吳獻(xiàn)

摘 要：一個宜人的班集體，就像一片肥沃的土地，任何一棵幼苗都能在這片土地上茁壯成長。在班集體建設(shè)中，班主任應(yīng)根據(jù)班級具體情況，營造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長與發(fā)展的環(huán)境，達(dá)到育人目的。本文主要從三方面來探討這個問題：“學(xué)”的氛圍，宜學(xué)習(xí);隱惡揚(yáng)善，宜相處;張揚(yáng)個性，宜發(fā)展。

關(guān)鍵詞：營造 班級氛圍 宜人 班集體

俗話說：有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。做任何事情，若方法不符，路子不對，效果不大，僅憑“巧遇”也失信心?！斑m合的才是最好的”。經(jīng)過多年的班主任工作經(jīng)驗積淀，我深深體會到班集體建設(shè)之奧妙，在班集體建設(shè)中，我們要結(jié)合班級的實際，營造良好班級氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長與發(fā)展的環(huán)境。只有根據(jù)“班情”，打造宜人班集體，用心呵護(hù)，才能“花開”“柳成蔭”，才能碩果累累。本人嘗試從以下三方面探討班集體建設(shè)的途徑。

一、營造“學(xué)”的氛圍，打造適宜學(xué)習(xí)的班集體

“孟母三遷”為的是找到一個適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。在平時的教學(xué)實踐中，我們也常聽學(xué)生抱怨“沒有那種‘學(xué)的氣氛，學(xué)不起來”。人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒很容易影響到周圍的人。在班集體建設(shè)中，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極情緒，以求知欲望、上進(jìn)態(tài)度、良好習(xí)慣、文明健康的方式影響周圍同學(xué)，努力營造“學(xué)”的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂上來。

在學(xué)期初，我察覺到班上氣氛不對勁，自我介紹無人敢說，班團(tuán)干部競選無人問津，課堂教學(xué)無人參與，同學(xué)關(guān)系冷漠，厭學(xué)情緒蔓延。據(jù)此，我設(shè)立學(xué)習(xí)小組，開展小組競賽，競賽的方式主要是根據(jù)小組在課堂參與、作業(yè)完成情況、學(xué)科單元測試成績等方面是實行積分制，由班干部記錄得分，每周統(tǒng)計一次總分，對積分最高的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰，頒發(fā)“優(yōu)勝小組”流動獎狀。

漸漸地，班上出現(xiàn)了新的變化，各小組同學(xué)能主動合作學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)，搜集材料，尋找疑點，整理答案，作好記錄。在課堂上，根據(jù)小組長預(yù)先的安排，推選代表作答，鼓動全小組同學(xué)一齊參與。特別是性格較為內(nèi)向的，平常較為膽怯的同學(xué)，也在其他同學(xué)的鼓動下加入學(xué)習(xí)行列，學(xué)困生也在合作學(xué)習(xí)中得到幫助。他們從同齡人身上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，解答難題的思路。沒有評上優(yōu)勝組的同學(xué)說：“老師，答題機(jī)會都讓‘搶去了”。班集體重要的就是那種“搶”的氣息，那種敢問肯學(xué)，搶答樂學(xué)的氛圍。他們在答中學(xué)，在疑中問，課堂氣氛相當(dāng)活躍?？迫卫蠋煻枷矚g選擇本班上示范課，他們都說：“你班學(xué)生‘學(xué)的氛圍非常好，學(xué)生配合得好！”

可見，班集體“學(xué)”的氛圍一旦確立起來，就會凝聚成一股學(xué)習(xí)的正能量，學(xué)生的主動自覺學(xué)習(xí)就會蔚然成風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升也就順理成章，班級管理的目標(biāo)也就實現(xiàn)了。

