廊，甚至是床上的一點點空間都能進行。

二、民間游戲的作用

1.從幼兒身體健康的角度來講，幼兒園可以將民間游戲中一些關于體育競技類的游戲融入到幼兒園教育當中。幼兒通過參與游戲，不斷的跑、跳或者是鉆、爬，能夠逐漸拉伸身體、鍛煉身體的柔軟性以及彈跳能力。例如民間游戲《跳皮筋》不僅鍛煉幼兒的彈跳能力和肢體協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉幼兒之間的溝通和合作能力。

2.從幼兒品質的角度來講，民間游戲所具有的不僅僅是趣味性，還帶有很強的教育意義。它所蘊含的娛樂性讓幼兒在游戲中盡情的享受，不用思考更多的問題，只是沉浸在游戲當中，保持身心的絕對放松。幼兒如果在游戲中獲得了勝利，就能夠感受到競爭的快樂和成功的喜悅。在精神上獲得極大的榮譽感和滿足感，從而增強幼兒的自信心。如果幼兒在游戲中失敗，那么也能夠從游戲中感受到挫折，進而選擇繼續(xù)參與游戲，養(yǎng)成百折不撓的精神。在游戲階段，幼兒不斷地打磨自己的性格，能夠變得更加活潑開朗。民間游戲雖然具有一定的隨意性，但也帶有特定的規(guī)則，幼兒參與游戲也要遵守相應的游戲規(guī)則。幼兒在該種規(guī)則的束縛下學會控制，從而綜合性地鍛煉幼兒的品質。

三、民間游戲在幼兒園生活中的應用實踐

如今，家長與教師都已經(jīng)認同了民間游戲的作用，我園還開展了民間游戲親子游園會。家長可以參與到民間游戲的創(chuàng)編當中。從而將民間游戲作為一種新的教學內(nèi)容應用到幼兒園的生活當中。

1.收集不同類型民間游戲

（1）盡管民間游戲的內(nèi)容比較豐富，但在社會環(huán)境不斷變化的情況下，幼兒園發(fā)展的步伐加快，教學設備飛速的更新?lián)Q代。在孩子走近高科技產(chǎn)品的同時，也日漸疏遠著那些草根化的、蘊含豐富教育資源、娛樂成分的民間游戲。在這種情況下，越來越多的民間游戲沒有被傳承。既然要將民間游戲融入到幼兒園教學，就需要打開民間游戲的束縛，重新搜尋民間游戲，尋找更多適合幼兒教育的民間游戲。

（2）幼兒園開展了民間游戲課題小組，該小組由幼兒園的教師自由報名組成。小組制定民間游戲的搜尋計劃，以及需要搜集的民間游戲類型。鑒于對民間游戲的認知缺乏，幼兒園還需要安排特定的教師對家長進行民間游戲的宣傳工作，讓家長認識到民間游戲對于幼兒的重要性。引導家長對民間游戲產(chǎn)生正確的認知心理。幼兒園還可以組織家長與教師一同參與到搜尋民間游戲的活動中，讓家長為教師提供民間游戲的素材，教師們也可以了解到更多民間游戲的種類。教師也可以與家長組織座談會，會議內(nèi)容是暢談自己小時候所接觸過的民間游戲，為后期民間游戲的搜尋打下良好的基礎。民間游戲多產(chǎn)生于農(nóng)村。因此，很多城鎮(zhèn)的老人或者是農(nóng)村的人知道更多的民間游戲。教師和家長可以咨詢身邊的老年人，了解其在幼年的時候所接觸的民間游戲，通過收集資料并整理，了解和掌握更多的民間游戲種類。

2.創(chuàng)編民間游戲

（1）社會環(huán)境在改變，人們的生活方式也發(fā)生了很多變化，不僅僅是生活習俗，在價值觀上也出現(xiàn)了改變。因此在收集到足夠多的民間游戲以后，先要對其進行分類，并且通過精心的篩選和資料整理，重新匯編成對幼兒園教學有利的民間游戲合集。在篩選民間游戲階段，需要注重游戲的娛樂性質以及蘊含的科學道理和思想，注重游戲的教育意義以及其所帶來的積極健康影響。幼兒的民間游戲教育主要的目的是為了寓教于樂，選擇適合幼兒的民間游戲，才能夠充分發(fā)揮出民間游戲的作用。

（2）很多民間游戲表現(xiàn)形式比較單一。因此，為了讓游戲內(nèi)容變得更加豐富和靈活，可以對游戲進行改編或者是創(chuàng)新。教師應根據(jù)不同年齡階段幼兒的游戲需求來進行游戲創(chuàng)編。經(jīng)過改編的游戲能夠符合幼兒的娛樂需求。為了更好的完成游戲的創(chuàng)編工作，教師可以將搜集到的游戲資源按照幼兒日常的教學活動，劃分為體育競技類民間游戲、民謠兒歌類民間游戲、生活趣味類民間游戲、益智棋類民間游戲。根據(jù)游戲的不同種類準備簡單的游戲材料，并且在幼兒園的場地中劃分不同的游戲空間，方便幼兒開展民間游戲活動。例如，教師可以在智力類游戲區(qū)域范圍內(nèi)放置五子棋、四季棋、靶棋、貓捉老鼠棋等材料。幼兒在該區(qū)域內(nèi)自行組隊玩游戲，在輕松愉快的游戲活動中開發(fā)智力。通過游戲，能夠開發(fā)幼兒的觀察和思維能力，同時能夠培養(yǎng)同伴間交流溝通的能力。教師也可以參與到游戲當中，作為幼兒的游戲搭檔，其與幼兒的交流互動越多，也更加容易對幼兒進行引導，幫助幼兒形成創(chuàng)造性思維。再例如，在生活趣味類游戲中，孩子們很喜歡“丟手絹”的游戲。傳統(tǒng)玩法是一名幼兒圍一個圈跑。為了提高游戲的趣味性，我對“丟手絹”這個游戲進行了創(chuàng)編，增加了游戲的難度，使幼兒對游戲更加感興趣。

民間游戲能夠增強幼兒的身體素質，也能鍛煉幼兒的精神品質。在幼兒園教育中，需要重視民間游戲。通過民間游戲教學，讓幼兒在玩樂中學會知識，也承襲中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，家長能夠更加清晰地了解幼兒在學校的生活，與幼兒之間的交流也更多。教師與家長之間進行溝通，也共同促進幼兒教育的進步。民間游戲具有其獨特的教育價值，值得教師在幼兒園教學當中對其進行深度挖掘。