林海珍

【摘 要】陽光引悟教育背景下，教師需要為學生打造快樂教學課堂，尤其是數(shù)學學科，對于小學生來說數(shù)學知識比較抽象，理解難度也非常大。為此教師要轉(zhuǎn)變教學方法，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)打造高效的數(shù)學課堂，從而實現(xiàn)學習水平的提升。在小學數(shù)學教學中，教師還要堅持以學生為主體，在教師引導下理解和掌握數(shù)學知識，這是實現(xiàn)陽光引悟教育目標的基本前提，也是激發(fā)課堂活力的良好保障。

【關(guān)鍵詞】陽光引悟;信息技術(shù);小學數(shù)學

陽光引悟教育，快樂自我實現(xiàn)，體現(xiàn)了現(xiàn)階段的辦學理念，在此教育背景下教師要發(fā)揮自己的引導作用，在小學數(shù)學教學中啟發(fā)和鼓勵學生，使其懂得自己體驗和感悟生活，從而擁有快樂的學習體驗和愉快的校園生活。信息技術(shù)為高效課堂的打造提供了便利，實現(xiàn)了各種資源的整合，所以教師要深入挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷改進和創(chuàng)新自己的教學方法，推動學生學習水平和學習能力的提升。

一、陽光引悟教育背景下信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學深度融合的重要性

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，實現(xiàn)了課程內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、教學目標等多方面的融合，不僅為學生的學習提供了幫助，還能培養(yǎng)他們的綜合能力，尤其是分析問題、解決問題的能力，以及自主學習能力，這些都是學生在學習過程中獲得的。傳統(tǒng)教學模式下，學生只能被動地聽老師講課，教學效率低下，學生的學習興致也不高。而利用信息技術(shù)手段，學生可以在新穎的教學模式下學習，極大地激發(fā)了他們對數(shù)學知識的探索欲，同時還為學生營造了良好的學習氛圍，使其可以在愉快的環(huán)境下學習和解決問題，充分滿足了陽光引悟教育理念的要求。信息技術(shù)在教學中的運用具有很強的優(yōu)勢，可以為教師提供豐富的教學資源，一定程度上拓展了學生的知識面，把枯燥的數(shù)學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙討B(tài)、開放的教學課堂。

二、陽光引悟教育背景下信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學深度融合的措施

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣

小學階段的學生擁有著很強的求知欲，精力也比較旺盛，而在傳統(tǒng)教學模式下壓抑了學生的個性，學習效率難以得到本質(zhì)提升，教學效果也會大打折扣。興趣才是學生學習的動力，也是調(diào)動積極性的前提條件，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了之前消極的學習狀態(tài)，使抽象的數(shù)學知識更加直觀形象，大大激發(fā)了學生的學習熱情。信息技術(shù)把教材中簡單的文字和圖片內(nèi)容，以圖、文、聲、像結(jié)合的形式展示了出來，刺激了學生的感官，吸引了他們的注意力，從而使其積極主動地加入到了教學活動中。

比如，“長方形和正方形”的認識，教師可以利用信息技術(shù)做好充足的課前準備工作，搜集一些生活中長方形和正方形的物體圖片，如，相框、電視、柜子等，然后讓學生自己總結(jié)這些圖形的特點。這樣的教學模式下，學生的注意力比較集中，可以快速沉浸到教學中，通過有趣的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。多媒體是教師常用的輔助教學工具，也是學生比較喜歡的一種教學方式，可以讓他們在良好的狀態(tài)下去學習和探索知識。而且多媒體展示出來的圖片更加形象、逼真，對學生有著極大的吸引力，教學效率也能不斷提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，提高教學質(zhì)量

為了達到理想的教學效果，教師可以利用信息技術(shù)把教學內(nèi)容以視頻的形式展示出來，這樣不僅能夠幫助學生快速理解數(shù)學知識，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和分析能力等。同時還改變了之前枯燥的學習模式，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足之處，為學生構(gòu)建了輕松、愉快的學習環(huán)境。

比如，關(guān)于“圖形的運動”的學習，學生需要了解平移、旋轉(zhuǎn)、抽對稱三方面的知識，這些動態(tài)知識的學習僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方式，會增加學生的學習難度，阻礙了他們對知識的理解。而如果以視頻的形式講解這些內(nèi)容，可以把其形象、直觀地展示出來，既增加了教學的趣味性，又提高了教師自身的教學質(zhì)量。小學數(shù)學是一門綜合性的學科，包含的知識點比較多，需要教師采取系統(tǒng)的教學措施，為此需要了解學生的實際情況，通過科學合理地運用信息技術(shù)，為解決數(shù)學問題提供幫助。傳統(tǒng)教學模式下，學生的主體地位很難體現(xiàn)，而且他們學習的積極性也不高，信息技術(shù)為教學情境的構(gòu)建創(chuàng)造了良好條件，也為教學質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。要想讓學生在輕松的教學環(huán)境下學習，教學方法的轉(zhuǎn)變是十分必須的，由于信息技術(shù)的支持，教師可以為其制作教學課件，創(chuàng)設(shè)出個性化的情境。

（三）加強生活聯(lián)系，便于理解知識

數(shù)學知識與我們的生活有著緊密聯(lián)系，通過生活內(nèi)容的加入，更加便于學學生理解，同時還能使學生有親切感和熟悉感，解題的積極性更高。在數(shù)學課堂中，通過信息技術(shù)使得數(shù)學知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時也讓數(shù)學課堂變得更加生動，教學內(nèi)容更加具體。數(shù)學知識具有很強的邏輯性，長期以來數(shù)學課堂又比較沉悶，所以大部分小學生不喜歡數(shù)學學科。要想改變這種狀態(tài)，就要充分利用信息技術(shù)，讓晦澀難懂的數(shù)學知識更加簡單化，學生的學習興趣也能不斷提升。

比如，關(guān)于“混合運算”知識的學習，教師可以利用信息技術(shù)中的電子白板功能，為學生提供有聲有色的形成教學，還能讓學生在白板臺上操作，完成整個運算，既增加了教學中的交互性，又活躍了課堂教學氛圍。在信息技術(shù)輔助下，教師可以在課堂上采取豐富多彩的教學措施，把數(shù)學知識直觀形象的展示給學生，為學生學習和理解數(shù)學知識提供了極大的便利。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的深度融合，是未來教育的發(fā)展趨勢，滿足了陽光引悟教育理念的要求，使學生可以在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學知識。由此可見，信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用是必不可少的，為教師教學和學生學習都帶來了便利，教師的引導作用得到了充分發(fā)揮，使學生可以快速解決數(shù)學問題。信息技術(shù)對于學生興趣的培養(yǎng)，視野的拓展都是非常有利的，滿足了學生學習數(shù)學知識的根本需求，打造了高效的數(shù)學課堂。

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（作者單位：華中師范大學附屬惠州大亞灣小學）