朱薈宇

學(xué)會觀察幼兒行為是幼兒教育工作者必須具備的專業(yè)能力。幼兒在進(jìn)入幼兒園后可能會出現(xiàn)告狀、打鬧、攻擊或說謊等多種行為，幼兒的這些行為能從側(cè)面反映出幼兒的心理活動和特點(diǎn)，幼兒教育工作者必須學(xué)會觀察幼兒行為，學(xué)會分析幼兒的行為特點(diǎn)及心理活動。

幼兒工作者觀察解讀幼兒行為能力中存在的問題

幼兒因?yàn)槟挲g較小，語言系統(tǒng)發(fā)育不完全，語言表達(dá)能力差，因此他們的心理活動可能無法通過語言表達(dá)，而是通過一系列行為將其表現(xiàn)出來。如有的幼兒喜歡咬人、打人，這可能是因?yàn)橛變喝狈Π踩校坏﹦e的小朋友到其身邊去，他可能會覺得受到威脅;有的幼兒很愛哭，動不動就哭，有時候可能是因?yàn)楸瘋?、身體不舒服等原因;有的幼兒會出現(xiàn)不合群的行為，出現(xiàn)這種行為的原因可能是因?yàn)榕律?，可能是因?yàn)槠渌⒆硬辉敢夂退黄鹜娴鹊取?/p>

在這種情況下，幼兒教育工作者對于幼兒行為的解讀顯得尤其重要。幼兒行為觀察解讀是指教師對幼兒的行為仔細(xì)查看后，去判斷看到的表現(xiàn)、代表的意思，將幼兒外在表現(xiàn)和內(nèi)在心理聯(lián)系起來進(jìn)行解釋的過程。在幼兒不會表達(dá)的情況下，幼兒教育工作者要特別注意觀察幼兒的行為并進(jìn)行分析、解讀，理解幼兒行為所想要表達(dá)的意思，從而滿足幼兒心理或者解決其存在的行為問題。

但在實(shí)際教育工作中，大部分幼兒教育工作者不知道如何去觀察、去解讀幼兒的行為，具體表現(xiàn)在：第一，觀察目的不明確。大多數(shù)幼兒教育工作存在觀察幼兒行為的時候，只是進(jìn)行盲目觀察，沒有明確的觀察目標(biāo)，對幼兒的行為只是進(jìn)行簡單的看、聽、記錄，之后沒有加以具體分析，并不能理解幼兒的行為意思，也不能有效地與家長溝通，使觀察解讀行為無效;第二，觀察解讀行為缺乏理論指導(dǎo)。大多數(shù)幼兒教育工作者都沒有進(jìn)行過專業(yè)的幼兒行為解讀能力培訓(xùn)，在觀察過程中缺乏專業(yè)知識的引導(dǎo)，不知道該如何觀察、觀察哪些行為、怎么去解讀等等，對于幼兒行為的解讀僅憑自身的經(jīng)驗(yàn)去解讀，不會觀察，不能正確解讀，自然不能理解幼兒行為的意思。

觀察幼兒行為及解讀能力的提升方法

幼兒時期，孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸發(fā)展，良好的幼兒教育能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的性格和生活習(xí)慣，培養(yǎng)其智商與情商。教師和家長如果在幼兒時期對孩子加以正確的、細(xì)心的教育，好好引導(dǎo)，那么就會使孩子養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，對孩子一生的成長都有重要的意義。如果孩子在幼兒時期養(yǎng)成一些壞的行為習(xí)慣或不好的個性品質(zhì)，那么以后就會很難糾正并影響其健康成長。

1.提高幼兒工作者的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教育工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)關(guān)于觀察幼兒行為的專業(yè)知識，熟悉其理論知識和實(shí)踐操作，并不斷加以練習(xí)，才能在日常的教育工作中熟練運(yùn)用。這些理論知識可以更好地幫助教育工作者觀察及解讀幼兒行為，幫助及時解決問題、調(diào)整教育方法，使教育工作順利開展。除此之外，教育工作者還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，培養(yǎng)耐心、細(xì)心等基本能力，按時參加培訓(xùn)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.明確觀察目標(biāo)。教師觀察幼兒行為前要明確觀察對象及觀察目標(biāo)。幼兒園每個班級里孩子較多，教師不可能全程觀察到所有孩子，因此應(yīng)制訂計劃，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和特點(diǎn)，尤其是對于存在問題的幼兒進(jìn)行具體觀察，明確觀察時間、地點(diǎn)、行為等，并做好記錄、分析和解讀工作。教師在做解讀工作時，要依據(jù)專業(yè)理論知識的引導(dǎo)，本著公平、公正、客觀的原則去解讀，不能存在偏頗等情緒去看待幼兒行為，發(fā)現(xiàn)問題后要及時制定合理的解決方法幫助幼兒解決自身的行為問題。

3.制造良好的觀察環(huán)境。在對幼兒的管理和教育中，教育環(huán)境也很重要，環(huán)境對于幼兒起到耳濡目染的熏陶作用。幼兒園要給孩子們營造良好、寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，要充分釋放孩子們的天性，同時要對孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅要重視孩子們的日常教育生活，還要重視教師的觀察、解讀工作，不斷提高幼兒園的管理水平及教師的教育水平，如此，才能促進(jìn)幼兒行為觀察解讀工作的開展。

觀察及解讀幼兒行為對于幼兒的成長具有重要的意義，幼兒教育工作者必須加強(qiáng)對觀察解讀幼兒行為工作的重視，不斷提高自身水平，并充分利用各內(nèi)外部資源，不斷優(yōu)化觀察解讀幼兒行為能力工作。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）