曾云峰

【摘要】教師的專業(yè)水平往往受到學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的影響，東莞市石排鎮(zhèn)通過長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制，一方面通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師習(xí)得更廣闊的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，自覺地自我更新、自主地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。另一方面要求老師圍繞日常的教學(xué)總結(jié)疑難點(diǎn)，以課題的形式探究解決的辦法。在不停的自我反思、自我調(diào)整、自我提高中實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)發(fā)展， 從而實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)化;培研一體;以讀帶研;以思促研

一、石排鎮(zhèn)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

1.專業(yè)發(fā)展不均衡

教師的專業(yè)發(fā)展程度受多方面因素影響，一般來說，語數(shù)英等學(xué)科的教師專業(yè)水平相對(duì)較高，而圖音體等非考試科目，教師的專業(yè)發(fā)展水平相對(duì)較低;此外，職稱、教齡等也是影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素，相對(duì)而言，職稱較高的老師比較注重專業(yè)化的發(fā)展，教齡越大專業(yè)水平也越高;特別明顯的是，公辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展程度較高，而民辦學(xué)校因?yàn)榱鲃?dòng)性較大，所以教師的專業(yè)化程度普遍偏低。

2.整體發(fā)展水平較低

調(diào)查顯示，石排鎮(zhèn)教師在學(xué)科知識(shí)、育人能力、職業(yè)道德等方面都處于市中等水平，整體水平偏低。大部分教師表示，在專業(yè)發(fā)展上仍存在很大的提升空間，特別是在信息技術(shù)運(yùn)用、論文撰寫等方面很需要專業(yè)的培訓(xùn)。教師的專業(yè)水平高低會(huì)直接影響學(xué)生的認(rèn)知，若要從根本上提高學(xué)校的辦學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要從提高教師專業(yè)素養(yǎng)入手。

3.內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力較強(qiáng)

問卷結(jié)果顯示，68%的老師喜歡教育、愿意為教育付出精力;60%的老師贊成教師需要再學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展;40%的老師認(rèn)為平時(shí)的工作壓力大，沒時(shí)間提升自己，但卻知道自己相對(duì)落伍。顯而易見，石排鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)熱情高漲、大部分老師渴望提升自我，但因?yàn)槿狈τ行У恼咧С趾蛯I(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致教師的發(fā)展存在一定的局限。

二、理論研究

教師專業(yè)化發(fā)展是個(gè)人從正式擔(dān)任教學(xué)，資力由淺到深，經(jīng)驗(yàn)由少到多的變化過程，它是持續(xù)不斷地從量變到質(zhì)變的，這種變化過程貫穿個(gè)人整個(gè)職業(yè)生涯。它既是教師現(xiàn)在教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師未來職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。

“培”是指培養(yǎng)機(jī)制的建立和培訓(xùn)體系的形成;“研”是指教學(xué)教研和科研活動(dòng)開展。筆者認(rèn)為，老師的專業(yè)水平往往受到學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的影響，石排鎮(zhèn)通過長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制，一方面通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師習(xí)得更廣闊的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，自覺地自我更新、自主地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。另一方面要求老師圍繞日常的教學(xué)總結(jié)疑難點(diǎn)，以課題的形式探究解決的辦法。在不停的自我反思、自我調(diào)整、自我提高中實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展?！芭嘌幸惑w”模式的實(shí)踐，為石排鎮(zhèn)中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供支持和引領(lǐng)，有效地促進(jìn)了石排鎮(zhèn)教師在教學(xué)實(shí)踐、校本教研和自主研究的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，對(duì)實(shí)施有效教學(xué)、推進(jìn)課程改革具有重要的實(shí)踐意義。

三、“培研一體”模式的實(shí)施路徑

1.抓隊(duì)伍、促成長(zhǎng)

