章宏恒

【摘 要】志愿服務是社會文明發(fā)展的表現(xiàn)形式之一，在當今社會，學習成績不再是衡量學生素質(zhì)的唯一標準，在教育過程中，應幫助學生實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展?！吨行W德育工作指南》中明確提出：應借助志愿服務勞動幫助小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文結(jié)合具體案例，從開設志愿服務課程必要性、課程設計方針以及發(fā)展路徑三方面進行了詳細闡述，供相關人員參考使用。

【關鍵詞】小學生;志愿服務;勞動參與能力

引言：

志愿服務不僅是服務，還是精神的傳遞，帶領小學生參與志愿服務，可以幫助小學生養(yǎng)成正確的人生觀、思想觀、價值觀。為確保在志愿服務中，小學生可以擁有良好的體驗，他們必須掌握相關技巧與能力。因此可以將相關技巧與能力與日常教學內(nèi)容結(jié)合在一起，提高小學生勞動參與能力，幫助他們養(yǎng)成志愿服務精神。

一、開設志愿服務課程必要性

目前我國絕大多數(shù)小學都會開展志愿服務活動，但是由于缺少相關工作經(jīng)驗，導致管理人員并沒有針對志愿服務活動制定出科學合理的保障制度。在小學開設志愿服務課程主要存在以下必要性：

1.提高小學生參與志愿服務的熱情。通常情況下，學校雖然會結(jié)合專項工作開展志愿服務活動，但是由于專項活動開展頻率不穩(wěn)定，導致志愿活動開展頻率不穩(wěn)定，甚至于可能好幾個學期才會出現(xiàn)一次，這使得小學生很難養(yǎng)成良好的志愿服務精神，對志愿服務活動無法產(chǎn)生興趣[1]。

2.小學志愿服務活動內(nèi)容單一。目前小學校園所組織的志愿服務多為簡單勞動，比如清潔、慰問等等。再加上在制定志愿服務活動計劃時，并沒有考慮學生興趣愛好，導致學生嚴重缺少參與熱情，志愿服務活動無法發(fā)揮其實際價值。

3.小學志愿服務整體水平落后。目前，小學校園在舉辦志愿服務活動時，組建單位多為少先隊、團委、德育教師或班主任，其他教師很少參與到活動設計當中，在實際活動中，小學生無法運用自己所學知識與技能。開設小學志愿服務活動課程，可以豐富活動內(nèi)容，提高服務針對性，將志愿服務精神滲透到小學生思想當中。

二、提高小學生志愿服務勞動參與能力的設計方針

1.正視勞動的重要性

從哲學角度進行切入，勞動是主體、客觀以及意義的集合體，是人類社會生存發(fā)展的基礎，在小學校園開展志愿服務活動，提高小學生勞動參與，不僅可以幫助小學生養(yǎng)成良好勞動習慣，還符合我國科教興國戰(zhàn)略，還可以增加社會財富，培養(yǎng)小學生創(chuàng)造精神。

2.以興趣為設計前提

為提高小學生志愿服務勞動參與能力，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力，提高他們的實踐能力，應以他們的興趣愛好為基礎，開展實際活動。除此之外，還要發(fā)揮學生的主體地位，在志愿服務活動開始前，調(diào)動他們的勞動熱情。比如目前許多小學生都屬于獨生子女，那么教師可以組織“感恩月”活動，為小學生設定多個主題，讓他們自己選擇主題，自行設計活動方案?？梢允箤W生觀察生活中的與關愛父母有關的舉動，幫助他們感受父母的不容易，幫助他們改掉“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣。

3.創(chuàng)新志愿服務形式

為調(diào)動小學生志愿服務參與熱情，教師應對志愿服務形式進行創(chuàng)新，即對主題實踐活動形式進行創(chuàng)新。主題實踐活動是小學志愿服務活動主要表現(xiàn)形式，其主要步驟分為五步，分別是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及參與實驗。通過志愿服務參與，可以幫助小學生養(yǎng)成分享精神，形成合作意識，端正他們的科學態(tài)度。在設計志愿服務活動時，應學會利用自然資源，提高小學生與社會、生活的接觸能力。比如教師可以組織開展“小小自然調(diào)查員”志愿服務活動，帶領小學生走進大自然，了解學校周圍的風俗文化。在制定活動計劃時，首先要了解小學生興趣愛好，選擇合適的走訪位置，以吸引小學生主動參與到活動當中，調(diào)動他們的游戲熱情，比如小學生喜歡歷史文化，那么可以帶領小學生走訪當?shù)貧v史建筑;或者小學生喜歡自然文化，那么可以帶領他們走訪果園等等。

