薛英

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學已經(jīng)普及眾多學校中了，其中“微課”就是多媒體技術(shù)和課堂教學的結(jié)合，是現(xiàn)在一種新的教學手段。微課是初中英語教學中的一個重要的教學手段，初中生對于英語的學習，能夠鍛煉他們的語言能力和創(chuàng)新思維，幫助學生更好地進入到課堂內(nèi)容學習中。本文將結(jié)合初中英語的特點，就如何進行微課的應(yīng)用談一些具體的看法。

【關(guān)鍵詞】微課? 初中英語? 教學應(yīng)用

微課是指利用段視頻記錄下老師在課堂上需要展示給學生的教學重點、教學難點和教學設(shè)計與教學反思等內(nèi)容的一種新型教學資源。微課的錄制時間短，更容易使學生一目了然本節(jié)課要學習的知識重點和難點，能夠更加有效的使學生集中注意力，而且最重要的是，微課是網(wǎng)絡(luò)教學，存在優(yōu)盤里就可以隨身攜帶，會更加方便，能夠有效的提高教學效率。微課在初中英語教學中應(yīng)用，仍需要老師不斷的探索研究。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學中“重知識，輕能力”思想的束縛

在傳統(tǒng)的課堂教學中，很多英語老師都還是僵化落后的思想，認為基礎(chǔ)知識的學習貫穿全部教學，一味采取的“填鴨式”的教學，把知識都灌輸給學生，尤其是英語課堂上，一節(jié)課的教學基本上全是單詞語法的學習背誦，完全違背了現(xiàn)在的素質(zhì)教育中提倡的“以人為本”的教學觀念。太過于注重知識的傳授，忽視了學生自主合作探究的學習能力的培養(yǎng)，不利于學生綜合素養(yǎng)的提高，阻礙了學生的多方面發(fā)展。

2.學生對英語學習的認識不足，缺乏興趣

對于初中生來說，他們的英語知識很薄弱，如果想要提高自己的英語水平，必須通過更多的途徑去獲取知識，而不單單是依靠課堂上的老師的傳授，但是這需要學生對英語要有很大的興趣，才會積極主動的去獲取外界的知識。所以學生對于英語學習的興趣不濃厚，無法去研究更多的學習方法，以至于英語成績不能提高，導致教學效率也無法提高。

二、微課在初中英語教學中的應(yīng)用

1.微課用于課前導入，激發(fā)學生學習興趣

課前導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的導入是否吸引學生的注意力，引起學生的好奇心，讓學生有想要進一步深入學習的興趣。比如在學習有關(guān)Christmas的知識，教師可以給學生制作一段有關(guān)Christmas的微課。在上課開始的時候，給學生進行微課視頻的播放，視頻中圣誕老人駕駛著馴鹿拉的雪橇在大雪飛舞的空中馳騁，并伴隨著優(yōu)美的音樂：I'm dreaming of a white Christmas. Just like the ones I used to know. Where the tree tops glisten and children listen. To hear sleigh bells in the snow...學生被圣誕畫面吸引，隨著悠揚的歌聲進入了學習狀態(tài)，教師在引導學生進行教學內(nèi)容的深入學習，有效的提高教學效率。

2.微課應(yīng)用于學生的課后復習，提高學習的自主性

“臺上一分鐘，臺下十年功”，僅僅靠課堂上老師教的知識遠遠不夠，而且課堂的知識，課下要積極的鞏固練習，不然根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，慢慢的就會忘記。對于課后在家里學習的學生來說，如果遇到不會的難題，沒有辦法及時解決，等到第二天對于這道題的求知欲也會減弱。因此，微課的推廣，對于學生的自主學習也是一種鍛煉。有了微課錄制的教學視頻，學生在家里復習功課或者做練習的時候，遇到無法理解或者是解決不了的知識點的時候，可以看微課視頻，甚至可以多次反復的觀看，可以暫停記錄知識內(nèi)容，這些都為學生的自主學習提供了便利，久而久之，學生會形成良好的學習習慣和強烈的自主學習的意識，這樣學習時間會越來越合理，學習效率也會提高。初中英語微課的應(yīng)用越來越普遍，教師要充分利用微課的特點，把握好教學的質(zhì)量和力度，讓學生對英語學習產(chǎn)生好奇和興趣，有著良好的學習體驗和良好的學習氛圍，讓學生意識到初中英語學習的重要性，在英語學習中自身養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.微課的制作，有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)

微課的制作與教材教學不同，它更講究在最短的時間沒，為學生展示最突出的重點和難點。微課的制作針對性很強，需要英語教師自身的英語知識能力十分強悍，這樣才能直觀的圍繞某一知識點進行講解。微課制作要求視頻畫面簡潔明了，這樣可以減少學生對于課程的視覺疲勞，集中學生的注意力，充分發(fā)揮微課在英語教學中所能發(fā)揮的優(yōu)勢，這是初中英語教師需要繼續(xù)探究和重視的重要問題。而且微課的制作需要教師有很強的專業(yè)素養(yǎng)，它需要教師完整精細的教學設(shè)計，要將微課的內(nèi)容設(shè)計與課堂教學結(jié)合起來，這樣有利于學生的整體記憶，避免了學生因為兩種教學方式的過渡導致對于英語知識無法正常學習。所以如果將微課引入英語課堂教學中，一方面不僅可以提高學生自主學習的能力，激發(fā)學生的興趣，使他們對英語學習有著很高的熱情，另一方面對教師自身的英語知識水平也提出了更好的要求，不斷推進教師提高自身的英語學科素養(yǎng)和教學設(shè)計的提高。

總之，微課在初中英語中的應(yīng)用十分重要。在初中英語教學中，教學目標就是增強學生的基礎(chǔ)的英語知識，和鍛煉學生的英語口語交際能力，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，所以微課的這種教學手段，相比起傳統(tǒng)的教學模式，很大程度上提高了學生的學習英語的興趣。教師如何巧妙的運用微課在初中英語教學中重要性，達到教學質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

[1] 吳彬宇. 微課在初中英語課堂教學中的實施策略[J]. 時代教育，2015（05）.

[2] 孫蓮. 微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2014（21）.

（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣草窩灘初級中學）