王一涵

自2012年會計專碩改革以來，招生計劃增幅穩(wěn)定，而且報考MPACC的跨考生大約占據(jù)42%左右，且都是面向應(yīng)屆生的。最新消息2020年將繼續(xù)擴招，注重實務(wù)的會計專碩專業(yè)必然保持續(xù)保持增長狀態(tài)?？佳腥藬?shù)的攀升，整體擴招步伐穩(wěn)健，放眼更長的時間維度，碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要，社會各界給予了高度關(guān)注。專業(yè)擴招背景下，MPACC教育的出路應(yīng)該如何拓展？教學(xué)資配套源承載能力如何？本文提出了研究生人才培養(yǎng)機制要與時俱進，提高科研能力與學(xué)術(shù)氛圍，針對學(xué)位教育存在的問題和缺陷，不斷完善培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)機制，提升教育信息化和國際化水平，更好地應(yīng)對教育擴大化的新形勢。

一、MPACC教育現(xiàn)狀分析

會計碩士專業(yè)學(xué)位教育起于2004年，在后來招生規(guī)模不斷提升的趨勢下，MPACC教育對于培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才起到了關(guān)鍵性的支撐作用。然而受擴招因素的影響，以及傳統(tǒng)教育理念的制約，MPACC教育依然存在諸多弊端。一方面，現(xiàn)行教育體制重知識傳授輕能力，框架體系不夠具體，尤其是缺乏職業(yè)能力和職業(yè)道德的滲透，導(dǎo)致學(xué)生戰(zhàn)略意識與社會責(zé)任感存在不同程度的缺失?，F(xiàn)有師資隊伍水平與擴招規(guī)模不匹配，MPACC課程教師實踐技能不足，缺乏前沿理論和動態(tài)，部分課程甚至出現(xiàn)了由實踐經(jīng)驗尚無的博士客竄的現(xiàn)象，無法滿足MPACC發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。另一方面，MPACC教育內(nèi)容陳舊，基礎(chǔ)核心課程設(shè)置不合理，理論無法與實踐相結(jié)合，課程內(nèi)容調(diào)整力度不夠。教學(xué)形式中案例教學(xué)法的應(yīng)用，不符合MPACC能力培養(yǎng)，照搬照抄西方商學(xué)院，操作性和實踐性詬病亟需轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價流于形式，教育效果欠缺火候。

二、MPACC專業(yè)擴招背景下知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的啟示

我國經(jīng)濟快速發(fā)展，會計人才需求持續(xù)提升。尤其是高端會計人才更是一才難求。為此MPACC專業(yè)擴招符合時代的發(fā)展，更與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連。在這特定歷史區(qū)間，會計人才的知識結(jié)構(gòu)要與社會需求相匹配，進而為社會貢獻作為。首先，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)可以實現(xiàn)知識的、轉(zhuǎn)化、激活、定勢，完成靜態(tài)和動態(tài)的轉(zhuǎn)變。其次要遵循整體性原則、層次性原則、比例性原則和多態(tài)性原則，不斷提高科研能力，完成初級、中級和高級財務(wù)會計的遞進。恪守選擇性和指向性兼顧理論學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。最后，基于擴招形勢下，碩士生知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建層次需要做好職業(yè)規(guī)劃，更新基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程，發(fā)揮知識結(jié)構(gòu)的支柱性作用，積累偏向于實務(wù)的實踐技能，最后以復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，有效協(xié)調(diào)工具課程及其他知識課程。

三、MPACC研究生培養(yǎng)機制分析

（一）規(guī)模問題

MPACC研究生規(guī)模擴招之后，高校要明晰社會對于會計人才需求的動向。通過調(diào)查顯示，目前對口單位對于實務(wù)型碩士需求比重較大，而且表現(xiàn)出極大的渴望。為此培養(yǎng)單位要平衡專業(yè)的規(guī)模和比重，同時配備師資建設(shè)，基于能力培養(yǎng)視角，全面優(yōu)化能力框架體系，激發(fā)學(xué)生客觀、獨立的創(chuàng)新意識，依托有效的教學(xué)機制，讓學(xué)生能夠勇于承擔(dān)，避免出現(xiàn)“一鍋煮”的現(xiàn)象，使其能夠勝任高端會計工作。此外應(yīng)對規(guī)模問題還要清晰定位培養(yǎng)目標(biāo)，注重職業(yè)導(dǎo)向。

（二）學(xué)制問題

MPACC碩士研究生學(xué)制在3年之內(nèi)，選修課和學(xué)位課程主要集中于入學(xué)后的前兩年，最后一年為撰寫畢業(yè)論文階段，并從事相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。關(guān)于學(xué)術(shù)型碩士生和應(yīng)用型碩士生而言，前者不應(yīng)該強行規(guī)定學(xué)制，而后者應(yīng)該在三年內(nèi)必須完成對應(yīng)的學(xué)分。究其原因在于學(xué)術(shù)型碩士生還需要進一步升級，而應(yīng)用型碩士生則意味著即將步入工作崗位，為此在學(xué)制問題中應(yīng)該明確培養(yǎng)方向，清晰界定方向課和任選課，促進畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（三）關(guān)于導(dǎo)師制

