黃海嘯

摘 要 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及大眾傳媒載體的革新推動著社會進(jìn)入了新媒體時代。高職思政課受時代發(fā)展的影響，面臨著不斷改革和創(chuàng)新的問題。為充分實(shí)現(xiàn)高職思政課的育人功能，有必要分析新媒體環(huán)境對思政課教學(xué)活動中學(xué)生、目的、課程、方法、環(huán)境、反饋、教師等要素（基于教育家李秉德的教學(xué)七要素說）的影響，探析高職院校思政課改革，以應(yīng)對新媒體環(huán)境給思政課教學(xué)帶來的新問題、新情況、新要求。

關(guān)鍵詞 新媒體 高職思政課 教學(xué)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1新媒體環(huán)境對高職思政課教學(xué)各要素的影響

1.1新媒體影響了學(xué)生的思想觀念

學(xué)生是教學(xué)活動的根本要素。高職學(xué)生在新媒體環(huán)境下表現(xiàn)出充分的活躍性，他們對新媒體高度依賴，熱衷于使用新媒體娛樂和溝通，陶醉于各種碎片化信息的包圍中，雖有利于參與意識和價值主體意識的提高，但碎片化閱讀、跟風(fēng)式思考、娛樂化傾向背后存有隱憂，商業(yè)化不良信息、多元文化的沖擊、情緒化煽動性信息等都很容易對學(xué)生的思想觀念甚至政治覺悟造成相當(dāng)不利的影響，是非辨別能力減弱、價值觀多元化和理想信念偏移、思想混亂和自我迷失現(xiàn)象的存在都對高職思政課能否取得實(shí)效提出了考驗(yàn)。

1.2新媒體有利于促進(jìn)思政課教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目的是教學(xué)活動的綱領(lǐng)和依據(jù)，與教師所施加的教學(xué)影響、學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度及主動內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容的程度緊密相關(guān)。

“新時代思想政治教育要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為目標(biāo)”，著力培養(yǎng)學(xué)生具備政治理論素質(zhì)、價值觀念、公民意識以及職業(yè)精神等。傳統(tǒng)教學(xué)中單一理論灌輸所帶來的教學(xué)影響顯得效力不足，用新媒體輔助教學(xué)，能增強(qiáng)思政教學(xué)活動的吸引力和感染力，有效激發(fā)學(xué)生認(rèn)知和求知的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。

1.3新媒體有助于豐富思政課的課程資源

課程是教學(xué)活動中最具有實(shí)質(zhì)性的因素，具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、大綱、教材等。面對我國日新月異的發(fā)展，涉獵面廣泛的思政課程單純依靠教材難以滿足教學(xué)的需要。

新媒體時代資源的開放共享為思政課程提供了更豐富、更翔實(shí)的參考資料和教學(xué)資源，也推動了運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的線上教學(xué)的發(fā)展。

1.4新媒體有助于思政課教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是指教師所使用的方法、藝術(shù)、手段和組織形式等。新媒體的技術(shù)引領(lǐng)使得思政課增添了虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下的互動方式，微信、微博、思政網(wǎng)站、學(xué)院論壇等都成為思政課可以利用的工具，教學(xué)方法更加靈活多樣，而且新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得案例教學(xué)、專題教學(xué)、互動教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法也都得到優(yōu)化。

2新媒體環(huán)境下高職院校思政課革新策略

2.1提高高職學(xué)生新媒體素養(yǎng)

面對新媒體環(huán)境下的權(quán)威信息缺失、信息污染和無序現(xiàn)象，有必要在思政課上、課下多維度豐富學(xué)生的媒介知識，提高高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)，提升他們對不良信息的過濾功能，提升正確利用大眾媒體的能力。通過在思政課教學(xué)中分析討論熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀繁雜的媒體信息;通過開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，傳授媒介素養(yǎng)知識;通過開展講座豐富學(xué)生新聞學(xué)、傳播學(xué)等方面的知識，擴(kuò)展相關(guān)媒介知識;搭建媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺，加大媒介素養(yǎng)的宣傳與普及。以此提高學(xué)生的信息選擇能力，能有效查找需要的信息;提高學(xué)生的信息質(zhì)疑能力，識別虛假、有害信息;提高學(xué)生的理解、思辨、評估等能力，對媒體信息做正確的判斷與辨別，促使學(xué)生合理規(guī)范地使用各類新媒體等資源。

2.2巧用新媒體實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)目的

巧用新媒體，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，運(yùn)用新媒體制造一個個教學(xué)情境，展現(xiàn)各種現(xiàn)實(shí)問題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，讓學(xué)生有感同身受之感，并積極參與其中，通過積極引導(dǎo)和自我反省達(dá)成共識，將責(zé)任、信念等具體化到生活的實(shí)踐中，達(dá)到知識的內(nèi)化和道德行為的外化。巧用新媒體化難為簡，讓深奧的理論變得生活化、具體化，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中將自身發(fā)展需要與中華民族偉大復(fù)興的美好藍(lán)圖結(jié)合起來。妙用新媒體，建構(gòu)起主客體雙向自覺自愿的互動交流，使老師能充分了解學(xué)生，并讓學(xué)生愿意接受、理解、認(rèn)同老師提供的信息，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

2.3創(chuàng)新適應(yīng)時代要求的課程內(nèi)容及傳播體系

思政課需不斷創(chuàng)新內(nèi)容體系，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)各思政課程的相關(guān)內(nèi)容，以形成不同維度的思政課整體內(nèi)容體系。并通過新媒體技術(shù)，營造不同學(xué)科和專業(yè)加入思政課程教學(xué)，積極構(gòu)建“課程思政”內(nèi)容體系，挖掘和拓展思想政治教育教學(xué)的元素和內(nèi)容，加強(qiáng)多學(xué)科的融合共通。還需不斷創(chuàng)新傳播體系，推進(jìn)思政課與新媒體傳播技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行線上線下融合發(fā)展，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容。并積極探索集文字、圖像、聲音、視頻、動畫等融為一體的交互式數(shù)字教材，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容從平面向立體，從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并及時刷新思政課教材時代感，講好國家事、百姓事、熱點(diǎn)事，增加課程的親和力。

2.4憑借新媒體技術(shù)革新思政課教學(xué)方法

創(chuàng)新高職思政課教學(xué)方法，在教師主導(dǎo)課堂的過程中用好新媒體，以高職學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力為課程設(shè)計基礎(chǔ)，用多種媒體信息作用于學(xué)生，運(yùn)用在線視頻、生動畫面等學(xué)生較為喜歡的方式增加課堂吸引力，提升思政課程的生動化;在學(xué)生顯現(xiàn)主體性的過程中用好新媒體，讓學(xué)生將主題研討、經(jīng)典解讀、熱點(diǎn)評析、社會實(shí)踐等活動自編自導(dǎo)自制微視頻，展現(xiàn)當(dāng)代高職學(xué)生的風(fēng)貌;在開辟高職思政教學(xué)新天地的過程中，創(chuàng)新融合微課程、微信公眾平臺、QQ公眾號等的新媒體生態(tài)圈，開設(shè)學(xué)習(xí)專題、開展經(jīng)典推送等相關(guān)欄目，在新媒體平臺上積極互動和學(xué)習(xí)引領(lǐng)，使得思政課向著“多樣化教學(xué)”方向發(fā)展。

3結(jié)語

我們清晰地發(fā)現(xiàn)，新媒體環(huán)境給予學(xué)生及教師兩個主體帶來了問題和挑戰(zhàn)，同時給教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方法的多樣性等都帶來了便利的條件，高職思政課需充分利用新媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)高職學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

參考文獻(xiàn)

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