夏麗娟

我國幅員遼闊，地形復(fù)雜，是一個災(zāi)難頻發(fā)的國家，這也決定了我國防災(zāi)減災(zāi)的任務(wù)是長期而艱巨的。為此，國家不僅設(shè)立了專門的減災(zāi)機(jī)構(gòu)，還制定了《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》等一系列防災(zāi)減災(zāi)法律、法規(guī)，自2009年起，每年5月12日為全國防災(zāi)減災(zāi)日。可以說，從國家層面講，我國的防災(zāi)減災(zāi)工作做得比較扎實，但從學(xué)校教育層面講，還有很多工作要做。筆者認(rèn)為，要加大在中小學(xué)開展災(zāi)難教育的力度，讓孩子面對災(zāi)難時從容不迫，積極應(yīng)對。

宏觀明目標(biāo)：著力培養(yǎng)孩子4種品質(zhì)

顧名思義，災(zāi)難教育是為達(dá)到防災(zāi)減災(zāi)目的，以培養(yǎng)公民憂患意識、防災(zāi)素養(yǎng)為核心的教育。其目的是使受教育者掌握一定的關(guān)于災(zāi)害本身及防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)與備災(zāi)的知識與能力，樹立正確的災(zāi)害觀，科學(xué)認(rèn)識災(zāi)害本身及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律，理性看待災(zāi)難。筆者認(rèn)為，中小學(xué)開展災(zāi)難教育應(yīng)著力培養(yǎng)孩子4種品質(zhì)。第一，憂患意識。要著重引導(dǎo)孩子了解國情，對災(zāi)難保持敏感性，做到“防患于未然”。第二，防范習(xí)慣。教育孩子樹立安全第一的思想，提高對災(zāi)難的警惕性，能夠在災(zāi)難到來時第一時間作出積極的反應(yīng)。第三，應(yīng)變能力。通過日常訓(xùn)練、演練引導(dǎo)學(xué)生具備逃生、自救等一系列能力，增強(qiáng)學(xué)生在災(zāi)難面前的心理承受能力、應(yīng)變自救能力。第四，擔(dān)當(dāng)精神。教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到面對災(zāi)難必須和衷共濟(jì)、互幫互助。一方面要讓孩子懂得保護(hù)自己，另一方面要讓孩子們知道，在災(zāi)難中，有無數(shù)無名英雄默默付出，黨和政府硬核應(yīng)對，并從中學(xué)會擔(dān)當(dāng)，常懷感恩之心和愛國之情。這4種品質(zhì)涉及思想認(rèn)識、情感態(tài)度與價值觀、知識與技能等多個層面，是一個有機(jī)的整體。

中觀建機(jī)制：打好災(zāi)難教育的主動仗

新冠肺炎疫情初期，人們沒有足夠警醒和重視，政府三令五申“不聚集不聚會”，仍有許多人當(dāng)成耳邊風(fēng)，搶購雙黃連，不少人又交了“智商稅”等，這說明災(zāi)難教育依然缺位。學(xué)校作為開展災(zāi)難教育的主體，必須統(tǒng)籌謀劃，將其納入學(xué)校教育總體規(guī)劃。我校把災(zāi)難教育納入學(xué)校發(fā)展、辦學(xué)育人的總體規(guī)劃，依據(jù)不同年級設(shè)置不同層次的災(zāi)難教育課程，系統(tǒng)安排災(zāi)難教育的內(nèi)容和形式。

我國的災(zāi)難教育剛剛起步，中小學(xué)校應(yīng)結(jié)合校情，科學(xué)建立一套完善的規(guī)章制度，包括公開透明的信息管理、常態(tài)長效的逃生應(yīng)急演練、教師應(yīng)急能力培訓(xùn)、應(yīng)對災(zāi)難的防護(hù)體系等，保障學(xué)校災(zāi)難教育有序開展。同時，加強(qiáng)對新入職教師的崗前培訓(xùn)和在職教師的技能培訓(xùn)，不斷提高教師的災(zāi)難教育技能，科學(xué)開展教師考核評價，建立防災(zāi)合格教師資料庫。

微觀見行動：貫穿于教育教學(xué)全過程

現(xiàn)階段，災(zāi)難教育不是一門具體的國家課程，要實現(xiàn)災(zāi)難教育目標(biāo)，需將其貫穿于教育教學(xué)全過程。筆者認(rèn)為，可以從以下3個維度推進(jìn)。一是課堂授“法”。災(zāi)難教育內(nèi)容非常廣泛，學(xué)科教師要充分利用各門課程所涉及的危機(jī)情境，經(jīng)常性地對學(xué)生施加教育影響，增強(qiáng)危機(jī)意識和應(yīng)對能力。如我校將“生命教育”“健康教育”“災(zāi)難教育”“自然教育”幾大主題進(jìn)行融合，創(chuàng)立災(zāi)難教育校本課程，每周開設(shè)一節(jié)專題課，為每個學(xué)段制訂不同的教育目標(biāo)，從認(rèn)知、行為、情感方面引導(dǎo)學(xué)生。二是演練提“能”。防災(zāi)演練對于提高學(xué)生避災(zāi)技能和應(yīng)對災(zāi)難的心理素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。2008年汶川大地震中，安縣桑棗中學(xué)全校兩千多名師生僅用1分36秒便從兩棟教學(xué)樓中逃生，實現(xiàn)零傷亡。這個奇跡的產(chǎn)生源于學(xué)校長期開展應(yīng)急疏散演練。三是環(huán)境育“心”。扎實開展防災(zāi)減災(zāi)知識宣傳，把重大災(zāi)難的發(fā)生實況制作成展板、影片，定期組織學(xué)生觀看，提高學(xué)生的防護(hù)意識和應(yīng)急能力。還可以通過專題講座、知識競賽等多種形式，讓災(zāi)難教育深入學(xué)生內(nèi)心。同時，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動，形成災(zāi)難教育合力。

（作者單位：湖北省武穴市師范附屬小學(xué)）