專業(yè)發(fā)展是教師立身之本、從教之基。教師的專業(yè)發(fā)展需要專業(yè)知識(shí)，更需要專業(yè)智慧的積淀和業(yè)務(wù)能力的提升。我區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，以玉林市玉州區(qū)為例，鄉(xiāng)村小學(xué)教師基本以中老年教師為主，相當(dāng)多的教師教育理念落后，教學(xué)方法陳舊，難以適應(yīng)新課程理念下課堂教學(xué)改革的新形勢(shì)、新要求;教師大多缺乏教育激情和創(chuàng)新精神，專業(yè)發(fā)展自覺性差;加上鄉(xiāng)村小學(xué)生源流失嚴(yán)重、辦學(xué)規(guī)模小、教師少，不利于開展學(xué)科組教研活動(dòng)……種種原因，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)教師群體專業(yè)化發(fā)展滯后，嚴(yán)重影響鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升。鄉(xiāng)村小學(xué)教育如何走出困境，與時(shí)俱進(jìn)？創(chuàng)新鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的思路、方法，是引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大鄉(xiāng)村小學(xué)教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路的有效途徑。

“義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的研究”這一課題便是基于鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀而提出來(lái)的。該課題由玉林市玉州區(qū)旺瑤小學(xué)校長(zhǎng)龐錫蘭承擔(dān)，2017年9月獲準(zhǔn)立項(xiàng)為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。該課題著眼于玉州區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，立足實(shí)際、盤活資源、創(chuàng)新思路、多措并舉，引導(dǎo)教師樹立“共建、共享”的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新促使他們走進(jìn)開放的學(xué)習(xí)群體，獲得專業(yè)上的快速發(fā)展。

（編 者）