李代鵬 張榮梅 徐燕 孫杰 張愛迪

【摘? 要】國務院在2014年頒布的《國務院關于深化招生制度改革的實施意見》，標志著我國教育體制開始邁入新的征程。經(jīng)教育部批準，山東省被國家確定為第二批納入高考綜合改革4個試點省份（其他3個：北京、天津、海南），自2017年高中入學新生開始，實施高考綜合改革。 泗水縣第一中學為省級規(guī)范化學校，連續(xù)5年被評為濟寧市教學先進學校，，在校人數(shù)5000多人，2017級2018級學生的選課需求基本能夠滿足，其中2017級根據(jù)學生的選課情況分了32個班15種組合，2018級分了32班14中組合。

【關鍵詞】普通高中;選課;影響因素

引言

新高考選科決策是學生高中階段一項重要方向性決策.高考改革把科目的選擇權賦予了學生，但學生并不完全具備選擇的能力，尤其是高一的同學，非常迷茫，可能完全不清楚自己想干什么。更重要的是，對還處在青春期的孩子來說，變是正常的，不變可能才是不正常的。本文以泗水縣第一中學學生選科情況為研究對象.通過問卷調(diào)研，調(diào)查了泗水縣第一中學高一學生面對選科決策時的思路和心理情況;并通過專題走訪調(diào)研與學生和一線教師深入交流，了解了2017、2018兩屆在選課過程中所出現(xiàn)的問題.通過調(diào)查和分析引領學生，培養(yǎng)他們的自主能力，讓學生學會選擇.

1.問卷設計與調(diào)查

（1）問卷設計：考慮到學生的社會屬性，在具體設計過程中，我們考慮了外部因素和內(nèi)部因素兩部分，其中外部因素分成家庭環(huán)境影響、社會環(huán)境影響、學校環(huán)境影響等;內(nèi)部因素分成個人性格、個人閱歷、個人理想等影響因素。通過內(nèi)外因素綜合分析，可以更為完整而立體地展現(xiàn)學生的個性特點，從而更好地幫助學生進行自我定位，讓學生更好地認識自我，對于將來的工作和生活有更為明確的規(guī)劃。

（2）調(diào)查實施：在2017、2018 級學生當中展開問卷調(diào)查以及利用東軟睿云聯(lián)考平臺進行了線上調(diào)查。調(diào)查工作前期，我們專門召開班主任會，首先對各位班主任進行學生生涯規(guī)劃前期培訓，讓班主任對于我們工作的必要性有個充分的了解。同時跟班主任說明了問卷的使用方法、注意事項，從而增加了調(diào)查問卷結果的客觀性。

（3）統(tǒng)計結果：本次問卷共發(fā)放1823份，回收1819份，回收率99%，實際有效問卷1219份，有效率99%。

2.選課結果分析

對選課影響因素分析發(fā)現(xiàn)，影響學生“選課”決策的重要因素是六科成績、社會需求和專業(yè)發(fā)展需要，之后則是科目難易程度、家長意見和老師推薦。如果把這些因素分成外部因素和內(nèi)部因素來分析的話，學生選課時受外部因素影響比受內(nèi)部因素影響高3個百分點，說明學生受外部因素影響略大。結合調(diào)查問卷和走訪交流，針對影響學生選課的問題總結如下：

（1）家庭方面：根據(jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家庭對學生未來的職業(yè)選擇還是非常關注的，并且對孩子進行過職業(yè)選擇的啟發(fā)和引導，這個取決于家長對新高考制度的了解程度以及家長的職業(yè)和閱歷。例如，有的學生目標很明確， 說將來要當教師，原因是自己的父母是教師，平時父母言傳身教，對于教師這個職業(yè)比對其他職業(yè)產(chǎn)生更高程度的認可，這是合乎人情常理的。又如，有的學生目標是當醫(yī)生，原因是自己的親戚是醫(yī)生，特別羨慕，每天看著病人帶病而來微笑而去，對通過治病救人體現(xiàn)自己的人生價值感到很幸福。由于家長對自己從事職業(yè)的相關領域比較熟悉，有一定的經(jīng)驗和閱歷，因此有比較大的發(fā)言權，這個建議對孩子的將來職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的幫助。而對于一些農(nóng)村的孩子，父母知識結構和閱歷及人脈關系有限，對孩子的幫助也是比較有限的，農(nóng)村的孩子主要是根據(jù)自己的愛好，自己對學科的認知以及老師的建議做出人生重要的選擇。

（2）學校方面：要想將新高考改革方案真正執(zhí)行同時實現(xiàn)小班化教學，不僅教室的數(shù)量要增加三分之一，學生和老師的比例也要達到8：1才行。因此有些學校在科目組合選擇上進行硬性的“套餐制”，即提供7到8個科目組合給學生進行選擇。一些學校為了保持自身的優(yōu)勢在“套餐制”的組合中，不可避免地將學校的優(yōu)勢學科更多的加人組合中。比如一些理科強校，就會將物理、化學、生物這三門學科更多的放入學生能選的科目組合中。雖然提高了學校升學率，卻也限制了學生自由選擇權，與科目改革的初衷相違背。在這個方面我校由于縣領導比較重視通過多方努力基本可以滿足學生自主選課的需要。

（3）個人方面：從研究中發(fā)現(xiàn)學生在選科時考慮最多的是學科難易程度，學習成績等，對所選學科非常感興趣的所占比例不高。高中生心智正在逐漸成熟，由于學生個人的時間大部分是在學校，更大部分是在課堂上學習知識，去社會上豐富個人閱歷的機會并不多。 而且家長大多平時更關注學生個體的學習成績，相比較而言，在提高學生個人閱歷方面家長做的并不多。同時，由于課堂上教師傳授知識明顯多于傳遞課堂之外的信息，這些都限制了學生眼界和閱歷的增長。學生個體理想影響占比為18%，說明平時包括學校、家庭和社會，對于學生理想教育做得還是不夠。應該先有理想才有奮斗的方向，現(xiàn)在很多學生沒有明確的理想，更不用說將來要從事的職業(yè)了。這需要學校、家庭和社會共同努力，幫助學生早日樹立遠大理想，明確將來的職業(yè)，并為之不懈努力。

3.結束語

為了迎合新課程改革高考的變革，使每位學生都能在考試中正常發(fā)揮，順利進入理想高校，教師應當做好學生選課的指導工作，讓學生早做準備。一方面，為學生解讀新課改下相關文件內(nèi)容，使學生充分地了解高考變化。另一方面，認真分析與研究學生選課的相關原則與策略，保證學生選課時具有針對性與目的性，從而最大限度地提高學生在高考中的分數(shù)。

參考文獻

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