鄒丹

四川音樂學(xué)院

隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，我國音樂基礎(chǔ)理論教育也快速發(fā)展起來。和聲學(xué)是作曲技術(shù)理論“四大件”之一，其具有較強(qiáng)的理論性和復(fù)雜性，和聲教學(xué)以四部和聲寫作為主，寫作規(guī)則較為繁瑣，因此成為令音樂專業(yè)的學(xué)生最為頭痛的一門課程。筆者的研究生學(xué)習(xí)階段，在四川音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)的副科和聲課堂有過一年半的跟課學(xué)習(xí)，期間主要是以鞏固和聲知識、學(xué)習(xí)和聲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及和聲教學(xué)實(shí)踐為主。通過收集資料和實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)高師和聲教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題，引發(fā)我們對和聲教學(xué)的思考。前人有關(guān)于高師和聲教學(xué)大量的研究成果，例如：人民音樂出版社副總編輯杜曉十教授在2010年4月9日“全國和聲復(fù)調(diào)教學(xué)研討會上”發(fā)表的文章《在理論與實(shí)踐間徘徊——三十年來我國高等師范院校和聲教學(xué)述評》中，主要從高師和聲教學(xué)的“理論型”和“實(shí)踐型”兩個方面進(jìn)行比較研究，他認(rèn)為高師和聲教學(xué)在近三十年的迂回發(fā)展中，提出對和聲教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識、對“高師和聲教學(xué)”重新定位的觀點(diǎn)。本文從高師和聲教學(xué)的課程設(shè)置、課堂現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行入手，并發(fā)現(xiàn)如今高師和聲教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

一、高師和聲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置

目前，我國的各大音樂院校高師音樂教育專業(yè)的副科和聲課程開設(shè)的學(xué)期一般為2-3個學(xué)期。以四川音樂學(xué)院音樂教育本科為例：和聲課程開設(shè)在第3-4學(xué)期中，教學(xué)周次1-18周，一周4個學(xué)時，一共144個學(xué)時。教材通常采用的是斯波索賓等人編著的《和聲學(xué)教程》，教材分為上下冊一共六十章的內(nèi)容，高師音樂專業(yè)的學(xué)生通常只被要求學(xué)習(xí)到第三十五章到一級關(guān)系的轉(zhuǎn)調(diào)。此外，和聲教學(xué)通常還會利用一些輔助教材來達(dá)到良好的教學(xué)效果如：黃虎威的《（和聲學(xué)教程 ）習(xí)題解答》、吳式鍇的《和聲分析351例》等。高師和聲教學(xué)內(nèi)容以四部和聲寫作、和聲分析、鍵盤和聲為主。

（二）課程現(xiàn)狀

和聲是一門理論性較強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)中，教師往往更傾向知識傳授，強(qiáng)調(diào)四部和聲寫作的連接法則，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺和實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解音樂作品的和聲表現(xiàn)意義，使和聲技法與音樂作品孤立開了，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣顯然使行不通的，在具體教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的聽覺習(xí)慣，還要進(jìn)行鍵盤和聲的訓(xùn)練。此外，絕大多數(shù)院校在開設(shè)和聲課程時采用“快刀斬亂麻”的方式，對于不同的院系和專業(yè)沒有進(jìn)行細(xì)分，均采用相同的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果參差不齊。因?yàn)?，和聲學(xué)是一門較為復(fù)雜的課程，其知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，倘如一章的內(nèi)容沒跟上，就會為后面的學(xué)習(xí)造成困難，經(jīng)過長時間的積累，部分學(xué)生就聽不懂學(xué)起來吃力了，慢慢就會形成厭學(xué)的情緒，直到最后完全放棄。所以，課堂兩極分化比較嚴(yán)重，少數(shù)同學(xué)可以跟上老師的思維保持上課的進(jìn)度，而對于大部分同學(xué)來說和聲的學(xué)習(xí)是非常困難的。高師和聲教學(xué)時間周期較短，除去考試周的時間，一學(xué)期僅有16周開展上課學(xué)習(xí)的時間。高師和聲教學(xué)內(nèi)容量大，斯波索賓的《和聲學(xué)教程》要需學(xué)到第三十五章。且和聲教學(xué)通常是大班課，班級人數(shù)較多，無法滿足每個學(xué)生一對一的改題。然而，和聲教學(xué)重要的一環(huán)就是改題環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過改題，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際寫作中的問題所在和知識掌握的情況。

