吳曉敬

摘 要 寫作是學(xué)習(xí)英語永遠繞不開的話題，由于外來語在很多習(xí)慣和用法上有別于我們的母語，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的時候經(jīng)常有很多困擾，這也是老師較為頭疼的教學(xué)難點。初中英語寫作的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)本來應(yīng)有緊密的連接，但是在實際教學(xué)中卻有脫節(jié)的現(xiàn)象。本文針對初中英語寫作的特點、寫作記憶特征進行分析探討，意在給出更多的有關(guān)英語寫作教學(xué)啟示和思考。

關(guān)鍵詞 初中 英語 書面表達 能力培養(yǎng)

0引言

隨著全球一體化的進程不斷加劇，每個國家和地區(qū)之間的關(guān)系也越來越緊密，現(xiàn)代人的工作、生活，以及物質(zhì)需求更多的是趨于各國之間的通力合作，我們在當(dāng)前的學(xué)習(xí)、工作中都會或多或少的涉及英文的使用，英語是國際通用語言，在溝通、交流、查詢資料等很多方面上有著重要的作用，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。初中英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與關(guān)鍵所在，但是英語寫作繁雜多變，很多學(xué)生需要花費大量的時間和精力去記憶和理解，短時間的記憶還可以達到，如果要有長久的記憶就相對很難應(yīng)付，要針對這樣的問題給出了更多的解決辦法，為提升初中學(xué)生英語寫作量和理解深度提供了更多的路徑，也幫助教師優(yōu)化了教學(xué)方案。

1現(xiàn)代初中英語寫作的發(fā)展趨勢

我們?nèi)祟愒谑褂谜Z言的過程中逐漸形成了很多固定式的思維模式，這也是人類長期進化過程中的重要環(huán)節(jié)，正是由于這種固定式的語言程式才使得我們彼此之間的交流更加流暢。我們所使用頻率較高且固定模式不變的寫作歸納、總結(jié)在一起，寫作所表達的意思能夠被大眾所接受，寫作是人們長期以來形成的語言習(xí)慣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作過程中有硬化的表現(xiàn)，寫作學(xué)習(xí)方式可以根據(jù)同類寫作進行提煉，使得學(xué)生理解更深入，讓英語寫作更加流暢和高效，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)模式，達到事半功倍的初中英語教學(xué)效果。

2當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的問題

2.1英語寫作教學(xué)模式形式化

隨著初中英語教育的不斷發(fā)展，全新的課程教育理念逐漸得到大范圍的普及和發(fā)展，在這樣的情況下，很多教師都受到了全新教學(xué)觀念的影響，也意識到了在初中英語教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)形式，改變教學(xué)觀念的重要性。因此也在實際的教學(xué)過程中采取了一定的改革創(chuàng)新方法。但是其中仍然存在著一定的問題。很多教師對于全新教學(xué)形式并沒有深入了解，也沒有從根本上掌握教學(xué)方法的有效應(yīng)用策略，對于全新教學(xué)理念和教學(xué)形式缺乏準(zhǔn)確把握，應(yīng)用到實際的教學(xué)之中，也大多出于迎合教育發(fā)展趨勢的目的。

2.2寫作教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

初中英語寫作教學(xué)觀念對于創(chuàng)新性教學(xué)模式的應(yīng)用和教學(xué)整體效果有著至關(guān)重要的影響，如果教師在平時的教學(xué)過程中缺少與時俱進和教學(xué)創(chuàng)新意識，一味秉持傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，是不會對教學(xué)效果造成較大的影響。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)形式已經(jīng)形成了相對固定的模式和應(yīng)用流程，教學(xué)過程也比較規(guī)范，而采用全新的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，就是對傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)范的一種顛覆，需要教師具備超前的創(chuàng)新意識，敢于走出教學(xué)舒適區(qū)，主動嘗試全新的教學(xué)形式，不斷優(yōu)化和改進教學(xué)方法。對于教師來說，這種改變和創(chuàng)新需要消耗一定的時間和精力成本，并且其中也存在著一定的風(fēng)險性。所以從當(dāng)前的實際情況來看，很多初中英語教師并沒有正確看待教學(xué)創(chuàng)新，不愿意嘗試全新的教學(xué)形式。因此對于全新的寫作教學(xué)形式缺乏足夠關(guān)注。

3培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力的著力點

3.1突出學(xué)生主體性

不管處在哪個階段，學(xué)生都應(yīng)是初中英語寫作學(xué)習(xí)過程中的主體，對于學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也應(yīng)該為自己負責(zé)。如果學(xué)生一直處于教師的灌輸式教學(xué)模式下，不僅體會不到學(xué)習(xí)的成就感，而且還會對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此可以說，缺少主體性的課堂教學(xué)是難以達到相應(yīng)要求的，也是不符合時代發(fā)展趨勢的。因此在教學(xué)實踐中應(yīng)用創(chuàng)新性寫作教學(xué)形式的時候，初中英語教師應(yīng)該注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這就需要教師重新定位自己在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中的角色，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行過多的干預(yù)，而是應(yīng)該扮演一個指導(dǎo)者的角色，在保證教學(xué)不偏離預(yù)期目標(biāo)的前提下，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，完成相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)。