4.豐富志愿服務內(nèi)容

在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中明確指出：中小學教師在開展志愿服務活動時，一定要充分利用身邊資源，實現(xiàn)正規(guī)教育與非正規(guī)教育的有機融合，合理使用法定假期與休息日。而且小學生年齡較小，可塑性較強，在設計實驗活動中，應打破校園對他們的禁錮，幫助他們將所學知識融合在一起，提高他們的實踐能力。比如小學教師可以組織開展“文明雙休日”，借助休息日帶領小學生學習文明禮儀，提高小學生綜合素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好生活習慣。

三、小學生志愿服務勞動參與能力發(fā)展路徑

1.激發(fā)小學生志愿服務勞動熱情

為提高小學生志愿服務意識，首先要做的就是激發(fā)小學生志愿服務勞動熱情，從不同角度開展志愿服務勞動，在其中滲透思想品德教育;其次針對實際情況制定具體保護措施，在活動開展過程中，領導者應直接參與到實際活動當中，發(fā)現(xiàn)所制定活動計劃的不足之處，針對不足之處給出具體解決方案，提高他們道德素質(zhì)。以《品德與社會》、《道德與法治》等課程為例，在教學過程中宣傳志愿服務，開設教學活動，帶領小學生參與志愿服務隊伍，激發(fā)小學生勞動參與熱情。

比如小學生可以組團開展志愿服務，到敬老院進行慰問、為山區(qū)兒童捐款等等，提高他們參與活動的積極性;亦或者教師帶領學生參與社會公益活動，發(fā)起援助項目，然后根據(jù)小學生具體表現(xiàn)對他們進行嘉獎，激發(fā)他們的參與熱情。隨著各項舉措的不斷落實，小學生不僅可以完成愛心奉獻，還可以陶冶情操、提高自身品質(zhì)。

2.培養(yǎng)小學生志愿服務勞動精神

教師所組織志愿服務活動不應該局限在校園之內(nèi)，應與社會、家庭建立合作關系，幫助小學生養(yǎng)成勞動精神，了解社會服務重要性。在志愿服務勞動中，小學生應在家長、教師的幫助下完成相關服務，幫助他們正確理解相關服務理念。比如學?？梢越M織召開“學雷鋒”活動，開展“小小交通員”志愿服務活動，教師、家長帶領學生在馬路邊發(fā)傳單，在交通崗執(zhí)勤，幫助市民養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣?；蛘呤窃谛@中開展“我是食堂打工人”，每周固定一天的設定校園勞動日，組織學生到食堂勞動，幫助食堂師傅分飯、分湯、分筷，幫助阿姨收餐盒、擦桌子，引導同學們文明用餐、節(jié)約糧食。學生在實踐中體驗勞動的意義和價值，完成志愿服務精神傳遞，在積極向上的氛圍中成長[3]。

3.擴展小學生志愿服務勞動渠道

開展志愿服務勞動，主要目的為提高小學生勞動參與能力，加深小學生的社會理解能力，培養(yǎng)他們愛國精神，形成正確的人生觀、思想觀、價值觀。亦或者在校園中開展志愿服務情境活動，幫助小學生了解勞動重要性，幫助他們養(yǎng)成勞動意識。

實踐場所是志愿服務活動主要陣地，目前，社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院等地點是學校開展志愿服務勞動的主要場所，小學生經(jīng)常在這些場所進行活動，做一些力所能及的事情，進而弘揚、傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如在敬老院中開展志愿服務勞動，可以幫助小學生養(yǎng)成尊老愛幼意識。除此之外，教師還可以帶領小學生走進歷史文化館，讓他們擔任講解員，培養(yǎng)他們的愛國精神，提高他們的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

目前，我國教育工作者對志愿服務勞動的關注度不斷提高，并且相關工作在我國已經(jīng)取得了一定成績，實際活動開展頻率處于上升趨勢。為進一步挖掘志愿服務勞動價值，提高小學生勞動參與能力，在實際工作過程中，應結(jié)合小學生實際情況制定具體勞動計劃，搭建志愿服務平臺，制定志愿服務勞動計劃，編寫相關教材，將實踐勞動服務滲透到小學校園的各個角落。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)紅.培養(yǎng)小學生志愿服務能力的實踐探究[J].福建教育，2019，000（029）：P.38-39.

[2]潘美燕.有效開展小學生志愿服務活動的實踐研究[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（009）：42.

[3]張靜.如何培養(yǎng)小學生的勞動意識[J].明日，2019（35）：0348-0348.

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘第二實驗小學）