二、高師和聲教學(xué)的思考

（一）明確教學(xué)目標(biāo)定位

相較作曲系的學(xué)生之下， 高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生不需要將斯波索賓的整本書完全掌握，在寫作技法精煉度上也要求得較低。因此，在和聲教學(xué)中要注意因材施教、因地制宜，根據(jù)不同的培養(yǎng)對象，選擇不同的教學(xué)方式。高師所培養(yǎng)的人才，絕大多數(shù)畢業(yè)后的就業(yè)方向主要以中小學(xué)音樂教師崗位為主，還有部分同學(xué)為緩解就業(yè)壓力會選擇考研繼續(xù)深造。因此，根據(jù)學(xué)生們的就業(yè)導(dǎo)向以及考研深造的實(shí)際需求，高師音樂教育專業(yè)的和聲教學(xué)目標(biāo)定位于：突出師范專業(yè)，強(qiáng)調(diào)多元化。音樂教師必須具備專業(yè)知識和技能，所以，在和聲教學(xué)中，首先要使學(xué)生掌握一定的和聲理論知識，要求教師對書上的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)出精煉的語言，必要時通過圖形法幫助學(xué)生理解。其次還要學(xué)習(xí)和聲在音樂中的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生將和聲法運(yùn)用到鍵盤和聲以及伴奏中。

（二）重視和聲分析學(xué)習(xí)

和聲分析在高師和聲教學(xué)中是必不可少的一部分，通過對音樂作品的和聲分析和音響資料的聆聽，可以使學(xué)生了解到和聲在音樂作品中的實(shí)際運(yùn)用，感受到不同歷史時期、不同風(fēng)格的作曲家的和聲運(yùn)用技法，而不僅僅是機(jī)械的四部和聲寫作。中國音樂學(xué)院楊通八教授在30多年前，就曾在《和聲公共課教學(xué)芻議》的文章中上指出“試行以分析為主的和聲公共課，通過音樂文獻(xiàn)的分析來講授和聲?！鼻宜救诉€針對這門課程出版了一本《和聲分析教程》、另外，中央音樂學(xué)院吳式鍇教授也編著了一本教材《和聲分析351例》。都是較好的和聲分析教材，教師需根據(jù)和聲學(xué)習(xí)的進(jìn)度，選擇合適的音樂譜例，進(jìn)行教學(xué)的合理安排。例如在學(xué)習(xí)到一級關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)章節(jié)內(nèi)容的時候，通過大量轉(zhuǎn)調(diào)的譜例進(jìn)行分析讓同學(xué)們了解不同的轉(zhuǎn)調(diào)類型。

（三）電腦多媒體在和聲教學(xué)中的運(yùn)用

1.音樂制譜軟件的使用

音樂制譜軟件，是音樂教學(xué)的輔助性軟件，能使譜例和音頻一體化，在和聲教學(xué)中尤其重要。常見且易上手的制譜軟件有Sibelius、Finale、Muse Score等，其功能強(qiáng)大且專業(yè)，僅用于和聲教學(xué)是綽綽有余的。使用制譜軟件，對于和聲教師而言都是極其重要的，在教學(xué)的方方面面都會用到該技能。如在教學(xué)中，先在教學(xué)電腦上安裝好制譜軟件，在四部和聲寫作時，根據(jù)題目，先將低音聲部或高音聲部輸入音符，在此同時每個音符都有音響，讓同學(xué)們直觀感受到音響效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再講解和弦的配置思路，填充內(nèi)聲部，保證和弦兩兩連接正確。最后，將寫好的四部和聲的音頻播放一遍，系統(tǒng)默認(rèn)的音源是鋼琴，教師可做調(diào)整選擇弦樂、銅管樂或者其他樂器的音源。學(xué)生通過聆聽自己寫作的和聲后，會非常有成就感，和聲課堂也變得生動活潑起來，不再是枯燥理論學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中使用制譜軟件，在教會學(xué)生知識的同時還使學(xué)生掌握了運(yùn)用制譜軟件的方法。