二 、營造“隱惡揚(yáng)善”的氛圍，打造和諧相處的班集體

近幾年來，因?qū)W習(xí)、生活瑣碎之事引發(fā)的校園暴力，觸目驚心，給學(xué)校教育和班主任工作敲響警鐘。當(dāng)今學(xué)生面臨的一大壓力來自人際關(guān)系。可見，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人相處，記住別人的“好”與“愛 ”，忘記他人的“恨”與“怨”，懂得施愛行善，寬容大度，隱惡揚(yáng)善是打造和諧班集體的良方。

那么，如何營造隱惡揚(yáng)善的氛圍，從而打造和諧相處的班集體呢？班主任在班級中，要多夸夸學(xué)生的優(yōu)點，不批評缺點，而要針對缺點制定幾個小目標(biāo)，如有進(jìn)步，要有針對性地給予表揚(yáng)。鼓勵學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、美德，培養(yǎng)學(xué)生獲得一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而形成正確的價值觀。俗話說“人不勸不善，鐘不打不鳴?！睂W(xué)校教育中，學(xué)生最需要得到老師和同學(xué)們對自己的認(rèn)可，自己做對了，得到了欣賞，得到了滿足，就會養(yǎng)成繼續(xù)做下去的好習(xí)慣，就會養(yǎng)成繼續(xù)做好的習(xí)慣。

在班集體中，需要積極“揚(yáng)善”，鼓勵學(xué)生去“從善”。而營造“從善”的良好氛圍，往往是從日常生活中一件件小事和細(xì)節(jié)做起。班主任可在教室里設(shè)立“每天表揚(yáng)榜”“每天感謝語”“好人好事”等專欄，努力尋找班集體中的“善苗”并加以澆灌，這是有效的手段和方法。如發(fā)現(xiàn)同學(xué)們擦干凈黑板、打掃好衛(wèi)生、排放整齊桌椅、守紀(jì)律守規(guī)則等“善行”，以及同學(xué)間溫馨問候、親切關(guān)懷等“善語”，只要有利于學(xué)生“從善”的都及時表揚(yáng)。班主任要善于在學(xué)生中，樹立好榜樣，抓出好典型，達(dá)到“撥亮一盞燈，照明一大片”的教育效果。班級管理要始終以“揚(yáng)善”為中心，班主任每周表揚(yáng)的也是學(xué)生不斷進(jìn)步的點點滴滴。這樣日積月累，同學(xué)之間和師生之間的關(guān)系逐步變得融洽，和諧宜人的班集體也就在不知不覺中形成。

三、營造“張揚(yáng)個性”的氛圍，打造彰顯魅力的班集體

彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨(dú)特性。打造宜人班集體，班主任要多創(chuàng)機(jī)遇，營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生個性充分張揚(yáng)，各展所長，使班級“動”起來。比如，在體育類運(yùn)動中，有的同學(xué)擅長打籃球，有的同學(xué)擅長田徑等，作為班主任，在平時的組織活動中，就應(yīng)該有意識地為他們搭建張揚(yáng)個性的平臺，讓他們的一技之長有展示的舞臺。又比如，在參與校慶節(jié)目比賽中，學(xué)生的表演天賦得到張揚(yáng)，潛能得到挖掘。小品表演中幽默之星，演講賽中最佳口才，辯論賽中辯論能手，故事會中故事大王，還有校園廣播中優(yōu)秀廣播員等等，在這些實踐活動中充分彰顯了學(xué)生個性的魅力。

其實，學(xué)校生活就是簡簡單單，學(xué)生生活就是由點點滴滴的瑣碎之事構(gòu)成的。作為班主任，要根據(jù)“班情”，即學(xué)生性格、興趣愛好、個人特長、優(yōu)點等，有選擇、有針對性、多層次地拓展學(xué)生個性空間，讓學(xué)生在良好的班級氛圍中盡顯個人魅力，嘗到成功喜悅，分享到集體的快樂，人人有幸福感，個個有歸屬感，班集體成為他們發(fā)展的“樂土”，尋找“圓夢” 的地方。