姚素云

摘 要：隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)及教育體制的創(chuàng)新，大學(xué)體育教學(xué)加強(qiáng)了對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重視，不斷對體育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以期更好滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。對于大學(xué)生來說，只有其具備良好的身體素質(zhì)，才能夠保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地投入到其他課程的知識學(xué)習(xí)中。因此，大學(xué)體育教師要善于借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式與方法，確保體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;教學(xué)改革;問題;對策

在我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)體系中，大學(xué)體育則是重要的組成部分，基于教改的深化推行，大學(xué)體育必須順應(yīng)教改的要求與時(shí)代發(fā)展的需求，對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，突破以往教學(xué)模式的限制。但是，在大學(xué)體育教學(xué)改革的過程中依舊存在很多的問題，嚴(yán)重地影響了大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，更不能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，本文對大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)體育教學(xué)改革提供一些借鑒意義。

一、大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題

（一）大學(xué)體育教師的教學(xué)觀念落后

在現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)校的體育教師教學(xué)觀念較為落后，在教學(xué)的過程中并沒有遵守“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，依舊延續(xù)以往的教學(xué)模式，教師講解的過多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間過少，既不能滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，也不能調(diào)動學(xué)生參與體育知識學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)效果并不明顯。

（二）大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容較為單一

現(xiàn)階段，我國高校的體育課程的教學(xué)內(nèi)容都大同小異，如健美操、球類運(yùn)動、舞蹈、初級劍等內(nèi)容，盡管這些教學(xué)內(nèi)容符合體育教學(xué)的多樣性，但并沒有新穎性的體育課程及教學(xué)內(nèi)容，長期重復(fù)的體育課程極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。相比體育課程教學(xué)，大學(xué)生更喜歡參與時(shí)間自由、競爭性強(qiáng)、娛樂性突出的體育運(yùn)動，大學(xué)體育原有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。

（三）大學(xué)體育評價(jià)體系不夠健全

在高校的教育體系中，體育盡管是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在學(xué)生評價(jià)的過程中依舊沿用傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)模式，在每學(xué)期的體育考核中，依據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動評價(jià)來評價(jià)學(xué)生，考核內(nèi)容主要包括800（女）/1000（男）米、50米、仰臥起坐（女）/引體向上（男）、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、肺活量等，由于學(xué)生的運(yùn)動機(jī)能不同，僅僅憑借期末考核是不能對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。

二、大學(xué)體育教學(xué)改革的對策

（一）創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)理論

若想使大學(xué)體育改革順利的進(jìn)行，更好地滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不僅要重視體育教學(xué)的實(shí)踐性，還要重視大學(xué)體育教學(xué)理論的創(chuàng)新，構(gòu)建健全的大學(xué)體育教學(xué)理論體系，為大學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，大學(xué)體育也相應(yīng)地進(jìn)行了教學(xué)改革，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要重視大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助大學(xué)生更好地提升體育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展。因此，大學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中就要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，充分了解學(xué)生的興趣愛好與身體機(jī)能情況，對體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出集趣味性、理論性、實(shí)踐性于一體的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠積極地參與體育學(xué)習(xí)。教師還要探索出與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的效果，推動大學(xué)體育朝著更好的方向發(fā)展。

（三）優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

隨著教育體制的改革，大學(xué)體育就需要適當(dāng)?shù)脤φn程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變與完善，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出身心發(fā)展健全的人才。因此，大學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程中，就要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，確保體育教學(xué)內(nèi)容既能夠滿足學(xué)生體育學(xué)系的需求，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠滿足學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生塑造健全的人格。另外，教師在對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要滿足教學(xué)目標(biāo)的需求，還要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)?shù)脼閷W(xué)生補(bǔ)充一些具有趣味性的體育知識，在滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求上，還能幫助學(xué)生掌握更多的體育知識。

（四）創(chuàng)新大學(xué)體育評價(jià)模式

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)體育的評價(jià)方式也是以期末考核成績?yōu)橹?，只看重學(xué)生的最后成績，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，高校就要創(chuàng)新大學(xué)體育學(xué)生評價(jià)模式，通過學(xué)生平時(shí)成績、個(gè)人特長、期末考核成績等作為學(xué)生的最終評價(jià)模式，客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。通過這樣的評價(jià)方式，不僅考慮到學(xué)生身體機(jī)能存在的差異，還能對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，最終提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

總而言之，大學(xué)體育的教學(xué)改革不僅是教改的需求，也是時(shí)代發(fā)展的需求，這就需要大學(xué)體育必須重視學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過有效的體育教學(xué)來幫助學(xué)生提升體育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。因此，大學(xué)體育教師就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，健全體育評價(jià)模式，為學(xué)生錯(cuò)處正確的體育知道，幫助學(xué)生掌握更多的體育知識和技能，在提升學(xué)生身心健康的同時(shí)，有效的推動大學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)行。

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