杜映芳

【摘要】小學(xué)生的作文內(nèi)容普遍是學(xué)生自己的所看、所聽(tīng)、所想，因此，小學(xué)生的作文水平和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、事物認(rèn)知水平直接相關(guān)。在實(shí)際的小學(xué)作文教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生提筆就抓耳撓腮，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下手，從而害怕作文、畏懼作文的情況。本文從小學(xué)生畏懼作文這一心理的產(chǎn)生原因出發(fā)，提出創(chuàng)設(shè)情境、傳授寫(xiě)作方法、做好作文修改講評(píng)的建議，希望可以幫助學(xué)生消除畏懼作文的情緒，提高其作文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;作文;畏懼;創(chuàng)設(shè)意境

作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。小學(xué)生作文大多為小學(xué)生所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想的表達(dá)類(lèi)作文，重點(diǎn)考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和事物認(rèn)知水平，但大部分小學(xué)生存在畏懼作文的心理，在作文教學(xué)期間經(jīng)常無(wú)從下手、無(wú)話可說(shuō)。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫(xiě)作情景和寫(xiě)作方法。這就需要教師找到合適的教學(xué)措施來(lái)幫助小學(xué)生克服畏懼作文心理，這是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。

一、解決“想寫(xiě)”的問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)欲望

第一，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)。要想燃起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就必須建立起一個(gè)寫(xiě)作情景，將作文與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展有趣的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中獲取寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作材料。這樣一來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)就由被動(dòng)寫(xiě)作變?yōu)橹鲃?dòng)寫(xiě)作，缺少寫(xiě)作和表達(dá)興趣的問(wèn)題就得到解決。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)作文情景，以避免無(wú)所作為的情況發(fā)生。

第二，開(kāi)放命題，展示個(gè)性。小學(xué)生極富個(gè)性，包括個(gè)人喜好、表達(dá)方式等，而傳統(tǒng)的作文命題方式無(wú)疑是限制了學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生將自己眼中的五彩繽紛的世界表達(dá)出來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，一定要在作文教學(xué)中做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生的心理特征。因此，需要避免輕易規(guī)定作文命題，做到開(kāi)放命題，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都可以將自己的情感狀態(tài)、所見(jiàn)所聞所想表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，從而主動(dòng)參與到作文教學(xué)中。

第三，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。生活是最好的老師，對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作素材無(wú)不源于生活，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)將豐富多彩的生活當(dāng)做創(chuàng)作源泉。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停?！币虼?，小學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容如果能夠無(wú)限貼近生活，其寫(xiě)作興趣就會(huì)被完全調(diào)動(dòng)出來(lái)，寫(xiě)作難的問(wèn)題也得到有效解決，學(xué)生的寫(xiě)作積極性也會(huì)得到很大提升。

二、解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題——鼓勵(lì)說(shuō)真話、表真情

讓寫(xiě)作與生活聯(lián)系起來(lái)的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中提煉素材，捕捉生活中的所見(jiàn)所聞所感，之后就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆去描繪生活，讓學(xué)生敢于體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活和探究生活。真實(shí)的情感往往最容易打動(dòng)人心，學(xué)生在表達(dá)真實(shí)情感的過(guò)程中，也得到了認(rèn)知水平的提升，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提升、想象力和創(chuàng)造力挖掘均具有重要意義。以學(xué)生參與勞動(dòng)課為例，學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中會(huì)感受到最真實(shí)的情感，參與收割農(nóng)作物的學(xué)生會(huì)感受到勞作的辛苦，感恩生活的不易。這種來(lái)源于真實(shí)生活的感情更容易打動(dòng)人心，如果沒(méi)有真實(shí)的生活經(jīng)歷，飽滿的情感是很難表達(dá)出來(lái)的，也沒(méi)有實(shí)際的生活經(jīng)歷來(lái)加以證實(shí)。因此，作文一定要與生活相結(jié)合，避免胡編亂造，虛情假意。

將寫(xiě)作和生活聯(lián)系起來(lái)以后，教師需要給予學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生敢于將生活中事情和想法寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)作中，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不積極的道德思想、語(yǔ)言不規(guī)范的問(wèn)題，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感的好習(xí)慣，在肯定學(xué)生寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高其寫(xiě)作水平。

