王志妙

摘 要：教育是一門藝術(shù)，它需要愛的滋養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我踐行著愛與批評(píng)相交融的教育。融入愛的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：理解 情感 藝術(shù)

語(yǔ)言就是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中要講究語(yǔ)言藝術(shù)性。溫和委婉的語(yǔ)言可以改變學(xué)生的不良習(xí)慣，融入愛的批評(píng)教育，可以凈化學(xué)生的心靈，向著正能量的人生前行，是教育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的“法寶”。巧妙運(yùn)用批評(píng)教育，可以立竿見影，事半功倍，洗滌心智。

真正帶有情感投入的批評(píng)，不是赤裸裸的傷害，更不是肆無忌憚的狂轟濫炸，使學(xué)生無條件的服從，而是要培養(yǎng)學(xué)生懂得尊重他人，尊重自己，做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。不斷激勵(lì)學(xué)生不懈努力，勇往直前，促使學(xué)生以德樹人。因此，批評(píng)是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)，它需要愛的滋養(yǎng)，本文試以自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何在批評(píng)中投入愛的教育。

一、正確理解批評(píng)教育的真諦

教育必須以情感投入為出發(fā)點(diǎn)，是一種大愛的體現(xiàn)，不能背離學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)。和藹可親，和聲細(xì)語(yǔ)，循循善誘，批評(píng)作為教育人的一種方法也應(yīng)該這樣。批評(píng)不是發(fā)泄怒火，不是讓學(xué)生無條件的服從，而是為了學(xué)生更健康快樂地成長(zhǎng)，喚醒他們愛的心靈。批評(píng)應(yīng)當(dāng)像春風(fēng)拂面，滿懷深情去擁抱、撫慰。所以，老師只有投入真摯的情感道出的批評(píng)，是愛的批評(píng)，是關(guān)懷的批評(píng)，學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)。

記得有一次學(xué)?？措娪?，放學(xué)晚了，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍回家，平時(shí)我只負(fù)責(zé)把學(xué)生送到學(xué)校門口，今天不行，學(xué)生回家心切，不能讓學(xué)生有一點(diǎn)安全隱患。我始終趕在隊(duì)伍前面，嘴里不斷叮囑：“慢點(diǎn)走，安全第一！”很快走到馬路旁，這時(shí)，侯曉彤看見媽媽在對(duì)面的超市里買東西，一時(shí)興奮，竟忘了看紅綠燈，正想直奔過去，恰巧有一輛大貨車疾馳而來，我一看情況不妙，說時(shí)遲那時(shí)快，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，一把抓住她的衣服，把她拽了回來。我心悅誠(chéng)服地對(duì)她說：“曉彤，怎么搞的？太危險(xiǎn)了，差點(diǎn)嚇?biāo)牢遥?，拉著我的手，我們一起過馬路?！焙⒆拥哪樕细‖F(xiàn)出感激的微笑，我把她安全地送到對(duì)面。教師的關(guān)愛好像習(xí)習(xí)春風(fēng)拂面而來，使他在濃濃的感動(dòng)中接受教育。

二、批評(píng)教育需要情感投入

俗話說：感人心者，莫過于情;暖人心者，莫過于愛。教師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，帶著誠(chéng)懇、尊重、理解、信任和愛護(hù)。只有這樣，才能使學(xué)生愿意親近教師;學(xué)生才能愿意把心里埋藏地小秘密傾訴給教師，心甘情愿地接受教師的批評(píng)，接納教師的愛。

懶惰就是魔鬼，往往有不少學(xué)生被它纏身，使他們處在一種靜止?fàn)顟B(tài)，他們的所作所為得不到任何人的肯定，這類學(xué)生犯錯(cuò)較多，更容易遭到教師的批評(píng)。久而久之，他們心理逆反，惰性愈發(fā)愈烈，他們總是感覺所有人都看不起他，經(jīng)常與教師對(duì)抗。這樣的學(xué)生班級(jí)時(shí)常出現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，作為教師應(yīng)該多多投入情感批評(píng)，實(shí)際就是愛的教育。教師不僅要在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)，在生活上也要投入更多關(guān)懷，讓這樣的學(xué)生心靈得到愛的滋養(yǎng)。

