祁忠云

摘 要本文首先對(duì)當(dāng)前環(huán)境問題進(jìn)行了反思，然后從地理教育的角度闡述了新形勢(shì)下地理教育在環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)中的重要性，以及如何在地理教育中全面培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

關(guān)鍵詞地理教育;環(huán)境;保護(hù)

中圖分類號(hào)：D912.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0076-01

近十年來，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，國(guó)民需求的擴(kuò)大，需求也在不斷增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境資源由于資源成本過高，導(dǎo)致了一系列環(huán)境問題：空氣污染、水污染、泥石流、水土流失、土地沙化等這些不同程度的情況在我國(guó)都存在，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有不斷增加的趨勢(shì)。中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，面臨著13億人民的生存和發(fā)展，解決環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)是人與土地長(zhǎng)期發(fā)展的重要主題。因此，如何將環(huán)境保護(hù)意識(shí)與教育教學(xué)相結(jié)合是一個(gè)亟待解決的問題。地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的綜合性學(xué)科。然而，在以往的地理教學(xué)中，由于注重應(yīng)試教育，只注重地理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天，運(yùn)用地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是刻不容緩的

（一）嚴(yán)峻的環(huán)境問題

2006年9月8日，國(guó)家環(huán)?？偩帧?guó)家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合發(fā)布了《中國(guó)綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算研究報(bào)告2004》，歷時(shí)兩年完成。研究報(bào)告顯示，2004年，環(huán)境污染造成的經(jīng)濟(jì)損失占GDP的3.05%，虛擬治理成本占GDP的1.80%。

所謂綠色GDP=GDP-環(huán)境成本-資源消耗成本，而3.05%只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境成本，如果加上其他方面的消費(fèi)，比例會(huì)更大。1.80%的虛擬治理成本是指清除排放到環(huán)境中的所有主要污染物的成本占GDP的1.80%，這反映了環(huán)境治理的高成本。此外，2005年，全球十大污染最嚴(yán)重的城市中，中國(guó)占了五個(gè)?？梢哉f，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，建設(shè)新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會(huì)，突破環(huán)境保護(hù)瓶頸已成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）全球環(huán)境惡化呼喚教育的參與

1992年，國(guó)際地理教育學(xué)會(huì)地理教育委員會(huì)在《國(guó)際地理教育憲章》中指出，地理教育可以對(duì)環(huán)境教育作出重大貢獻(xiàn)。地理教育也逐漸意識(shí)到環(huán)境教育的責(zé)任。近年來，許多地方頻繁發(fā)生地震和泥石流，全球氣候變化，熱帶雨林迅速消失，野生物種滅絕，這些都迫切要求保護(hù)環(huán)境。電影《2012》中的畫面，給筆者帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊和精神震撼，在一定程度上，提醒了人類保護(hù)環(huán)境的緊迫性。

二、環(huán)境保護(hù)與地理教學(xué)課程的關(guān)系

（一）客觀實(shí)時(shí)的地理知識(shí)傳授是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的基礎(chǔ)

初中是青少年接受正規(guī)地理教育的時(shí)期?？陀^認(rèn)識(shí)地球和環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的前提。因此，作為地理教師，首先要有扎實(shí)的地理知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供詳細(xì)的地理知識(shí)，使他們有足夠的知識(shí)材料來了解環(huán)境，從而為環(huán)境意識(shí)做準(zhǔn)備。

（二）結(jié)合中國(guó)的實(shí)際國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和人文關(guān)懷

一個(gè)國(guó)家的國(guó)情，包括地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的內(nèi)容，地理環(huán)境的基本情況，是國(guó)家生存和發(fā)展的必要條件，對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義。因此，在地理教學(xué)中，教師們不僅要談?wù)撝袊?guó)山川的壯美、國(guó)土的遼闊、資源的豐富，還要談?wù)撟匀粭l件的不利方面，以及人為干預(yù)所造成的破壞。以辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)來理解自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，條件允許的地方，教師文本解讀可以通過圖片展示，視頻播放，顯示生態(tài)破壞和環(huán)境污染，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其危害。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于生態(tài)物種的人文關(guān)懷，使其形成根深蒂固的環(huán)保意識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

地理教學(xué)可以走出校園，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐暮恿骱蜕矫}，讓他們了解環(huán)境污染的原因和危害，清楚環(huán)境保護(hù)的重要性，有意識(shí)地建立環(huán)保意識(shí)，并參與環(huán)境保護(hù)和治理活動(dòng)。在許多小組活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)使用到“頭腦風(fēng)暴”。它是指成員們?yōu)榱私鉀Q問題，而提出他們所能想到的所有相關(guān)想法的方法。這可以充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，傳播他們的思想，收集各自的信息。實(shí)地考察后，教師讓學(xué)生們提出自己的想法。一來，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的討論，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（四）從全球角度看環(huán)境

地球是一個(gè)整體。不同國(guó)家和地區(qū)的人類活動(dòng)都是密切相關(guān)的，都在一定程度上，影響著地理環(huán)境。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，消費(fèi)需求的擴(kuò)張，以及人與土地之間的緊張關(guān)系，不斷要求教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，逐漸提高整個(gè)國(guó)家的人民的素質(zhì)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。

三、結(jié)論

地理是一門以人類賴以生存的地理環(huán)境為基礎(chǔ)的課程。它是培養(yǎng)人與自然和諧相處的情感態(tài)度的重要途徑。面對(duì)我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大主題和協(xié)調(diào)人與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的歷史責(zé)任，環(huán)境教應(yīng)該從小開始、刻不容緩。因而，地理教育與環(huán)境保護(hù)緊密結(jié)合，是時(shí)代的重大使命，也是教育的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家環(huán)?？偩趾蛧?guó)家統(tǒng)計(jì)局.中國(guó)綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算研究報(bào)告[EB]，2004.

[2]張思英.談中學(xué)地理教學(xué)中環(huán)境教育的融合[J].教研.2010（10）：62

[3]袁德翼.地理教育中要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育[J].科技信息：科學(xué)教研，2007（15）：308-309.