袁玲芝

摘 要 作為高速發(fā)展的我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院，各學(xué)科的課程改革已刻不容緩，體育課程改革同樣如此。針對(duì)我省高職院校教育的特點(diǎn)， 根據(jù)職業(yè)院校體育教學(xué)改革的需要，應(yīng)用課程改革的有關(guān)理論，提出了體育課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，并對(duì)體育課程內(nèi)容的改革進(jìn)行了研究和論述，全面系統(tǒng)地論述了改革我省高職院校體育課程的必然性、重要性及可行性，為推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)院體育課程改革的深入發(fā)展，提供了建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 湖南省 高職業(yè)院校 體育課程 改革 思考

0前言

幾年來(lái)，學(xué)校體育課程改革雖取得了一定的成果，但也有許多不盡如人意的地方，如一些學(xué)校體育課程仍然可有可無(wú);大部分中、小學(xué)體課程內(nèi)容主要還是以競(jìng)技項(xiàng)目為中心;體育教學(xué)過(guò)分關(guān)注技術(shù)教學(xué);許多學(xué)生體質(zhì)正在下降;大多數(shù)學(xué)生討厭體育課而喜歡課外體育活動(dòng);學(xué)生害怕競(jìng)爭(zhēng)，缺乏合作精神的也屢見(jiàn)不鮮等等。當(dāng)然形成這一結(jié)果有許多外在原因，但我們也不能說(shuō)學(xué)校體育課程本身確實(shí)存在不少弊端。課程改革主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程體制等環(huán)節(jié)的改革。在學(xué)校體育課程改革中，這些環(huán)節(jié)都或多或少地存在著疑惑不清、懸而未解的問(wèn)題。如，學(xué)校體育課程目標(biāo)與學(xué)校體育目標(biāo)和學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)常發(fā)生錯(cuò)位;學(xué)校體育課程實(shí)踐內(nèi)容成人化、項(xiàng)目化、專業(yè)化;課程方案單一壟斷;課程管理體制集權(quán)化等。課程改革如不敢面對(duì)這些問(wèn)題，那么將難以走出困境。

1高職業(yè)院校體育課程的現(xiàn)狀分析

目前，由于歷史等多方面的原因，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，很大一部分由國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)制而來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的體育課程組織體系受傳統(tǒng)的“整齊劃一”、“萬(wàn)人齊步”的教育思想的局限，課程組織體系從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)基本在重復(fù)同樣的課程教學(xué)內(nèi)容。雖然，體育教學(xué)的年限比任何一門(mén)學(xué)科教育都長(zhǎng)，但高職體育教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的已有的知識(shí)技能“再現(xiàn)型”的教育層面上，以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主的、過(guò)時(shí)的、無(wú)助于增進(jìn)健康的教學(xué)內(nèi)容體系;以教師為中心、過(guò)于嚴(yán)密的、一成不變的單一教學(xué)組織形式;陳舊的傳授式、系統(tǒng)式的教學(xué)方法;必然形成體育課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、呆板、單一。教師重教不重創(chuàng)新，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也多為被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得不到很好的發(fā)展，并造成部分學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課。雖然原因是多方面的，有教材問(wèn)題、教師問(wèn)題、有教學(xué)條件問(wèn)題以及學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，但課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的落后與呆板，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布實(shí)行的《學(xué)校體育工作條例》的精神，都對(duì)高等教育提出了新的更高的要求，作為高職教育重要組成部分的高職體育，如何更好地貫徹精神要求，是值得我們體育工作者關(guān)注的一個(gè)課題。

2高職業(yè)院校體育課程改革設(shè)想

2.1激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，使體育成為日常生活的基本內(nèi)容

社會(huì)的發(fā)展，人們都重視用體育來(lái)減少文明病的發(fā)生，緩解和消除身心的疲憊，豐富生活內(nèi)容，提高生活質(zhì)量。因此，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的需要和興趣。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使他們自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，為他們打下愛(ài)練、愛(ài)玩、會(huì)練、會(huì)玩的基礎(chǔ)，有助于體育進(jìn)入學(xué)生的日常生活。

2.2掌握科學(xué)健身理論與方法

要科學(xué)地鍛煉身體就必須按照人體生理的基本規(guī)律，結(jié)合個(gè)人的具體情況，如年齡、性別、體質(zhì)、鍛煉基礎(chǔ)等，以及客觀條件和需要，從實(shí)際出發(fā)選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理安排運(yùn)動(dòng)量，根據(jù)全面鍛煉，堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)的三項(xiàng)基本原則，有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，并掌握運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識(shí)和醫(yī)務(wù)監(jiān)督手段，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)方法，才能促進(jìn)身體的正常發(fā)育，改善身體各器官與系統(tǒng)的機(jī)能，進(jìn)而有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)水平，獲得身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.3確立高等職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)總目標(biāo)重視德育

加強(qiáng)體育道德修養(yǎng);掌握科學(xué)健身理論和方法;強(qiáng)化終身體育意識(shí);培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能;注重能力，突出個(gè)性，培養(yǎng)專項(xiàng)特長(zhǎng)與技能;培養(yǎng)和提高體育欣賞與評(píng)價(jià)能力;使學(xué)生初步掌握體育運(yùn)動(dòng)的組織管理知識(shí)，并具有組織和開(kāi)展群眾性體育運(yùn)動(dòng)的能力。

2.4堅(jiān)持“健康第一”的教育思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力及道德品質(zhì)等整體健康水平的提高，具有重要作用。為此，學(xué)校體育必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)來(lái)發(fā)展人的身心，確立頑強(qiáng)向上的人生態(tài)度，提高人的生命和生活質(zhì)量，使生命的存在向著健康、和諧、樂(lè)觀、完美的境界發(fā)展。這一新的觀念，充分體現(xiàn)體育文化的內(nèi)涵，是推動(dòng)體育教育發(fā)展的精髓

2.5培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力

高職體育在增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀和健身觀為重點(diǎn)，適時(shí)地通過(guò)有計(jì)劃的體育教學(xué)過(guò)程使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)及健身方法，我們應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生至少學(xué)會(huì)一兩種能夠常年堅(jiān)持而且行之有效的體育技能或鍛煉方法，使之養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣與終身堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)，在我們?nèi)康捏w育課程教學(xué)中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識(shí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)并掌握自我選項(xiàng)和自我鍛煉的道理與方法，培養(yǎng)健全的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力，解決好學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接問(wèn)題。

2.6以人為本，確保每一個(gè)學(xué)生受益

素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)人的主體性的教育，它尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視人的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，體育課程改革，必須特別強(qiáng)調(diào)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要為教師和學(xué)生留有廣闊的選擇余地和發(fā)展空間，保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣和成功的滿足。

3結(jié)束語(yǔ)

為了保證高職學(xué)生能健康地完成學(xué)業(yè)，并為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，建議學(xué)院制定和實(shí)施新的、能全面反映課程目標(biāo)與學(xué)生綜合體育素質(zhì)的體育合格標(biāo)準(zhǔn)。我們深信，新的課程目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，必將推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)院體育課程改革的深入發(fā)展。

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