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        三年級習(xí)作教學(xué)的“小、真、實(shí)”

        2020-06-19 07:55:28劉苑靜
        理論與創(chuàng)新 2020年7期
        關(guān)鍵詞:三年級習(xí)作教學(xué)

        劉苑靜

        【摘? 要】三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的起始階段,被眾多語文老師稱作習(xí)作教學(xué)的“最難年級”。 為解決三年級起步教學(xué)的“最難”的問題,筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為三年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)該回歸到“小、真、實(shí)”三字,即把事情(或景)寫小、把事情(或景)寫真、把事情(或景)寫實(shí)。

        【關(guān)鍵詞】三年級;習(xí)作教學(xué)

        引言

        三年級是作文的起步階段,學(xué)生從寫話階段剛剛邁入寫作的門檻,所以被認(rèn)為是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的重要階段,其重要性在于這一階段的學(xué)生要開始學(xué)習(xí)習(xí)作的一些基本的知識(shí)與技能,老師的習(xí)作教學(xué)要能引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作感興趣,能在習(xí)作中獲得積極的情感體驗(yàn),養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

        1.艱難的起步作文

        俗語云:萬事開頭難。三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的起始階段,被眾多語文老師稱作習(xí)作教學(xué)的“最難年級”。作為一名常任小學(xué)高段語文教師的筆者而言,起初聽到這句“忠言”不以為然,直到我任教三年級語文,才真正領(lǐng)會(huì)到這個(gè)“難”字。作文課上,筆者手舞足蹈,聲嘶力竭,孩子們眉頭緊鎖,面容愁苦;課后,孩子們回家完成習(xí)作,好一陣搜腸刮肚,卻交上來一篇篇干癟的“流水賬”,筆者欲哭無淚,挫敗感十足。這是筆者剛教習(xí)三年學(xué)生習(xí)作的場景,至今歷歷在目。結(jié)合其他教師同樣的困惑,筆者認(rèn)真進(jìn)行反思,找出了問題產(chǎn)生的原因:(一)學(xué)生從一二年級的寫話跨步至要求更多、難度更高寫作,產(chǎn)生了畏難情緒;(二)教師對三年級習(xí)作要求認(rèn)識(shí)不到位,沒有明確的目標(biāo)要求,習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)存在“假、大、空”的問題;(三)教師對三年級學(xué)生的習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過高,學(xué)生達(dá)不到要求,教師自身和學(xué)生都產(chǎn)生了挫敗感。通過原因分析,為解決三年級起步教學(xué)的“最難”的問題,筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為三年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)該回歸到“小、真、實(shí)”三字,即把事情(或景)寫小、把事情(或景)寫真、把事情(或景)寫實(shí)。

        2.“小”——小目標(biāo),小事情

        新課標(biāo)第二學(xué)段(3~4年級)習(xí)作要求指出:“樂于書面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心”、“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。以人教版小學(xué)語文三年級上冊的習(xí)作為例:習(xí)作一以“我的課余生活為主題”,要求“寫有趣的事,高興的事”;習(xí)作二以“寫熟悉的人”的為主題,要求寫好“一件事”;習(xí)作六“寫去過的地方”,要求“寫出這個(gè)地方怎么吸引人”。細(xì)讀新課標(biāo)以及課本的習(xí)作要求,歸納而言,本階段的習(xí)作目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,寫好最深刻的事情即可,不需要過分要求結(jié)構(gòu)的完整、文辭的優(yōu)美以及事情的新穎。目標(biāo)縮小了,習(xí)作的范圍也可縮小,教師可以從身邊的小事、小風(fēng)景著手指導(dǎo)學(xué)生寫作,避免孩子寫大事件和范圍大的的風(fēng)景無處著筆,使三年級起步習(xí)作真正“起步”,從“小”開始,為高年級的習(xí)作教學(xué)打好基礎(chǔ)。以人教版三年級上冊習(xí)作六為例,寫“去過的地方”,學(xué)生第一次接觸寫實(shí)景的作文,如果選擇范圍大的地點(diǎn),如廬山、西湖等,往往無從下手,行文起來如同走馬觀花,很難寫好一處風(fēng)景,教師也較難指導(dǎo)學(xué)生如何寫景。所以,教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)時(shí),可以縮小范圍,在小范圍的地方,帶領(lǐng)學(xué)生觀察,寫好其中的一處景色即可。教師可以就地取材,取校園的景色,帶著學(xué)生有順序地游覽校園,明確觀察的目的(學(xué)生自己最喜歡的一處校園景觀),指導(dǎo)觀察方法,觀察結(jié)束再寫。

