趙忠法

摘要：近年來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度很快，網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中占有重要地位，也是學(xué)生進(jìn)行人際溝通交流與獲取信息的重要平臺。在互聯(lián)網(wǎng)時代下很多高職學(xué)生安全保護意識不強，掌握的心理健康知識不足，需要學(xué)校加強引導(dǎo)，為高職學(xué)生的全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。因此高職學(xué)校管理者要引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教育管理理念，保證高職學(xué)生管理工作效率實現(xiàn)提升。本文將互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)，并提出了高職學(xué)生管理工作開展途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職學(xué)生;管理

當(dāng)前我國高職院校招生規(guī)模很大，但是很多學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，自控能力也不強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這極大增加了高職學(xué)生管理工作的難度。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校也要積極將新技術(shù)引入學(xué)生管理工作中，為教師與學(xué)生溝通與交流提供良好平臺，這樣才有利于教師調(diào)整工作方法，在思想、行為上加強對學(xué)生的引導(dǎo)，滿足新時期高職院校學(xué)生管理工作要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與應(yīng)用過程中，既拓寬了高職學(xué)生管理工作途徑，也造成了很多負(fù)面影響。在互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)用中，能夠大量傳播不良信息，為高職學(xué)生身心健康帶來了不利影響。很多學(xué)生自制力不強，缺乏一定防范意識，在網(wǎng)絡(luò)信息誘惑下，會作出違法犯罪的行為，對高職學(xué)生健康生活產(chǎn)生了諸多不利因素。這樣不僅導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)荒廢，也讓高職院校學(xué)生管理工作變得復(fù)雜與困難[1]。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體種類增加后，也影響著高職學(xué)生思想素質(zhì)的提升，雖然學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以開闊自身視野，掌握社會時事與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，然而在獲取信息的時候，也將接觸大量網(wǎng)絡(luò)垃圾信息，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不利影響。且高職學(xué)生信息篩選能力不一樣，也未學(xué)生思維方式產(chǎn)生了限制，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對此高職院校要充分認(rèn)清挑戰(zhàn)，將互聯(lián)網(wǎng)與高職學(xué)生管理工作結(jié)合起來，在思想、行為和心理方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)，為高職學(xué)生管理工作有序開展打牢基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生管理工作開展途徑

（一）實行人性化管理措施

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣有了很大變化，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，加快高職學(xué)生管理方法的改革與創(chuàng)新，通過提升高職學(xué)生管理制度的規(guī)范化、科學(xué)化水平，才能為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展打牢基礎(chǔ)[2]。在高職學(xué)生日常管理工作中，學(xué)校要從學(xué)生個體差異出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生維持良好的心理狀態(tài)，尤其是要關(guān)注思想狀態(tài)較差的學(xué)生，積極與之溝通與交流。這樣才能促進(jìn)教師與高職學(xué)生之間保持足夠的信任，學(xué)生也愿意接受教師的指導(dǎo)與建議，通過教師的引導(dǎo)逐步形成健康的思想。在人性化管理模式下，高職學(xué)生才能專注于學(xué)習(xí)，消除生活中的困惑，高職學(xué)校也能提升學(xué)生管理工作水平。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法

互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生思想起伏很大，表現(xiàn)出多樣化和多元化等特征，在高職學(xué)生管理過程中，學(xué)校必須在工作形式與內(nèi)容上作出調(diào)整，要尊重高職學(xué)生的個性化發(fā)展要求，采取雙向溝通的管理方法。但是傳統(tǒng)管理模式下，為了管理好高職學(xué)生，教師主要采取灌輸理論知識或者是舉辦道德宣講會等方式，這樣很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，難以達(dá)到提升高職學(xué)生管理工作效果的目的。對此高職院校教師應(yīng)該發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用，在線與學(xué)生保持良好互動與交流。例如：為了讓高職學(xué)生養(yǎng)成健康上網(wǎng)習(xí)慣和意識，教師要將一些真實事例發(fā)布到班級群中，這樣學(xué)生可以了解到不良上網(wǎng)習(xí)慣引起的后果。高職學(xué)生在觀看視頻以后，能夠逐步意識到樹立正確上網(wǎng)意識的重要性，也對自身行為作出反思。在高職學(xué)生管理中運用多樣化教育方式，能夠促使學(xué)生主動接受思想教育，達(dá)到提升高職學(xué)生管理水平的目的。

（三）搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生管理平臺

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，高職學(xué)生管理模式也需要盡快做出改變，逐步打造高職院校與互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)生的一體化管理模式。在互聯(lián)網(wǎng)平臺支持下，高職院校教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生加強聯(lián)系，并運用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行實時回饋，便于掌握高職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活等方面情況。在打造高職學(xué)生管理系統(tǒng)的過程中，發(fā)揮移動客戶端的作用，有利于學(xué)生快速查詢學(xué)籍信息，而教育工作者也能及時錄入、修改及維護高職學(xué)生信息。在高職學(xué)生管理中引入微信群和QQ群，可以更好的管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，可以在互聯(lián)網(wǎng)中組織學(xué)生討論學(xué)風(fēng)建設(shè)問題等。在新型管理方式下，能夠掌握高職學(xué)生最真實想法，便于高職學(xué)校調(diào)整教育管理方法。

（四）加強專業(yè)管理隊伍建設(shè)

近年來高職院校教育改革速度很快，對學(xué)生管理工作的重視程度也不斷提升，這要求學(xué)校教育管理工作者具備更高的素質(zhì)，掌握更多專業(yè)知識。對此高職院校要靈活運用多種形式的培訓(xùn)方法，從整體上提升管理隊伍素質(zhì)，可以積極引進(jìn)復(fù)合型人才，并加強對管理人員的培訓(xùn)與考核工作，保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)提升[3]。這樣才能讓教育工作者適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)要求，保證高質(zhì)量完成高職學(xué)生管理工作。對高職院校管理者來說，也要逐步向年輕化發(fā)展，讓高職學(xué)生與管理者的年齡差距盡量減小，這樣才能消除代溝，保證雙方更加順利進(jìn)行溝通。高職院校管理者應(yīng)始終維持先進(jìn)性，主動積累新知識，能夠準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)為高職學(xué)生帶來的影響，并深入學(xué)生群體中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，及時幫助學(xué)生制定有效應(yīng)對之策。高職院校只有培養(yǎng)更多素質(zhì)高、能力強的學(xué)生管理隊伍，才能保證高職學(xué)生管理工作目標(biāo)順利實現(xiàn)。

三、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)時代下為高職學(xué)生管理工作提出了新的要求，要求學(xué)校結(jié)合學(xué)生思想與心理變化情況，不斷調(diào)整管理方法，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，能夠規(guī)范學(xué)生的各項行為，為學(xué)生完成高職學(xué)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。同時高職院校也要積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與學(xué)生在線進(jìn)行交流與溝通，及時解決學(xué)生思想困惑與生活難題，通過對高職學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新，保證更好適應(yīng)新時代要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秋荷.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學(xué)生管理模式探究[J].傳播力研究，2018，2（34）：176.

[2]楊逸藍(lán).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生管理工作探究[J].科技資訊，2018，16（23）：249-250.

[3]余敬斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族院校學(xué)生管理實踐創(chuàng)新研究[J].西藏教育，2019（09）：57-60.