3.2注重教學(xué)趣味性

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作知識的過程中，良好的學(xué)習(xí)動機是保證教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)來看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機之中占比較大的部分，也是學(xué)習(xí)動機之中最為活躍的因素。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于所學(xué)知識內(nèi)容充滿興趣，就會將注意力集中在寫作教學(xué)內(nèi)容之上，并且可以維持較長的時間。學(xué)習(xí)興趣除了受到學(xué)生自身的因素影響之外，與初中英語教師的寫作教學(xué)形式有著十分緊密的聯(lián)系，因此強化寫作教學(xué)的趣味性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。如果初中英語教師在平時的教學(xué)過程中不注重這方面的問題，一直采用枯燥單一的寫作教學(xué)形式，勢必會削減學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于教學(xué)效果造成較大的不利影響。因此初中英語教師在寫作教學(xué)實踐中，應(yīng)該遵循趣味性原則，提升教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

4現(xiàn)代初中英語寫作教學(xué)的發(fā)展方向

初中英語寫作學(xué)習(xí)要根據(jù)大腦的工作特點和狀態(tài)進行科學(xué)化管理，下面我們基于英語寫作的特點進行有探討和分析，為英語寫作學(xué)習(xí)提出以下幾點建議，旨在幫助學(xué)生更快速、有效的掌握英語寫作，提高英語寫作的記憶與理解程度，同時也為教師提出更多的教學(xué)意見和方法。

4.1注重“詞塊”意識培養(yǎng)

要利用初中英語“詞塊性”進行學(xué)習(xí)，首先要加強“詞塊”的意識培養(yǎng)，以“詞塊”為單位進行寫作材料的分析與辨別。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式更多的是強調(diào)單詞的背誦，并根據(jù)個別單詞的音、形、義分別理解背誦。按照寫作板塊性的特點，我們要將更多的注意力集中在寫作板塊的劃分和感受上，而不是個別單詞的意思上，在平日的訓(xùn)練和教學(xué)中有意識的將英文句子劃分和匹配在不同語氣環(huán)境下，讓學(xué)生了解板塊的最小分類，先熟悉語境再認識單詞，這也是學(xué)習(xí)寫作、培養(yǎng)語感的重要策略之一，要在大方向上確保學(xué)生不會將寫作選錯，提高寫作的使用準(zhǔn)確性，培養(yǎng)“詞塊”的意識就是為學(xué)生事先打下板塊的基礎(chǔ)。

4.2鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作練習(xí)

我們在傳統(tǒng)教學(xué)中常常有“用詞造句”的練習(xí)模式，這種方式目的是為了反復(fù)鍛煉學(xué)生對于個別寫作的使用熟悉程度。我們建議在講解寫作中初中英語教師更多的以板塊性的方式幫助學(xué)生分析，也讓學(xué)生在瞬時記憶和短時記憶中形成板塊的概念，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷或有興趣的事物進行表述，盡量不要用陳詞老調(diào)，而是要用學(xué)生更為有興趣的話題進行翻譯和講解，鼓勵創(chuàng)新造句，即便是錯誤也不用擔(dān)心，及時糾正錯誤也能形成較好的記憶印象，幫助學(xué)生記憶與理解的過程要遵守“識讀到應(yīng)用”的過程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)以致用。

4.3強化學(xué)生語句運用能力

初中英語寫作與漢語有很大的不同就是漢語可以根據(jù)不同的字進行組合成為詞，而英語的單詞很多都是獨立存在的，更為豐富的單詞則是由詞根逐漸發(fā)展和演變而來，這樣的原因就導(dǎo)致了英語寫作的繁雜。在初中課堂的時間是有限且寶貴的，對于寫作的學(xué)習(xí)，教師只能是進行引導(dǎo)和輔助，大量的學(xué)習(xí)時間需要學(xué)生私下拼湊，學(xué)生才是寫作學(xué)習(xí)的主體，任何人都不能代替，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。建議學(xué)生先用自己的學(xué)習(xí)方式進行嘗試，將原有知識與新知識進行融合，使其更加符合個人的體驗和感受。

5結(jié)語

綜上所述，英語是當(dāng)前初中教育體系中的重要基礎(chǔ)課程，也是我們與世界進行溝通與交流的重要方式，當(dāng)代的學(xué)生處于一個多元文化的社會中，只有不斷的吸取和融合更多的外來知識才能更好的進行自身發(fā)展。了解和熟悉英語寫作的創(chuàng)新對于學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，對于教師在制定教學(xué)方案上也有著重要的影響，我們要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣及存在的問題進行深入研究，結(jié)合寫作進行創(chuàng)新教學(xué)，教師要加強對于記憶方法的教學(xué)指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，有效的激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，為提高學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)效率不斷探索。

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