2.制作微課輔助和聲教學(xué)

“微課”是針對某一知識點(diǎn)通過錄制視頻的形式進(jìn)行詳細(xì)講解，主要特點(diǎn)是短小精煉，一般時常為6-10分鐘。由于和聲學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，以及課堂上課的時間限制，學(xué)生很難完全掌握整節(jié)課的知識點(diǎn)。和聲書面習(xí)題講解部分可以采取錄制微課的方式，進(jìn)而擴(kuò)展課堂的時長，課下學(xué)生可以通過反復(fù)觀看，將本題寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)牢牢掌握。制作和聲微課教師首先要準(zhǔn)備好講稿，精煉語言進(jìn)而縮短微課視頻的時間。其次，要選擇錄屏軟件，進(jìn)行視頻錄制，日常用的辦公軟件WPS就有屏幕錄制功能，另外某些電腦也自帶錄屏功能。錄制習(xí)題講解的視頻過程中還需用到音樂制譜軟件，教師可根據(jù)自己的喜好和擅長選擇不同的制譜軟件。這樣我們一邊在講解和弦配置思路時，一邊就可以進(jìn)行和弦連接，將解題思路完全呈現(xiàn)給大家，更好的幫助學(xué)生的理解。最后，將錄好的視頻進(jìn)行剪輯，視頻剪輯軟件在市場上種類非常豐富，這里就不一一贅述。此外，也有專業(yè)的微課制作軟件如：Camtasia Studio，集錄屏和視頻剪輯為一體，是廣受好評的一款微課制作軟件。

3.鍵盤和聲實(shí)踐練習(xí)

鍵盤和聲是學(xué)習(xí)和聲理論后有效的實(shí)踐路徑，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”只有通過實(shí)際的彈奏，才能切身體會到和聲織體在音樂中的魅力。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，即便和聲是一門理論性的課程，但也不能離不開音樂的本體，建立學(xué)生良好的音樂聽覺習(xí)慣和正確的和聲思維，才能真正地掌握和聲這門課程，從而學(xué)以致用。因此，鍵盤和聲是高師音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和聲必須掌握技能，需要系統(tǒng)的鍵盤和聲訓(xùn)練來提升學(xué)生的創(chuàng)造力和伴奏技巧，例如：和聲語匯訓(xùn)練，T-S-T、T-D-T、T-S-k_4^6-D-T的正三和弦的和聲序進(jìn)的和聲語匯，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步加入副三和弦、七和弦以及離調(diào)和弦來加深鍵盤和聲的難度，從而增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力，對于今后學(xué)生畢業(yè)從事音樂教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。但，當(dāng)下我國音樂院校的和聲課中，主要以講解理論知識和四部寫作為主，極少數(shù)的院校會將鍵盤和聲納入到和聲教學(xué)中，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，這值得今后研究學(xué)者和從事高師和聲教育工作者的關(guān)注。

綜上所述，“高師和聲教學(xué)”立足于“和聲教學(xué)”，因此就不能完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但也不能完全循規(guī)蹈矩。要求教師要與時俱進(jìn)、更新教學(xué)思維和不斷學(xué)習(xí)新的知識與技能，來開展新時代下的高師和聲教學(xué)。高師和聲教學(xué)要以學(xué)生為主，因材施教，根據(jù)高師培養(yǎng)人才的要求，安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為目的，拓展學(xué)生的音樂文化視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。為中小學(xué)音樂教師崗位輸送高質(zhì)量的人才，從而進(jìn)一步推動我國基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。