◆朱玲瓏 江蘇省南通市海門市直機(jī)關(guān)幼兒園光華分園

幼兒教育是幫助孩子奠定認(rèn)知基礎(chǔ)、培養(yǎng)孩子健康身心的重要環(huán)節(jié)。而為了讓孩子在奠定認(rèn)知基礎(chǔ)的同時(shí)有快樂的童年，養(yǎng)成健全的人格、健康的身心，必須要利用課程游戲化的方式去引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，這樣才能夠讓孩子在收獲知識(shí)與能力的同時(shí)也收獲美好的童年。因此文章主要針對(duì)課程游戲化的應(yīng)用展開分析，共同探討、共同進(jìn)步。

一、課程游戲化要以孩子為主體

教學(xué)過程中，受教育人是教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，幼兒教學(xué)亦是如此。為了做好教學(xué)工作，教師必須要首先認(rèn)清主體是自己班上的孩子，遵循孩子的成長(zhǎng)需求以及幼兒喜好等去規(guī)劃教學(xué)，才能夠保證得到更理想的教育效果。而游戲則是在幼兒階段能夠吸引孩子注意，激發(fā)孩子熱情的重要因素。課程游戲化則是將游戲融入課程當(dāng)中的教學(xué)理念，是符合孩子幼兒階段個(gè)人喜好與身心特點(diǎn)的教學(xué)思想，所以教師利用這樣的教學(xué)方式，顯然能夠滿足孩子的認(rèn)知建設(shè)以及身心成長(zhǎng)需求。但是需要注意的是，教師必須要給予孩子選擇的權(quán)利，要讓孩子參與到課程設(shè)計(jì)、游戲項(xiàng)目選擇等多個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有選擇的權(quán)利，這是使其意識(shí)到自身主體地位的主要方式。未來的人生道路漫長(zhǎng)，孩子無法始終依賴教師或是家人去做出決策，所以教師在課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)首先聽取孩子的意見，包括最近對(duì)什么動(dòng)畫或游戲感興趣，通過摸清孩子的喜好，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也能夠更有針對(duì)性。例如許多孩子最近都在看《小豬佩奇》，教師便可以將小豬佩奇的要素融入游戲當(dāng)中，讓孩子更有親切感，也更樂于參與。除此之外，在實(shí)際的游戲過程中，教師雖然要在場(chǎng)維護(hù)秩序，但是也不應(yīng)對(duì)孩子的游戲過程過度干預(yù)，例如在畫圖游戲過程中，孩子畫了什么形狀，用了什么顏色，都應(yīng)當(dāng)是孩子的自由，而不應(yīng)當(dāng)是由教師去告訴孩子的。天空可以是粉色的、大地可以是藍(lán)色的，教師不應(yīng)用自己的固化思想去影響孩子天馬行空的想象。[1]

二、迎合時(shí)代趨勢(shì)革新游戲內(nèi)容

每個(gè)時(shí)代的社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)、文化等背景上都存在一定差異，教師要開展游戲教育，也不能完全依賴以往的游戲去引導(dǎo)孩子，而是要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，了解當(dāng)前孩子感興趣的新興文化，包括最近廣泛流行的話題、游戲以及動(dòng)畫等等，這樣才能夠確保游戲內(nèi)容更具創(chuàng)新性。例如學(xué)說話的游戲，便可以利用廣泛受到歡迎的《會(huì)說話的湯姆貓》這類軟件去開展，因?yàn)楹⒆釉缙趯W(xué)習(xí)說話，重復(fù)是一個(gè)至關(guān)重要的過程，只有通過反復(fù)說、反復(fù)熟悉，通過感官上的體驗(yàn)強(qiáng)化，才能產(chǎn)生更加深刻的印象。但是單純重復(fù)說話，孩子也會(huì)感到枯燥，所以教師利用會(huì)模仿說話的這款軟件，能夠讓孩子更快掌握新詞，因?yàn)檐浖?dāng)中湯姆貓模仿說話的樣子十分有趣，因此孩子也不會(huì)感到枯燥。一言蔽之，教師只要了解到有利于自身開展教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念或是新素材，便要積極加以利用，不斷帶給孩子新鮮感，才能讓孩子也感興趣。[2]

三、明確游戲教育的目標(biāo)

當(dāng)前的許多教師雖然也在強(qiáng)調(diào)游戲化的教學(xué)，但是卻并沒有意識(shí)到游戲教學(xué)意味著什么，應(yīng)當(dāng)如何開展，所以便容易出現(xiàn)失去游戲教學(xué)的趣味性或是單純玩樂失去教育意義兩種情況，導(dǎo)致游戲教育的優(yōu)勢(shì)無法體現(xiàn)。為了擺脫這樣的問題，必須要將教育目標(biāo)與游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)結(jié)合起來。教師要首先了解孩子在幼兒階段各方面的成長(zhǎng)需求，以及最基本的身心特征，結(jié)合自己的教學(xué)科目去思考應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子哪方面的素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。例如美術(shù)教師，在幼兒階段最為重要的，是要提升孩子對(duì)于顏色的敏感度，通過不斷的感受顏色，讓孩子的視覺神經(jīng)得到鍛煉，所以教師應(yīng)當(dāng)將游戲重點(diǎn)放在顏色上，盡可能多的讓孩子去看顏色、記住顏色、使用顏色?？梢岳幂^大的多色玩具骰子（一般為布料制作，軟質(zhì)）與孩子一起玩擲骰子的游戲，這便符合孩子在這一階段的成長(zhǎng)目標(biāo)。要真正將教學(xué)目標(biāo)與孩子的成長(zhǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)起來，才能夠讓孩子的游戲過程不徒勞，有所收獲。[3]

結(jié)語：

課程游戲化對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域來說是必然趨勢(shì)，在幼兒教育階段更是如此。教師為了讓孩子的身心全面發(fā)展，同時(shí)收獲知識(shí)，應(yīng)當(dāng)深入思考課程游戲化的策略，并且落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，將游戲化理念融入到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣才能夠讓孩子真正在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。