        3.“真”——寫真事,抒真情

        翻開作文本不知從何下筆,無話可寫是三年級學(xué)生寫作文時(shí)最頭疼的事情。要解決學(xué)生寫作文時(shí)無話可寫的問題,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生在真實(shí)、輕松愉快的狀態(tài)下寫作。這樣, 學(xué)生才會(huì)有話可說, 才不會(huì)害怕作文。三年級學(xué)生閱讀量小、素材積累也相對較少,為了解決習(xí)作素材貧乏的問題,教師可以引導(dǎo)習(xí)作從生活出發(fā),用筆書寫最普通、最真實(shí)、最想寫的生活,讓習(xí)作回歸學(xué)生的真實(shí)世界。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作的主題,從生活中尋找習(xí)作的素材,認(rèn)真感受生活,用自己的話去表達(dá)生活。當(dāng)學(xué)生把看待寫作的視線從高塔上轉(zhuǎn)移到身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn),可寫的內(nèi)容很多。以三年級上冊習(xí)作五“生活中的傳統(tǒng)文化”為例,“傳統(tǒng)文化”內(nèi)容廣泛,可以寫高也可以寫低,對于三年級的學(xué)生而言,應(yīng)避免寫高,就以身邊自己和家人、同學(xué)如何度過傳統(tǒng)節(jié)日?旅途過程中看見過怎么新奇的風(fēng)俗習(xí)慣等。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞身邊景、身邊事,說真話,寫真事。事情是怎么樣的,就怎么寫。經(jīng)歷或看到這樣的事情,自己內(nèi)心的情感或啟發(fā)式是怎么樣的?就怎么表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己的真情實(shí)感?!盁o規(guī)矩不成方圓”,解決了寫作素材的問題,還要防止學(xué)生寫出“流水賬”作文,因此,三年級習(xí)作教學(xué)要從最開始就關(guān)注寫作的“規(guī)矩”,如作文必須貼合主題,語句通順,注意基本的結(jié)構(gòu),根據(jù)習(xí)作的實(shí)際需要分段寫等。

        4.“實(shí)”——觀察實(shí),描寫實(shí)

        好的習(xí)作源自豐富多彩的生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩需要觀察。觀察是我們認(rèn)識(shí)和了解的世界的主要方式,也是獲得知識(shí)的有效途徑。對于小學(xué)生來說,只有進(jìn)行細(xì)致而認(rèn)真的觀察,他們對事物的了解才會(huì)更加深刻、更加清晰。

        在三年級習(xí)作教學(xué)中,要授學(xué)生以“漁”,而這個(gè)“漁”,便是觀察。如何指導(dǎo)學(xué)生正確掌握這項(xiàng)技能呢?首先,要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去觀察,而不是憑經(jīng)驗(yàn)、憑想象,要明確觀察的目標(biāo),只觀察一件事或一件物或一個(gè)人,而這一件事、物、人的方方面面中,最令你感興趣的是那一點(diǎn),著重去觀察。其次,要引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,掌握基本的觀察順序——時(shí)間順序、空間順序、游覽順序。最后,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察,觀察不僅僅靠眼睛看,還能用鼻子聞,耳朵聽,手去摸,舌頭嘗,皮膚感受,讓學(xué)生從不同的角度去觀察,分析,對事物的了解才能更加真實(shí)、全面、立體,才真正的有話可寫。以三年級上冊習(xí)作四“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為例,在習(xí)作課堂上,教師啟發(fā)學(xué)生:生活中可觀察的事物有很多,你最想觀察哪一種?明確本次習(xí)作的要求,確定觀察目標(biāo),為學(xué)生提供觀察提綱(如下表)。觀察結(jié)束后,學(xué)生便可以參照著自己的觀察提綱實(shí)實(shí)在在地描寫。

        “不積硅步,無以至千里,不積小流,無以成江海”。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作不是一朝一夕就能完成的,教師教習(xí)習(xí)作也不是能夠一步到位、一勞永逸的事情。習(xí)作教學(xué)需要我們帶著學(xué)生一步一個(gè)腳印,回歸到“小、真、實(shí)”三字,讓學(xué)生掌握寫作這一項(xiàng)基本語文技能,提高語文素養(yǎng),真正享受寫作的快樂和幸福感。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 呂娜. 用以規(guī)矩,成其方圓——芻議三年級初始階段的習(xí)作教學(xué)[J]. 基礎(chǔ)教育論壇, 2015(12)

        [2] 鄭儒義. 小學(xué)語文三年級習(xí)作訓(xùn)練有效策略[J]. 課外語文, 2017(15)

        [3] 葉燕芬. 單元綜合聯(lián)動(dòng),讓三年級習(xí)作教學(xué)輕松起步[J]. 語文教學(xué)通訊, 2012(03)

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