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幼兒園數(shù)學區(qū)域活動是幼兒園數(shù)學教育的重要組成部分。數(shù)學區(qū)域活動指的是教師圍繞主題課程，設計和組織數(shù)學活動，以促進不同發(fā)展水平的幼兒主動參與到數(shù)學區(qū)域活動中，達到教育目的。民間游戲是廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，具有隨意、靈活、富含趣味的特點，其內容具體生動，形式活潑輕松。將幼兒園數(shù)學區(qū)域活動和民間游戲有機結合，可以讓幼兒在民間游戲中感知和體驗數(shù)學的重要和有趣，起到較好的啟蒙教育作用。本文重點介紹了如何將民間游戲融入數(shù)學區(qū)域活動的方法。

?改編選擇合適的民間游戲

民間游戲產生于民間，口口相傳，流傳至今。但隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀念和風土習俗在不斷變化，這使得原有的民間游戲可能存在時代和地區(qū)的局限性。因此，教師要篩選適合幼兒園的民間游戲，對一些原生態(tài)的民間游戲進行適當?shù)母木幣c創(chuàng)新，使其更具趣味性和適宜性。在這個創(chuàng)新的過程中，教師應在遵循游戲形式和結構的基礎上，有意識地賦予民間游戲一定的數(shù)學知識，盡可能地符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使其具有良好的教育價值。

例如，紙牌游戲的玩法豐富多樣，可以稍加修改，加入一些數(shù)學元素，使之更適合幼兒園的數(shù)學區(qū)域游戲。首先選擇1～10不同花色的撲克牌，讓低年齡段的幼兒學習點數(shù)匹配，撲克牌上的數(shù)學和圖案數(shù)量是相對應的，將撲克牌中間的大圖剪掉，讓幼兒根據(jù)邊上的數(shù)字和圖案顏色，尋找對應的圖案。5以內的點數(shù)適合小班幼兒，10以內的則可以投放在中班年齡段。教師還可以讓幼兒玩“比大小”游戲，即兩名幼兒人手分相同數(shù)量紙牌，然后每次任意抽取一張紙牌，數(shù)字為大者，贏取對手紙牌，最后紙牌數(shù)多者為勝。教師也可以組織“分成”游戲，即幼兒任意選取一張10以內的紙牌表示組合成的數(shù)，然后再尋找所有的分成。還有“認識相鄰數(shù)”游戲，此類游戲都非常適合用軟磁鐵或者刺毛固定在區(qū)域墻面上，既節(jié)省空間，又能更好地發(fā)揮幼兒學習的主觀能動性。教師通過改編游戲規(guī)則和玩法，可以幫助幼兒更好掌握十以內的加減、組成與分解等關系。

?優(yōu)化數(shù)學區(qū)的環(huán)境

經過良好設計的環(huán)境能起到暗示和引導幼兒行為的作用。教師可利用民間游戲優(yōu)化數(shù)學區(qū)域，在數(shù)學區(qū)域中做一面關于民間游戲的互動式主題墻。如在以“港城的橋”為數(shù)學區(qū)的主題布置環(huán)境中，教師可以把港城的各種古橋和現(xiàn)代橋梁的圖片貼在主題墻上，引導幼兒了解港城的歷史與故事，從圖片中了解橋的基本構造并學會動手搭建簡單的橋。在此過程中，幼兒感知幾何形體和方位關系，從而培養(yǎng)其將數(shù)的概念運用到日常生活中的能力。數(shù)學區(qū)域環(huán)境的布置不僅僅是表面的設計，而是要調動幼兒參與活動的積極性，真正發(fā)揮幼兒的主體性。

?豐富數(shù)學區(qū)的游戲材料

數(shù)學操作材料是開展數(shù)學區(qū)域活動的靈魂，尤其是把民間游戲投放到數(shù)學區(qū)域活動中時，教師要選擇性地投放，以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需求，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，投放具有層次性的活動材料。例如骰子游戲，可以讓小班幼兒認識骰子上的6個數(shù)字，除了1和4是紅色，其他數(shù)字都是藍色或黑色;中班可以玩按數(shù)取物，讓幼兒按骰子上的點子取相應數(shù)量的實物或玩具，也可以自制骰子，在骰子各面貼上不同圖案，讓幼兒進行歸類和排序;大班還能延伸認識正方體的六個面，了解骰子上下兩面的數(shù)字加起來都是7，讓幼兒看上面的點數(shù)算出底下的點數(shù)。骰子游戲可以單人玩也可以兩個人一起玩。

骰子不僅能玩比大小的游戲，還可以結合不同難度的棋譜或者圖紙，給不同年齡段和能力水平的幼兒玩。比如小班可以玩簡單的動物游戲，兩個幼兒擲骰子，誰大誰先行，并選定代表自己的動物標記。兩個人再相互擲骰子，根據(jù)自己擲的骰子的大小前進，數(shù)字幾即代表走幾步，當遇到陷阱、休息站時需要停止一次，當遇到繼續(xù)行走的標記時可以再進行一次，先到出口者勝出。在游戲時教師可指導能力較弱的幼兒，引導幼兒在每一次擲骰時認清數(shù)字，并能手口一致點數(shù)格子數(shù)。

民間游戲能使幼兒自發(fā)地投入到游戲中，促進幼兒身心健康的發(fā)展并從中獲得相關經驗。數(shù)學區(qū)是讓幼兒感知數(shù)、圖形幾何、模式等數(shù)學認知的天地，幼兒通過操作不同的活動材料發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，初步感知數(shù)學在生活中的運用，從而促進了幼兒思維的發(fā)展。將數(shù)學教育與民間游戲有機融合，讓幼兒在游戲中學數(shù)學，學數(shù)學中玩游戲，使幼兒認識到數(shù)學與日常生活的密切關系，并學會運用數(shù)學知識解決一些簡單的生活問題。

（作者單位：江蘇省張家港市東萊幼兒園）