【摘? 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、生態(tài)環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！崩诸愂黔h(huán)保教育的重要內(nèi)容，我們要抓住幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，通過開展垃圾分類主題教育，將垃圾分類教育滲透幼兒一日生活中，幫助幼兒樹立變廢為寶思想，運(yùn)用各種有趣的教育方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)家人對(duì)干垃圾的處理。同時(shí)家園聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)垃圾分類環(huán)保行為習(xí)慣，讓幼兒從小樹立垃圾分類環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒垃圾分類的良好行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】垃圾分類;環(huán)保行為;環(huán)保能手;環(huán)保衛(wèi)士

隨著生活垃圾分類的推廣與普及，教育者們意識(shí)到了垃圾分類工作應(yīng)從娃娃抓起。通過大手拉小手帶動(dòng)一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)。當(dāng)前黨員入社區(qū)、單位、學(xué)校都將垃圾分類工作與行為習(xí)慣擺在了重要的日程上。目前，全國都掀起了“垃圾革命”，吹響了垃圾分類集結(jié)號(hào)。垃圾分類不僅是環(huán)保教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、生態(tài)環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！庇變浩谑切袨榱?xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，我們應(yīng)該抓住這一重要時(shí)期，通過開展垃圾分類主題教育，將垃圾分類教育滲透幼兒一日生活中，幫助幼兒樹立變廢為寶思想，運(yùn)用各種有趣的教育方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)。同時(shí)家園聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)幼兒垃圾分類環(huán)保行為習(xí)慣，讓垃圾分類環(huán)保行為成為幼兒的潛意識(shí)和自覺行動(dòng)。

一、開展垃圾分類環(huán)保主題活動(dòng)

幼兒園中的各個(gè)主題活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最佳手段。在主題活動(dòng)實(shí)施過程中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，開展豐富多彩的垃圾分類教育活動(dòng)。如：在垃圾分類主題活動(dòng)中，通過視頻進(jìn)行垃圾分類前后生活環(huán)境的對(duì)比，讓幼兒感受垃圾分類的重要性，激發(fā)幼兒自覺進(jìn)行垃圾分類的行為意識(shí);在手工活動(dòng)中，讓幼兒以小組合作的方式設(shè)計(jì)、制作垃圾桶，在制作中讓幼兒明確了解四類垃圾桶的顏色、標(biāo)志設(shè)置的要求。在科學(xué)活動(dòng)中，利用幼兒制作的四類垃圾桶開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，如“送垃圾回家”“看誰分得對(duì)”;在科學(xué)活動(dòng)“垃圾哪里去了”“垃圾變肥料”等等。在主題活動(dòng)中，教師還通過組織幼兒進(jìn)行垃圾分類知識(shí)競賽、垃圾分類社區(qū)宣傳等形式提升幼兒垃圾分類環(huán)保行為意識(shí)。

二、把垃圾分類環(huán)保教育融入幼兒一日生活中

幼兒的一日生活是教師對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類教育的好途徑，例如：進(jìn)餐環(huán)節(jié)，幼兒在園進(jìn)行兩餐一時(shí)，教師利用產(chǎn)生的垃圾讓幼兒明辨哪些是廚余垃圾，哪些是其他垃圾。特別是一些容易混淆的雞蛋殼、玉米棒、牛奶盒，讓幼兒明辨哪些是廚余垃圾，哪些是其他垃圾，哪些是可回收物，并讓幼兒明確紙類、塑料類如果是干凈干爽的屬于可回收物，有污染的屬于其他垃圾。幼兒在手工活動(dòng)中產(chǎn)生大小不同的廢紙、瓶子、瓶蓋等物品，教師適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行垃圾分類教育，并讓其分辨哪些是還可以回收利用的廢舊材料，哪些是其他垃圾。戶外散步時(shí)教師靈活地利用植物的落葉，豐富幼兒的垃圾分類知識(shí)。在自由活動(dòng)中，發(fā)揮幼兒園大環(huán)境的垃圾分類宣傳欄的作用，與幼兒一起觀看垃圾分類知識(shí)、垃圾處理方式、垃圾分類后有什么作用等等。在日常生活中把垃圾分類知識(shí)滲透一日生活各環(huán)節(jié)中。

三、樹立變廢為寶環(huán)保思想

生活中的廢舊物品，看似無用，但收集起來能成為幼兒園進(jìn)行各類游戲的低結(jié)構(gòu)材料。如：鞋盒、塑料罐、餅干盒，可以投放在建構(gòu)區(qū)、可以開展體育鍛煉、可以成為手工材料;家里無用的鍋碗瓢盆，可以投放到戶外沙水游戲區(qū)，成為幼兒游戲的寶貝;舊衣服、帽子、手套可以成為幼兒創(chuàng)作美術(shù)活動(dòng)的原材料。因此，為讓幼兒養(yǎng)成變廢為寶的良好行為意識(shí)，我們?cè)诎嗌辖⒁粋€(gè)垃圾回收站，每當(dāng)家庭里有廢舊物品時(shí)，就收集帶回到班級(jí)回收站里，并對(duì)廢舊物品進(jìn)行分類、管理、整理到區(qū)域中。這樣可回收物的合理利用，激發(fā)了幼兒垃圾分類的積極性與自主性。使其養(yǎng)成自覺回收廢舊物再利用的行為習(xí)慣。