在導(dǎo)師制培養(yǎng)體系下，對于MPACC學(xué)術(shù)型碩士人才培養(yǎng)相對有利，而對于應(yīng)用型會計碩士研究生而言，單純應(yīng)用導(dǎo)師制則略顯薄弱，建議實行雙導(dǎo)師制。由于高校導(dǎo)師實踐經(jīng)驗匱乏，多注重于理論領(lǐng)域的研究，并不適合于高級應(yīng)用型人才。為此應(yīng)該合理借鑒職業(yè)碩士培養(yǎng)機制，增加資深會計師、注冊會計師任課的比重，或者聘請經(jīng)營管理專家兼職教學(xué)，不斷強化校外機構(gòu)合作辦學(xué)，學(xué)生自然會得到一線指導(dǎo)或切身實踐帶來的幫助。

（四）學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文

MPACC專業(yè)擴招以來，學(xué)校對于學(xué)生學(xué)位論文的要求水漲船高。一方面要求學(xué)生取得創(chuàng)作性成果。另一方面還要提出新穎的見解和實效的價值。作為應(yīng)用性較強學(xué)科，會計學(xué)位論文要想實現(xiàn)上述目標(biāo)，難度可想而知。據(jù)調(diào)查顯示，MPACC專業(yè)學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價值并不大，很多都是應(yīng)付畢業(yè)，一些沒有學(xué)術(shù)價值和成果的論文屢見不鮮。與此同時術(shù)論文的發(fā)表也存在一定的異議，大多數(shù)學(xué)生不具備項目設(shè)計以及實地實踐的經(jīng)驗，很多案例分析并不真實缺乏考證。為此要做好學(xué)術(shù)型碩士生與實務(wù)型碩士生論文的考核區(qū)分，避免強加于學(xué)生。

四、會計碩士專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的策略

（一）嚴把招生“入口”關(guān)

高校應(yīng)該鼓勵優(yōu)秀應(yīng)屆本科生報考，嚴格做好招生工作的入口關(guān)，采取適當(dāng)降低學(xué)費的方式，讓部分家庭困難學(xué)生可以打消顧慮報考。在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，遵循應(yīng)用型的會計專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生明確培養(yǎng)方向。培養(yǎng)單位要按照期望的工作目標(biāo)及專業(yè)職能，采取與之對應(yīng)的培養(yǎng)模式，重視國際化教育，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對跨專業(yè)的學(xué)生要實施補修的方式，設(shè)置有效銜接性的設(shè)置課程。同時加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，深入創(chuàng)新考評辦法，提高師生實踐教學(xué)能力確保培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強高校和職業(yè)界聯(lián)系

MPACC與職業(yè)界是緊密相連，為此要不斷拓展會計職業(yè)的范圍，吸收和借鑒成熟教育體系的價值和經(jīng)驗。在與國情相匹配的特色化下，采取多元化措施取得了職業(yè)界的支持，按照社會需要的會計人才調(diào)研，建立新的學(xué)生評價體系，積極溝通并與會計職業(yè)團體協(xié)作，借助國家教育部門的牽頭作用，考慮設(shè)立案例中心，實施雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，為學(xué)生創(chuàng)建和提供實踐積累的契機。

（三）加強師資力量建設(shè)

MPACC擴招是歷史發(fā)展的必然，研究生規(guī)模的提升，不代表著學(xué)歷的貶值。唯有珍惜求學(xué)的機遇，在學(xué)習(xí)期間努力刻苦，與教師教學(xué)保持同步，在作業(yè)、論文、實踐中全力投入，才會成為社會需要的會計人才。與此同時，學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)，提升本專業(yè)的學(xué)術(shù)力量和口碑效應(yīng)，吸引更多的人才來此求學(xué)。重新定位并改變培養(yǎng)方式，探索會計教育以及擴招后學(xué)情變化規(guī)律的探索，結(jié)合實際制定貼合的教學(xué)規(guī)劃和培養(yǎng)策略。

總之，在國內(nèi)考研人數(shù)不斷增加的背景下，MPACC專業(yè)擴招已是大勢所趨。這對于考生實現(xiàn)考研愿望無疑是一個利好消息，但是并不意味著會輕松踏入理想的校門，還需要考生審時度勢，扎實做好備考工作。專業(yè)擴招對于人才培養(yǎng)帶來的壓力亦十分顯著，為此學(xué)校和導(dǎo)師要堅定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行多元化領(lǐng)域進行教育改革創(chuàng)新，加強教學(xué)監(jiān)管體系建設(shè)，促進人才培養(yǎng)與社會需求同步。（作者單位：長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院）