趙媛 楊凌職業(yè)技術學院

由于疫情原因本著“停課不停教，停課不停學”的原則，本學期采用線上教學。線上教學采用優(yōu)慕課教學平臺和QQ 平臺分享屏幕方法進行線上教學。通過幾周的線上教學實踐，深刻的感受到線上教學與傳統(tǒng)教學的不同之處，線上教學應該是實踐教學強有力的補充，即便后期正式開學，希望線上教學能夠融入普通正常教學中，相互補充。

1 優(yōu)選直播平臺，組建線上課堂

1.1 用“夠用、大眾、簡單、穩(wěn)定”原則選擇QQ 作為直播平臺

QQ 群組建線上課堂，可“點對面”“點對點”直播授課，師生相互可“分項屏幕”，教師可“點對點”遠程操作控制學生計算機等。QQ 軟件應用多年、技術成熟、穩(wěn)定、速度快，經(jīng)過反復測試，發(fā)現(xiàn)其功能強大，完全具備線上課堂要求。

1.2 組建線上課堂、提前演練做好準備

提前一周組建師生課程QQ 群，制定班干部協(xié)助管理。用自己的另一個QQ 號入群作為“教學助手”，用于直播教學時適時監(jiān)控遠在百里之外學生端的屏顯、聲音等直播效果。向有電腦的同學遠程發(fā)送軟件 、指導軟件安裝成功。正式上課至少前3 天，在群里和所有同學在線“分享屏幕”視頻，進行網(wǎng)上授課預演，以發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2 用好教學資源，解決教材難題

“優(yōu)慕課+立體化教材APP+電子教材”資源聯(lián)用，確保學習需要。優(yōu)慕課平臺如果故障學生無法網(wǎng)上學習，就將電子教材直接發(fā)給學生。教學視頻有“優(yōu)慕課”、“立體化教材APP”兩個資源相互備用，學習無憂。

2.1 優(yōu)慕課作為線上學習主平臺

《機電工程CAD》優(yōu)慕課學習平臺，已經(jīng)建成并使用3 學期，教師使用經(jīng)驗成熟，為本次線上教學緊急補充1 個技能點電子教案，3 個教學視頻，優(yōu)慕課學習平臺教學視頻數(shù)達到91 個。學生也有半年優(yōu)慕課學習平臺的使用經(jīng)驗，學生手機（或電腦）上已安裝有平臺軟件。提前一周將學生添加進課程后，學生即可隨時進平臺學習，閱讀電子教材、教學視頻。

2.2 立體化教材APP 作為備用學習資源

在QQ 群中分享教材配套的88個教學視頻APP二維碼，如圖1所示。學生掃碼即可看到88 個教學視頻清單，點擊直接播放。作為優(yōu)慕課主平臺之外的備用教學視頻學習手段。

圖1 立體化教材配套88 個教學視頻APP 二維碼

2.3 電子教材做備用

本課程使用的《AutoCAD2014 中文版教學做一體化教程》教材為課程教學團隊開發(fā)編寫而成。電子教材人手一套，可隨時作為應急資源發(fā)給學生。

3 精心準備巧安排，上好每次直播課

3.1 課前準備

上課前一周，優(yōu)慕課、QQ 群以“課程通知”發(fā)布學習任務。上課前半天，約定上課具體時間，提醒學生按時在線等待。課前二十分鐘選擇安靜場所，打開優(yōu)慕課、電子教材、CAD 軟件等教學資源，調(diào)試好攝像頭、麥克風，QQ 群聊方式確認大家都在線等待。群里分享簽到二維碼，如圖2 所示，大家掃碼簽到。提前十分鐘打開QQ 群“分項屏幕”，確認學生端語音或文字聊天屏顯效果。

圖2 簽到二維碼

3.2 課中教學

采用優(yōu)慕課、電子教材、CAD 軟件交互展示上課。優(yōu)慕課或電子教材展示、解讀教學內(nèi)容，CAD 軟件演示操作，教學過程如圖3 所示。結(jié)束時QQ 群向?qū)W生發(fā)布工作任務（作業(yè)）。

圖3 教師上課投屏效果圖

3.3 課后輔導

學生完成任務過程中，遇到問題了，老師和學生面對面視頻，學生用“分享屏幕”功能將學生的屏幕顯示分享給老師，學生操作過程就顯示在老師計算機上，這樣老師看著學生的操作，指出學生的操作問題所在，指導學生完成任務。這樣，相當于在學生身邊輔導一樣。

4 問題導向解疑惑，確保學習有實效

批閱作業(yè)，“點對點”QQ 聊天方式“截圖+文字”反饋給學生，指出問題所在及改正要求。針對學生作業(yè)中存在的問題、完成工作任務過程中遇到的困難，約定時間“點對點”遠程輔導。具體操作過程如下：

(1）老師電腦演示講解給學生：老師分享屏幕給學生，邊講邊操作，指出問題所在，演示正確過程。

(2）學生電腦講解演示給老師：學生分享屏幕給老師，學生操作自己的過程，讓老師看問題出在哪里？老師看完學生操作，指出學生問題，指導學生正確操作。

(3）老師遠程控制學生電腦，用學生的電腦講解給學生：就像老師站在學生旁邊輔導學生一樣。老師遠程控制學生電腦操作技巧為： “發(fā)起語音通話”后“請求控制對方電腦”，學生端確定后，即可接管學生電腦控制權，可邊操作邊講解給學生，直到學生學會為止。講解完之后，學生再演示給老師。交互進行，學生技能掌握毫無問題。

5 結(jié)語

有強大的網(wǎng)絡基礎設施建設支撐、有“夠用、大眾、簡單、穩(wěn)定”的直播平臺的支撐、有教學團隊開發(fā)的網(wǎng)絡教學資源的支撐，使得本次線上教學卓有成效！師生雖相隔千里分散八方，但是一個小小的計算機或手機屏幕把大家薈聚在了一起，師生都成群友、好友，網(wǎng)絡拉進來師生的距離，答疑解惑更及時、互動交流更密切。線上教學提升了老師的教學能力，彰顯了課程立體化教材的特色?；赒Q 群的“分項屏幕”、“遠程控制”功能的應用更是教學方法的創(chuàng)新。這一切正是“三教”改革的有效體現(xiàn)。疫情還未結(jié)束，線上教學還要繼續(xù)，筆者將繼續(xù)努力。就算疫情結(jié)束之后正常開學，筆者會把線上教學好的做法融入校園教學，為“三教”改革作出實效。