三、解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題——教寫(xiě)作方法，落實(shí)指導(dǎo)

第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。學(xué)生在生活中的細(xì)心觀察有利于其積累寫(xiě)作材料，因此傳授學(xué)生寫(xiě)作方法的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助其養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。平常的寫(xiě)作教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察周?chē)娜撕褪挛?，鼓?lì)學(xué)生總結(jié)身邊人和事物的特征以及給自己留下的印象，讓學(xué)生在觀察中思考，在觀察中產(chǎn)生表達(dá)和寫(xiě)作欲望。

第二，要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。作文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生來(lái)模仿優(yōu)秀課文，琢磨課文寫(xiě)作的真諦，從而掌握教材中作文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，得到自身寫(xiě)作能力的提升。實(shí)際作文教學(xué)過(guò)程中，教師以教材中的作文為例，鼓勵(lì)學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，總結(jié)范文的規(guī)律性要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，之后留出足夠的時(shí)間、空間來(lái)幫助學(xué)生完成范文的借鑒和遷移，將范文中的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧為自己所用，這將為學(xué)生寫(xiě)好作文奠定一條快捷之路。以《赤壁之戰(zhàn)》為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)作，從而將整個(gè)事件的詳細(xì)情況準(zhǔn)確描述出來(lái)，從而給人留下深刻的印象。

第三，要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。足夠的課內(nèi)外閱讀能夠讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，得到語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的課內(nèi)外閱讀能夠讓學(xué)生的大腦倉(cāng)庫(kù)積蓄足夠多知識(shí)點(diǎn)，也只有這樣，學(xué)生才可以在寫(xiě)作是做到文如泉涌、下筆如有神。語(yǔ)言表達(dá)能力不足會(huì)造成學(xué)生有感不能抒發(fā)的問(wèn)題，也直接導(dǎo)致無(wú)法有效寫(xiě)作，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，足夠的課內(nèi)外閱讀尤為重要，需要做到多讀書(shū)、讀好書(shū)，直接或者間接的積累知識(shí)，積累語(yǔ)言。

四、解決“寫(xiě)好”的問(wèn)題———重視作文的修改講評(píng)

第一，小學(xué)生的作文雖然沒(méi)有達(dá)到很高的水準(zhǔn)，但也不能夠一遍就過(guò)。作為小學(xué)教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，始終堅(jiān)持無(wú)論多高的作文水平都不可能一次完成作文，需要做到反復(fù)修改，提高作文的質(zhì)量。優(yōu)秀的文章無(wú)不是經(jīng)過(guò)多次修改，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。

第二，寫(xiě)作期間一定要注意“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”，生動(dòng)具體可以說(shuō)是優(yōu)秀文章必不可少的，合理的架構(gòu)和生動(dòng)具體的描述能夠構(gòu)成一篇優(yōu)秀的文章。作文教學(xué)期間，在幫助學(xué)生掌握文章寫(xiě)作架構(gòu)的基礎(chǔ)上，一定鼓勵(lì)學(xué)生將文章內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

第三，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改是作文教學(xué)的重要組成部分，作為教師，在評(píng)改學(xué)生作文的過(guò)程中，需要從兩個(gè)方面入手：一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)并給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，另一方面則是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的不足，用正確的方式告知學(xué)生，得到學(xué)生的配合和支持。作文評(píng)改的過(guò)程中還要注重學(xué)生與老師之間的交流，做到合作評(píng)改。除此之外，學(xué)生的閃光點(diǎn)得到肯定，對(duì)于提升其寫(xiě)作興趣有積極影響。

我堅(jiān)信，在正確的教學(xué)理念的影響下，小學(xué)作文教學(xué)會(huì)與生活完美結(jié)果，生活將會(huì)成為提升作文教學(xué)效果的催化劑，不僅讓學(xué)生擁有足夠的寫(xiě)作素材，也提升其寫(xiě)作興趣，學(xué)生畏懼作文的局面將會(huì)得到有效改善，學(xué)生樂(lè)于作文、善于表達(dá)的情況終將實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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