我曾經(jīng)教過一名叫馬曉峰的學(xué)生。他特別懶惰，平時(shí)走路慢吞吞，整理書包磨磨唧唧，上操站隊(duì)總是最后一個(gè)到，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，上課交頭接耳，課間打打鬧鬧，欺負(fù)同學(xué)，就像個(gè)小無賴，在班上造成很壞的影響。像馬曉峰這類的學(xué)生，嚴(yán)厲批評(píng)訓(xùn)斥愈發(fā)逆反;越訓(xùn)斥越讓他覺得沒有自信，失去了尊嚴(yán)。所以，得轉(zhuǎn)變教育的方法。于是我在批評(píng)教育時(shí)投入更多的情感。他犯錯(cuò)時(shí)，我低身和他交朋友，探討如何坦然面對(duì)困難改正錯(cuò)誤，人非圣賢孰能無過，知錯(cuò)能改就是好學(xué)生。他看見我不但不批評(píng)他，還把他當(dāng)作知心朋友，真誠(chéng)、尊重、理解、平等不斷感染著他。平時(shí)談話不那么拘謹(jǐn)了，越來越愿意親近我，主動(dòng)和我交流心里話，我用情感的韁繩套住了這匹不想被馴服的“小野馬”。在我循循善誘的引導(dǎo)下，他慢慢改正了自己的錯(cuò)誤，有了巨大轉(zhuǎn)變。我在學(xué)習(xí)生活方面特別關(guān)注他，多給他在班級(jí)展示的機(jī)會(huì)，逐漸樹立了自信。他把教師的批評(píng)教育看作是一種感情撫慰，是一種幸福。而今，“小野馬”已經(jīng)可以脫韁，成為正能量的典范，這個(gè)揪心的學(xué)生越來越讓我放心。用愛的教育感化學(xué)生，實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間，也容易形成一種和諧的師生關(guān)系，這是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提和基礎(chǔ)。

三、批評(píng)教育要講究藝術(shù)

身正是范，學(xué)高為師。要想學(xué)生成為正能量的人，教師首先是正直的人，要以德樹人。平時(shí)在學(xué)生面前我總是嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。要想批評(píng)教育學(xué)生，自己首先要做好每一件事。勿以事小而不為，勿以善小而為之。要求學(xué)生做到的，我首先做到。

學(xué)生做操，我像軍人一樣站立。給學(xué)生批改作業(yè)每一個(gè)字都要端端正正，每個(gè)對(duì)號(hào)都打得非常標(biāo)準(zhǔn)美觀。在黑板上寫的每一個(gè)粉筆字更是頓筆有力，橫平豎直，準(zhǔn)確無誤，俗話說：“字如其人”，就是這個(gè)道理。我的辦公桌物品擺放總是井井有條，桌面擦得一塵不染……班級(jí)里大部分學(xué)生被我的工作熱情打動(dòng)了，學(xué)生具有模仿性，有什么樣的教師，就會(huì)成就什么樣的學(xué)生，逐漸班級(jí)形成了良好風(fēng)氣。沒有哪個(gè)學(xué)生愿意被老師批評(píng)這里不好那里不好。學(xué)生都是有自尊的，尤其那些自尊心強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)教育時(shí)更要講究藝術(shù)。雖然說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，小孩子們的自尊心很脆弱，很容易受傷。采取先表?yè)P(yáng)后批評(píng)的教育方法，可以保護(hù)學(xué)生自尊心，使他們對(duì)未來充滿期待。要想巧妙運(yùn)用先表?yè)P(yáng)后批評(píng)的方法，就得精心細(xì)致地探究，找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然表?yè)P(yáng)還要注意分寸，要妥當(dāng)，既不能夸大其詞，也不能敷衍了事。其次那些稍做點(diǎn)撥立刻就改的學(xué)生，可以運(yùn)用肢體、眼神等暗示手段作為一種批評(píng)方式。學(xué)生由于自控力差很容易犯錯(cuò)，教師可以罰他做一件好事，以功補(bǔ)過，教育效果立竿見影，也是一種不錯(cuò)的教育方法。

總之，批評(píng)教育的藝術(shù)魅力體現(xiàn)了教師濃濃的情感投入，批評(píng)是師生間情感交融的紐帶;是理解、尊重、誠(chéng)懇、關(guān)心;是愛的教育。