吳加華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式得到了很大的普及?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)在我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展中取得了很多積極的進(jìn)展，高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程，自然也不例外。目前，我國(guó)正面臨著深刻的教育制度改革，信息革命技術(shù)的大發(fā)展，使得平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境愈加復(fù)雜，這對(duì)高職教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文切合當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，針對(duì)在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)效率的策略，力求培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò);高職;平面設(shè)計(jì);影響;問(wèn)題;策略

平面設(shè)計(jì)課程涉及到的內(nèi)容非常多，傳統(tǒng)的教育方式無(wú)法獲取到當(dāng)下設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展并進(jìn)行調(diào)整，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大發(fā)展給高職平面教育課程帶來(lái)極大的轉(zhuǎn)變，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用和進(jìn)行開(kāi)展。我國(guó)平面設(shè)計(jì)課程發(fā)展較晚，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有形成完整的體系，存在各種各樣的問(wèn)題。因此，高職平面教育必須要能夠與時(shí)俱進(jìn)，重視互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅要能夠?qū)φn本的基礎(chǔ)內(nèi)容要熟練和掌握，更要提高自己的實(shí)際工作應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，提高平面教育與效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為目前最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，是支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的最新變化。通過(guò)將教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行融合，可以推動(dòng)知識(shí)形態(tài)的深度演變，進(jìn)而大幅度地提高學(xué)院的教學(xué)實(shí)力。但是在很多實(shí)踐的過(guò)程中，人們將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純疊加，難以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，使互聯(lián)網(wǎng)和教育活動(dòng)進(jìn)行深度融合。

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”能夠充分利用豐富的教育資源，這是一種全新的教學(xué)方法，要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式作出改革。在進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中要注意平面設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能一味追求高技術(shù)，否則互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就會(huì)淪為一種形式，而無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。另外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)并不意味著我們要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要能夠通過(guò)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式而完成教學(xué)體系的升級(jí)[1]。目前很多平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，雖然對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握非常牢固，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中卻難以開(kāi)展，究其根本原因就在于應(yīng)試教育，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的價(jià)值定義為考試，因此在考試完之后學(xué)過(guò)的知識(shí)很快就會(huì)遺忘，不僅令我們深思教育，到底能給學(xué)生留下什么東西呢？互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式能夠很大程度改變這種現(xiàn)象，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題

（一）課本內(nèi)容落后

在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，平面設(shè)計(jì)發(fā)展越來(lái)越快，每個(gè)時(shí)期都有不同的流行趨勢(shì)。而目前高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中用的教材大多都是很多年之前的，與目前日益增長(zhǎng)的知識(shí)發(fā)展并不符合。特別是針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的經(jīng)驗(yàn)，更是少之又少，平面設(shè)計(jì)課程教材難以發(fā)揮出學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法滿足日益變化的知識(shí)形態(tài)。這就在很大程度上使得學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵的了解不深，更為重要的是這種罐湯似的教學(xué)方法，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)造思維被理論知識(shí)束縛，不但難以自主進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，更使得學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在很大程度上減小。平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容過(guò)于滯后，無(wú)法與時(shí)代的步伐共同進(jìn)步[2]。因此，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際工作的過(guò)程中，并不能及時(shí)掌握對(duì)方的需求，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)之中，高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的設(shè)計(jì)人才與實(shí)際社會(huì)脫軌，不但無(wú)法解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而且使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效率和意義受到了很大程度的質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有了很大程度的制約。

（二）教學(xué)模式不完善

平面設(shè)計(jì)課程需要運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)資源，但是目前所采用的講授式教學(xué)，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程非常枯燥，而且學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。大多數(shù)高職院校的平面設(shè)計(jì)課程，僅僅針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科的整體內(nèi)容并不能產(chǎn)生清晰的了解。部分教師為了把握教課進(jìn)度，很少采用項(xiàng)目合作等教學(xué)手段，不僅使得學(xué)生在課堂上的參與率大打折扣，而且也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然教學(xué)大綱要求能夠進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的理解，但是由于種種外在客觀原因，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校并不能很好得為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，另一方面，涉及公司出于對(duì)自身的保護(hù)，在實(shí)踐活動(dòng)中，只會(huì)采用少量的實(shí)例演示，并不會(huì)真正給學(xué)生參與設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，這就使得實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于形式化，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高，并不能起到有效的提升作用。

三、加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)使得知識(shí)之間的傳播更加方便快捷，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該最大限度地利用互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生從有效的課本知識(shí)中跳脫出來(lái)，利用海量的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行自我能力的提升。首先，學(xué)校要能夠?yàn)閷W(xué)生建立有技術(shù)含量和層次感的資源庫(kù)，通過(guò)對(duì)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，為學(xué)生提供豐富多樣的課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[3]。其次，教師也要能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立雙向互動(dòng)的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)方面思考能力和應(yīng)用能力的提升，與企業(yè)建立良好的模擬實(shí)踐操作課程，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠接觸到相應(yīng)真實(shí)的工作環(huán)境，更好地發(fā)展自身的弱項(xiàng)，適應(yīng)社會(huì)的需求。另外，學(xué)?？梢耘c優(yōu)秀的企業(yè)建立人才培育計(jì)劃，這樣，企業(yè)可以在院校挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生，學(xué)生在校期間就可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)際工作，參與企業(yè)的項(xiàng)目之中，使其綜合能力得到大幅度的提升。

（二）完善教學(xué)模式

目前，很多高職院校平面設(shè)計(jì)課程的教師已經(jīng)選擇課件進(jìn)行教學(xué)，良好充實(shí)的課件，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有非常重要的基礎(chǔ)作用，能夠通過(guò)在課堂上的互動(dòng)講解，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。但是僅采用這種方法并不能起到良好的作用，教師不僅要結(jié)合教材中的內(nèi)容系統(tǒng)，全面得為學(xué)生講解基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)，而且要能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)交流的便捷性，鍛煉學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟程度。例如：教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分別代表設(shè)計(jì)方和甲方進(jìn)行交流，通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目合作的方式，提高自身的應(yīng)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格，通過(guò)對(duì)流行藝術(shù)風(fēng)格的掌控，更好的適應(yīng)社會(huì)多種多樣的需求。另外，教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，對(duì)各種設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行剖析，結(jié)合各種優(yōu)秀教育資源，將最好的教學(xué)成果應(yīng)用到課堂上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)高職院校平面設(shè)計(jì)的講課教師大多都是在院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)活動(dòng)，其并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)。雖然他們對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，但是并沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且他們大多數(shù)都是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的，受以往教學(xué)模式的影響比較大，在教學(xué)的過(guò)程中，自然就不經(jīng)意的會(huì)將自身所經(jīng)受的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)課程之中。而且他們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐課程，在指導(dǎo)的時(shí)候難免會(huì)覺(jué)得力不從心。因此，一方面，高職院校要建立起完善的人才培育機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)提升對(duì)講師的各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉;另一方面，高職院校也要聘請(qǐng)社會(huì)具有高知名度的平面設(shè)計(jì)人才，讓他們到課堂給學(xué)生講課，更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的全方位提升。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已經(jīng)成為目前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職院校在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際需求幫助其更好地掌握理論知識(shí)，并不斷提高其綜合能力的發(fā)展。這也要求教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變以往的教學(xué)模式和理念，運(yùn)用大膽創(chuàng)新的教學(xué)方式，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)調(diào)整，培育出更加適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型平面設(shè)計(jì)人才。

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