陳春蕾

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“吧、塞、哇”的讀音，會(huì)寫“晉、炕、趁”等15個(gè)字，會(huì)寫“戒指、胳膊”等13個(gè)詞語。

2.用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。

3.用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

4.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：用小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：語文書、多媒體計(jì)算機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：語文書、書寫筆、田字格本。完成課前字詞預(yù)習(xí)，練讀課文。

教學(xué)過程：

一、了解單元主題，明確語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀單元主題頁，了解人文主題“成長”。

2.明確單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”，回顧四年級(jí)上冊所學(xué)過的方法。

（根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文大意。把課文的各個(gè)自然段的意思串聯(lián)起來，概括課文的大意。將題目擴(kuò)充，然后用自己的話串聯(lián)，明確課文的大意。擴(kuò)充中心句。）

二、初讀課文，檢查學(xué)生對生字詞認(rèn)讀情況

1.默讀課文，把自己在預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)認(rèn)讀的生字多讀幾遍。

2.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

三、默讀課文，把握課文主要內(nèi)容

1.觀察課文，看看這篇課文在格式上與以往學(xué)習(xí)過的課文有什么不同。

2.默讀課文，概括各個(gè)部分的內(nèi)容。

（1）快速默讀課文，想想第一部分主要寫了雨來的什么，用一句話概括出來。注意，重點(diǎn)放在對雨來的描寫上。點(diǎn)明這種方式就叫做添加小標(biāo)題。

根據(jù)段意概括小標(biāo)題;

抓住每部分的中心句概括小標(biāo)題;

抓住每部分中一個(gè)搶眼的鏡頭擬小標(biāo)題;

抓住每部分中最重要的一個(gè)情節(jié)擬小標(biāo)題。

（2）再次快速默讀課文，寫出各個(gè)部分的主要內(nèi)容，像第一部分那樣，嘗試用小標(biāo)題的方式來概括。

（雨來游泳本領(lǐng)高，雨來上夜校讀書，雨來掩護(hù)李大叔，雨來和鬼子做斗爭，人們以為雨來犧牲了，雨來沒有死。）

（3）用自己的話將小標(biāo)題串聯(lián)起來，講講課文的主要內(nèi)容。

3.教師小結(jié)概括課文大意的方法。

四、默讀課文，理解稱雨來為“小英雄”的原因

1.從“英雄”說起，交流什么是英雄。自己印象中英雄的形象。

2.默讀課文，感受雨來的英雄形象。

（1）為什么說雨來是英雄呢？默讀課文，在文中找出相應(yīng)的語句，標(biāo)畫出來。

·根據(jù)正面描寫，從動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫中感受雨來鎮(zhèn)定堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智勇敢的英雄形象。

·根據(jù)側(cè)面描寫，從動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫中感受到敵人的威逼利誘，從而反襯出雨來的英雄人物形象。

·通過聯(lián)系上文中，“我是中國人，我愛自己的祖國”的內(nèi)容，來進(jìn)一步理解雨來的愛國心，感受人物的英雄形象，體會(huì)前后呼應(yīng)、層層鋪墊的寫作手法。

通過前文中“十二歲的雨來……”的內(nèi)容，來感受為什么稱雨來是小英雄。

（2）理解雨來掩護(hù)李大叔的原因，感受雨來的英雄形象。

①用聯(lián)系上文的方法，明確李大叔的身份，體會(huì)作者寫作方法的妙處。

②抓住上文重點(diǎn)語句“我是中國人……”來感受雨來的人物想象，再次體會(huì)作者前文的鋪墊作用。

③重點(diǎn)理解“沒看見”，結(jié)合語境和上下文，感受雨來的不屈精神，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來體會(huì)人物的英雄形象。

④通過故事的結(jié)尾來進(jìn)一步感受人物形象。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者在前文中對雨來游泳這件事描寫的用意。感受作者整體布局的精妙。

⑤學(xué)生自主體會(huì)、發(fā)現(xiàn)作者對人物塑造的方法，交流自己的感悟。

⑥教師小結(jié)。梳理作者的寫作方法，讀者體會(huì)人物形象的方法。

3.回扣課題，融入自己的理解，練習(xí)朗讀課題。

五、體會(huì)景物、環(huán)境描寫的作用

1.找出課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的語句。

2.區(qū)分三處對還鄉(xiāng)河描寫的作用的不同。根據(jù)課文內(nèi)容和景物描寫出現(xiàn)的位置，理解其在文中所發(fā)揮的作用。

（1）為后文情節(jié)的安排做鋪墊。用還鄉(xiāng)河的景物和環(huán)境來渲染高興愉悅的心情。

（2）呼應(yīng)上文的鋪墊。用還鄉(xiāng)河的景物和環(huán)境來渲染悲痛難過的心情。

（3）用還鄉(xiāng)河的景物襯托人們內(nèi)心的傷心。

從而體會(huì)到景物環(huán)境描寫，在小說中所發(fā)揮的“渲染襯托、借景抒情”的作用。

六、梳理全文，拓展閱讀

回顧全文，總結(jié)用小標(biāo)題的方式把握文章主要內(nèi)容的方式和本文的寫作方法。

推薦學(xué)生讀《小英雄雨來》的原文，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和對整部小說的整體感知。

編輯/趙卓然