首先，建立激勵(lì)機(jī)制，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。根據(jù)《石排鎮(zhèn)“教師隊(duì)伍階梯工程”建設(shè)實(shí)施方案》的文件精神，東莞市石排鎮(zhèn)教育管理中心深入推進(jìn)名師隊(duì)伍階梯工程建設(shè)。經(jīng)過系列培訓(xùn)和培養(yǎng)，石排鎮(zhèn)逐漸涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的教師代表——東莞市名師工作室主持人2人，東莞市名班主任工作室主持人1人，東莞市名師名班主任培養(yǎng)對(duì)象4名，東莞市學(xué)科帶頭人8人，東莞市教學(xué)能手46名;鎮(zhèn)級(jí)名師工作室主持人9名、名班主任工作室主持人6名、學(xué)科帶頭人25名、教學(xué)能手34名。為使骨干教師加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐，石排鎮(zhèn)教育管理中心在教學(xué)教研、課題研究、送課到校、培訓(xùn)交流等方面優(yōu)先考慮骨干教師，給他們搭建平臺(tái)，讓他們?cè)诟髯詬徫簧习l(fā)揮能量、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

其次是加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)人才提升。為促進(jìn)教師素質(zhì)提升，石排鎮(zhèn)教育管理中心采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”模式加大對(duì)名師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度;“請(qǐng)進(jìn)來”邀請(qǐng)省內(nèi)外教育專家、學(xué)者到石排鎮(zhèn)針對(duì)行政、骨干教師、班主任等分別進(jìn)行專題培訓(xùn);“走出去”，各學(xué)科輔導(dǎo)員組織科組長(zhǎng)、骨干教師參加新教材培訓(xùn);組織骨干教師參加“慧教育、慧資源、慧課程”的專題教學(xué)研訓(xùn);組織骨干教師參加“名思教研”專題培訓(xùn);推送6位名師赴成都學(xué)習(xí);推送1名教師參加昆明的特殊教育培訓(xùn)等等。2019年至今為止已培訓(xùn)教師10000多次。通過培訓(xùn)，隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，很好地推動(dòng)了教育教學(xué)、教研科研等工作開展。

再次是推動(dòng)行政教師的交流輪崗，激活行政管理與激發(fā)教學(xué)活力。這也將成為石排鎮(zhèn)乃至松山湖片區(qū)的一種常態(tài)。2019年，推送了獨(dú)洲小學(xué)一名老師到韶關(guān)參與支教交流;開展了四所公辦小學(xué)分別選派三名教師參與鎮(zhèn)內(nèi)交流輪崗;同時(shí)，四所公辦小學(xué)分別派1名中層干部到民辦學(xué)校掛職副校長(zhǎng)。同時(shí)，石排鎮(zhèn)還推送石排中學(xué)參與松山湖片區(qū)的校際聯(lián)盟工作。通過推動(dòng)片區(qū)學(xué)校層面交流、行政教師交流輪崗大大推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展，以及充分激發(fā)了教師活力。

2.抓改革、促發(fā)展

石排中學(xué)、中心小學(xué)、燕嶺學(xué)校、諾培小學(xué)被列為慕課試點(diǎn)校，石排中學(xué)初一初二共開設(shè)十二個(gè)“翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)班”，其他三個(gè)學(xué)校分別開展“雙師教學(xué)”;同時(shí)，石排鎮(zhèn)管理中心還要求全鎮(zhèn)公、民辦教師充分運(yùn)用東莞市教學(xué)資源平臺(tái)、東莞市在線直播課堂、遠(yuǎn)程同步課堂等互聯(lián)網(wǎng)+交互平臺(tái)開展教育教學(xué)工作，發(fā)展線上教學(xué)模式;石排鎮(zhèn)管理中心堅(jiān)持開展輔導(dǎo)員“教學(xué)視導(dǎo)”、骨干教師送課到校、工作室聯(lián)動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，一年共開展視導(dǎo)活動(dòng)24次，送課到民辦學(xué)校80次。這樣的聯(lián)動(dòng)交流，很好地加快了公民辦中小學(xué)教師之間的交流，很好地提高了老師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.組幫扶、促均衡

一方面繼續(xù)用好東莞市政府設(shè)立的民辦教育專項(xiàng)資金，全力開展公民辦學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作（1所公辦結(jié)對(duì)2所民辦），通過互動(dòng)教學(xué)、專家講座、同課異構(gòu)、借班上課等現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)，促進(jìn)公民辦教師的交流，既給上課的老師搭建了展現(xiàn)的平臺(tái)也給參與的老師開闊了眼界，很好地提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)，也促進(jìn)了公民辦學(xué)校均衡發(fā)展。

