韓國(guó)強(qiáng)

摘 要 在現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的社會(huì)中，生物工程的研究也變得非常重要。隨著現(xiàn)在新課表的更改，要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，教師要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，還要不斷地優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)校里的課程要設(shè)置的合理，將實(shí)驗(yàn)課程和理論知識(shí)課程設(shè)置平等，讓同學(xué)們?cè)谡莆绽碚撜n程的同時(shí)，也能提高自己的實(shí)際操作能力，這樣才能夠符合社會(huì)的高要求，培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞 生物工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

0引言

生物工程專業(yè)是我國(guó)現(xiàn)在比較重視的高新科技的專業(yè)之一，隨著我國(guó)高科技的不斷進(jìn)步，生物工程專業(yè)也得到了很大的提高。由于這個(gè)專業(yè)是近幾年所研發(fā)的，所以生物工程專業(yè)的技術(shù)人員是比較缺乏的，根據(jù)調(diào)查所顯示，現(xiàn)在大部分的高校中生物工程專業(yè)的，師資力量還是比較薄弱的，這種情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的能力不夠強(qiáng)，不太符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。所以我們要加強(qiáng)高校生物工程實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，改變我國(guó)現(xiàn)在在國(guó)際上落后的現(xiàn)狀，讓我國(guó)的生物工程專業(yè)技術(shù)得到更好的發(fā)展。

1生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的發(fā)展與現(xiàn)狀

1.1師資力量薄弱

由于現(xiàn)在的社會(huì)高速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的要求也變得越來(lái)越高。以前的學(xué)校，都是由學(xué)校分配工作，但是現(xiàn)在不同于往日，現(xiàn)在的學(xué)校是不會(huì)分配工作的。所以現(xiàn)在的學(xué)生需要培養(yǎng)自己更加專業(yè)性的技能，才能夠被用人單位所錄用?，F(xiàn)在的生物工程專業(yè)屬于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一種，而各個(gè)高校的教師都是本科學(xué)歷或者更高，雖然他們的理論知識(shí)非常強(qiáng)，但是，他們的實(shí)際操作能力相對(duì)是比較弱的，所以生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這教師專業(yè)能力可能并沒有特別的強(qiáng)，就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，高校中的師資力量是比較薄弱的。所以在高校錄用教師的時(shí)候，應(yīng)該去關(guān)注一下他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)校的教師整體水平都能夠得到提高。

1.2教學(xué)課程設(shè)置不合理

根據(jù)調(diào)查來(lái)看，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)在的高校的課程表來(lái)看，大多數(shù)的課程還是理論知識(shí)多一些的，實(shí)際操作的課程卻很少。學(xué)校對(duì)于實(shí)際操作的課程，他們并不重視。而且課程運(yùn)用的都是一些很舊的技術(shù)，沒有隨著時(shí)代的變化而變化。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于高新技術(shù)的方面，還是不太了解的，他們也不愿意去做出一些新的嘗試。而且現(xiàn)在很多的課程都是學(xué)校直接設(shè)定的，學(xué)生無(wú)法選擇課程，學(xué)習(xí)的課程就非常的單調(diào)。由于現(xiàn)在我國(guó)生物工程專業(yè)不太發(fā)達(dá)，高校中一些機(jī)械設(shè)備的局限導(dǎo)致沒有辦法培養(yǎng)出全能性的人才。很多的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不到全面性的知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候，比較困難。所以學(xué)生在學(xué)校時(shí)，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生們自己自主選擇課程，而且還要多安排一些實(shí)際操作的課程。讓同學(xué)們多一些實(shí)際操作的能力，然后學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，也要努力的去學(xué)習(xí)。

