吳亮

講練結(jié)合模式，就是把老師講授和學生練習教學目標的統(tǒng)領(lǐng)下有機結(jié)合起來，使講和練相互促進，從而有效地實現(xiàn)教學目標。目前我們的課堂中往往存在講與練的脫節(jié)，因而影響教學效果。

一、課堂教學中“講練結(jié)合”現(xiàn)狀

課堂是學生學習的主陣地，要求課堂教學的“講練結(jié)合”為“精講精練”，而不是簡單的“講講練練”，效果不佳。教師對“講練結(jié)合”教學模式研究過少，最簡單的問題“講什么”和“怎么講”，“練什么”和“怎么練”，在這種模式下，如何進行改進，使之更科學，更有效果，對我們教師來說都是目前要解決的問題。

二、講練結(jié)合模式構(gòu)建

（1）什么叫講？講必須滿足以下條件：①教師必須消化教材;②必須通過清晰的簡練的課堂語言來表達;③講的內(nèi)容必須具有科學性和系統(tǒng)性;④講是將復雜問題簡單化，抽象問題直觀化，散碎問題系統(tǒng)化、結(jié)論化;⑤講是向?qū)W生展示對知識的理解方法，邏輯推理過程;⑥講要遵照教學目標及大綱要求、遵重本節(jié)課的教學事實，有問題則講，無問題不講。⑦講也要以引導為主，啟發(fā)學生積極思考，能讓學生得出結(jié)論，教師絕不直接點破。對講的要求是：著重講透重點，理清思路，傳授技巧，加強知識的吸引力等。

（2）講練結(jié)合課堂教學模式。模式全稱：學、講、練結(jié)合模式。模式構(gòu)建目的：培養(yǎng)學習習慣，訓練學習方法，發(fā)展學習能力。解讀模式內(nèi)涵：自學（發(fā)現(xiàn)問題）――精講（優(yōu)化方法）――精練（形成能力）。學：自學，幫助學生生成問題，并嘗試解決問題，形成學習習慣。講：精講。①講重點，講方法，做示范，讓學生比較解決問題方式的優(yōu)劣，優(yōu)化學習方法;②講疑難，幫助學生解決不能解決的問題，引導學生換位思考，從簡單實際問題中提練理論。培養(yǎng)實踐―綜合―歸納―升華的能力和方法。③講解題思路，幫助學生理論與實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)學生處理問題的能力和方法。練：針對性、典型性訓練，鞏固知識，發(fā)展能力，評價學習情況，尋找教與學的問題，實施補救措施。

（3）講練結(jié)合操作方式類型：①接受式。即先精講史實、概念、理論、方法等，再以練習鞏固反潰講練模式側(cè)重于通過練習活動充分發(fā)揮學生的主體作用，但它絕不忽視教師的“精講”，有時甚至還以其發(fā)揮主要作用。②發(fā)現(xiàn)式。即由學生通過練習，綜合運用新舊知識去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、結(jié)論。③指導發(fā)現(xiàn)式。即在教師指導下，以練帶講，以講促練，使講和練融為一體。④創(chuàng)造式。即向?qū)W生展示教學目標，提示讀書學習方法，指導學生自學，讓學生自己整理知識體系，并提出問題或設(shè)計練習。

三、對“講練結(jié)合”模式構(gòu)建所需的知識儲備

（1）備內(nèi)容：五吃透、七把握。五吃透：吃透教材所占的地位，知識的整體結(jié)構(gòu)和主要線索、縱橫聯(lián)系;吃透教材編寫意圖;吃透教材適應(yīng)學生多層次需求內(nèi)涵;吃透教材的育人因素;吃透素質(zhì)教育對教學的要求。七把握：把握知識點、知識點的組合、知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu);把握重點、難點;把握教學的深度、廣度;把握知識、情感、能力目標;把握知識點的停靠點，解決有效的問題;把握情感的激發(fā)點;把握思維的展開點，解決“會學”的問題。

（ 2）備學生：六個清楚。六清楚：知識基礎(chǔ)清、認知心理清、學習態(tài)度清、可接受教育程度清、環(huán)境影響清、總體和個體情況清。

（3）備教法：備一節(jié)課，80%的精力應(yīng)放在教法上，因為教法比知識更重要?？茖W的教法就是教學能力，不科學的教法只能使簡單問題復雜化，更談不上效果。教法包括：時間設(shè)計;操作設(shè)計;提問方試;激勵方法;檢查方式;過渡語言;應(yīng)急預案;方法能力的培養(yǎng)措施等。

四、在講練關(guān)系設(shè)計上注意了以下幾點

（1）練習設(shè)計要針對知識點、重點、難點、方法、思想教育等教學目標，要把所要達到的目標分解或綜合為特定的練習，以便在練習過程中，圍繞目標進行實踐操作，教師再作精講分析。

（2）精講要突出知識的體系結(jié)構(gòu)，練習要服從于講的體系要求。掌握了它，就更容易理解、記憶學科的內(nèi)容，促進知識技能的遷移。因此，教師講授的內(nèi)容必須注重挖掘出科學合理的知識體系。

（3）講練模式由于容量大，緊抓教學中心，這有利于高效率實現(xiàn)目標。但如果不能恰當運用，會造成教學中的松散現(xiàn)象。

講練結(jié)合模式是符合現(xiàn)代教育理論，適應(yīng)當前課改要求的教學模式。只要領(lǐng)會其中精髓，在實踐中靈活運用，揚長避短，科學設(shè)計，就能在課堂教學改革中取得成效。