四、把垃圾分類融入?yún)^(qū)域自主游戲中

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：我們要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激勵(lì)幼兒主動(dòng)投入、積極學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類環(huán)保行為的教育，對(duì)垃圾分類知識(shí)的掌握是重中之重，只有掌握了垃圾分類怎么分，幼兒才能投放準(zhǔn)確。因此，教師要設(shè)置有趣的游戲，激發(fā)幼兒自主參與。

結(jié)合區(qū)域自主游戲，教師提供垃圾分類操作材料圖片、幼兒自制的四類桶，讓幼兒在餐后自由進(jìn)區(qū)時(shí)反復(fù)操作、學(xué)習(xí)、驗(yàn)證，學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)。

當(dāng)前信息時(shí)代，手機(jī)有語音功能，可以成為幼兒學(xué)習(xí)的好幫手。教師在區(qū)域里投放了智能手機(jī)，設(shè)置“垃圾分類羊城通”小程序，當(dāng)幼兒有疑問時(shí)能主動(dòng)查找答案，為幼兒學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)提供了有效途徑。如：沒有水的油性筆，不知如何分類，幼兒自主使用“垃圾分類羊城通”小程序語音功能，查找油性筆的分類。有了區(qū)域里的手機(jī)，幼兒不懂就問，有疑惑就查驗(yàn)，手機(jī)小程序的使用讓班級(jí)多了一名垃圾分類的專業(yè)“教師”，助力普及垃圾分類知識(shí)，讓幼兒能夠掌握清晰的垃圾分類知識(shí)。

五、垃圾變賣，了解干垃圾處理的途徑

回收后再利用的各種廢舊物中，游戲后紙箱、牛奶罐、餅盒、可樂罐會(huì)變形、破損，產(chǎn)生大量的無法再操作的材料。教師引導(dǎo)幼兒討論，在討論中學(xué)習(xí)家居生活廢品處理辦法，幼兒達(dá)成一致意見，認(rèn)為最好的辦法是變賣，賣的錢用于購買垃圾桶，送給小區(qū)服務(wù)站。因此，我們繼續(xù)在班級(jí)設(shè)置垃圾變賣點(diǎn)，而且變賣點(diǎn)分類更細(xì)：有紙類、塑料類、金屬類、紡織類，幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)材料不能再次使用后拿到變賣點(diǎn)投放。當(dāng)變賣第一筆錢時(shí)幼兒感受到物盡其用還能變錢的喜悅，并開心地和家長交流垃圾變錢的經(jīng)歷，給家庭宣傳干垃圾無用拿去賣的環(huán)保思想。

六、巧用微電影，激發(fā)幼兒做環(huán)保能手

垃圾分類微電影簡短、敘事、生活化，是讓幼兒學(xué)習(xí)的好方法。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的垃圾分類微電影《為了明天》與幼兒一起觀看，故事簡短、主題清晰，幼兒對(duì)故事角色從不分垃圾到做垃圾分類宣傳員的過程特別喜歡，微電影《為了明天》給幼兒樹立了榜樣。教師與幼兒一起制作垃圾分類知識(shí)宣傳微電影，讓幼兒成為垃圾知識(shí)宣傳的主角。在微電影制作過程中，幼兒積極運(yùn)用各種垃圾進(jìn)行投放，如：水養(yǎng)植物投放到廚余垃圾桶、一次性干電池投放到其他垃圾桶、用完的油漆桶投放到有害垃圾桶、礦泉水瓶投放到可回收物桶……

在拍攝中，幼兒快樂，自信，拍攝后百看不厭，還建議教師把微電影發(fā)給家長看。垃圾分類的知識(shí)用微電影的形式進(jìn)行宣傳，使幼兒牢記垃圾分類知識(shí)，并自信地把垃圾分類踐行在生活中，變成自覺的環(huán)保行為。

七、家園聯(lián)動(dòng)，做環(huán)保小衛(wèi)士

陳鶴琴指出：“幼兒教育不是家庭一方面單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面結(jié)合才能取得充分的功效?！崩诸愋袨榱?xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期教育的過程，不是單純性的“園內(nèi)教育”，習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園與家庭的互動(dòng)教育共同培養(yǎng)的結(jié)果。家園聯(lián)動(dòng)是家長與教師建立起經(jīng)常性的雙向溝通、合作、互補(bǔ)的重要教育方式，因此，在教育中，教師要抓住幼兒通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)家長、幼兒參與大手拉小手垃圾分類環(huán)保活動(dòng)。如：在家里制作四類垃圾桶、投放垃圾時(shí)互相監(jiān)督、垃圾分類社區(qū)宣傳活動(dòng)、垃圾分類社區(qū)守桶行動(dòng)等等。在家園聯(lián)動(dòng)教育下，幼兒積極宣傳，與家長一起積極參與垃圾分類監(jiān)督行動(dòng)，并持之以恒地踐行行動(dòng)，養(yǎng)成自覺的垃圾分類環(huán)保行為習(xí)慣。

八、結(jié)語

環(huán)保在心中，舉止顯文明，垃圾分類是一個(gè)城市的文明縮影。教師要將垃圾分類的種子植入幼兒心里，讓其生根發(fā)芽，讓幼兒園垃圾分類環(huán)保教育帶動(dòng)家庭教育，讓垃圾分類環(huán)保行為成為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季湄、馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》[M].人民教育出版社，2013.

[2]吳穗主編.幼兒園綠色教育課程[M].廣東人民出版社，2007.

作者簡介：利紅宇（1973.01-），女，漢族，廣東陽江人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。

（責(zé)任編輯? 李 芳）