1.3實(shí)驗(yàn)課程一般都是基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，缺乏探索性的實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)在的高校中，在生物工程專業(yè)中，學(xué)校設(shè)定的實(shí)驗(yàn)課程都是一些基礎(chǔ)性的，沒有強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生們根據(jù)自己平常所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該就能夠做出來(lái)的。所以說(shuō)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程缺乏一些探索性的實(shí)驗(yàn)。比如研究“把大象放進(jìn)冰箱里需要幾步”，這個(gè)課題的時(shí)候，學(xué)校設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課就只是單純的告訴同學(xué)們，它需要三步，而沒有進(jìn)行更加深入的研究。如果想要生物工程能夠得到繼續(xù)發(fā)展的話，實(shí)驗(yàn)課程是需要有探索性的，要在不斷探索中進(jìn)行創(chuàng)新，讓生物工程專業(yè)能夠不斷的發(fā)展。

2生物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體實(shí)踐

2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教師，在實(shí)驗(yàn)課程上采用的方式就是，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟給同學(xué)們講述一遍，或者在臺(tái)上給同學(xué)們演示一遍，之后讓同學(xué)們自己做實(shí)驗(yàn)。這種方法雖然學(xué)生能夠看懂，但是學(xué)生不理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體目的，而且在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，很有可能會(huì)出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致一些情況的出現(xiàn)。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師還要改變重理論教學(xué)而比較輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念。教師應(yīng)該把理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)放在同等的位置，不能只是給同學(xué)們講理論知識(shí)，而不讓同學(xué)們動(dòng)手去操作，要提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，這樣才能夠符合現(xiàn)在社會(huì)行業(yè)的高要求。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多高校的生物工程專業(yè)的課程表，他們的課程大多還是以理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)課程還是比較少的，有的學(xué)校是因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施不夠完善，有的學(xué)校是因?yàn)榻處煹膶I(yè)能力不夠強(qiáng)，還有的學(xué)校是不重視實(shí)驗(yàn)課程，所以給同學(xué)們?cè)O(shè)定的課程是非常不合理的。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也是比較重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了操作能力的考察。所以為了改變這些問題，所以教師就應(yīng)該調(diào)整課程，要讓理論課程和實(shí)驗(yàn)課程得到平衡，讓同學(xué)們能夠有充足的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這樣還能夠讓我國(guó)的生物工程得到發(fā)展。

2.3整合實(shí)驗(yàn)室資源，提高設(shè)備利用率

現(xiàn)在在高校中的實(shí)驗(yàn)室，一般都是由學(xué)?？刂?。而學(xué)生如果需要使用實(shí)驗(yàn)室的話，只能夠等到有實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候才能用，這種情況會(huì)讓設(shè)備的利用率下降。所以為了提高資源設(shè)備的利用率，學(xué)校就應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室改成開放式，共享式的實(shí)驗(yàn)室。讓實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)有效的管理體系中得到更好的運(yùn)行。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的管理體制，劃分好各個(gè)負(fù)責(zé)人的區(qū)域，明確管理人員，這樣在出現(xiàn)問題的時(shí)候就可以直接找到負(fù)責(zé)人。學(xué)生在需要使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，先去找老師申請(qǐng)得到使用權(quán)，然后才能去用實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于那些大型的精密的儀器，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)氖杖∫恍┦褂玫馁M(fèi)用，這些費(fèi)用可以用來(lái)給這些儀器進(jìn)行保養(yǎng)維修。總之，學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行整合，讓這些設(shè)備能夠更好地得到利用。

3結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，在現(xiàn)在的社會(huì)中，各個(gè)行業(yè)對(duì)于就業(yè)人員的要求都是非常高的，所以對(duì)于生物工程專業(yè)，學(xué)習(xí)生物工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校培養(yǎng)出專業(yè)性的技能，能夠符合社會(huì)的高要求，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提高。生物工程專業(yè)的課程要根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行調(diào)整，不能只專注于學(xué)生們的理論知識(shí)，還要提高他們的實(shí)際操作能力，所以要將課程設(shè)置合理。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室也需要進(jìn)行管理，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)施能夠得到更好的利用，教師也應(yīng)該不斷地調(diào)整教學(xué)方法。

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