另一方面是加強(qiáng)交流力度，群策群力共創(chuàng)特色育人。結(jié)對(duì)學(xué)校雙方就教學(xué)常規(guī)落實(shí)、校園文化建設(shè)、德育工作建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、特色品牌項(xiàng)目建設(shè)等多個(gè)領(lǐng)域，組織教師進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)交流，共同研究創(chuàng)意方案。效果最為明顯的是福隆小學(xué)幫扶的莞輝小學(xué)，學(xué)校管理水平明顯得到提升，教學(xué)常規(guī)開展的更為扎實(shí)有效，教育質(zhì)量提升很快，名列民辦校的前列，并且還創(chuàng)建了葫蘆絲和繩操兩個(gè)特色項(xiàng)目。結(jié)對(duì)幫扶校之間還特別利用“六一”“端午”等一些傳統(tǒng)文化節(jié)假日開展雙方師生的聯(lián)誼交流活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流，加強(qiáng)雙方師生之間友誼，這些以實(shí)踐為契機(jī)的培訓(xùn)，啟發(fā)了教師的育人靈感，讓很多教師解決了實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，并且在解決問題的過程中形成了教書育人的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)了教師自主、自發(fā)的提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。

四、實(shí)踐結(jié)果分析

一線教師不應(yīng)該只是滿足于課堂的常規(guī)教學(xué)，也應(yīng)該是學(xué)科的研究者。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇見很多問題，教師能主動(dòng)、自發(fā)地研究解決辦法并形成經(jīng)驗(yàn)，逐漸匯成課程系列，以課題的方式進(jìn)行論證，再作用于課堂，意義非凡。

1.教育中心繼續(xù)加大了課題研究工作，很好地促進(jìn)了大家的科研能力。石排鎮(zhèn)2019年共有18項(xiàng)課題在東莞市教育局立項(xiàng)，共有8個(gè)課題結(jié)題，創(chuàng)造了石排鎮(zhèn)課題立項(xiàng)的新高度;目前在研究課題50多項(xiàng)，大大地促進(jìn)了石排鎮(zhèn)教師的科研水平。在科研實(shí)踐中，我們注重“以讀帶研 以思促研”，取得良好的效果。

2.開展全員讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)廣大教師養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)教師根據(jù)自身發(fā)展的需求選擇適合自己的書目，邊讀邊批注。并且結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷寫下閱讀體驗(yàn)、感言。教師們?cè)陂喿x中積累了大量的專業(yè)知識(shí)，開闊了視野，收獲了成長(zhǎng)，也撰寫了大量的教育教學(xué)論文，教育理論素養(yǎng)和研究水平得到很大的提升。

3.在實(shí)踐中，石排鎮(zhèn)管理中心提倡教師進(jìn)行反思型課題研究，并加大對(duì)研究者的獎(jiǎng)勵(lì)力度。首先是鼓勵(lì)教師敘述自己的教育故事，引導(dǎo)教師們關(guān)注自己的教學(xué)日常行為，把課題研究的對(duì)象從關(guān)注知識(shí)層面轉(zhuǎn)換為關(guān)注人的層面，即關(guān)注教學(xué)行為、教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)前后變化等。教學(xué)研究的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量、更好地服務(wù)師生的日常教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)師生共同發(fā)展。在反思型科研的氛圍下，很多教師在“實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--探究”的過程中都磨成了專家。

基于“培研一體”模式的研究與實(shí)踐，石排鎮(zhèn)教師不斷地在素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)知識(shí)層面和反思型實(shí)踐研究等方面下功夫，很多教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，培養(yǎng)出了一大批的名師和學(xué)科帶頭人，部分名師更是走上了集團(tuán)化辦學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，為集團(tuán)化辦學(xué)高效運(yùn)作提供了保證。目前，石排鎮(zhèn)各中小學(xué)也逐漸建立并形成了專業(yè)型名師成長(zhǎng)機(jī)制和以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的教學(xué)運(yùn)行模式，學(xué)校的辦學(xué)水平明顯得到提升。

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