蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院工程管理系 魏永鍵

一、力學(xué)課程現(xiàn)狀

（一）力學(xué)課程的特征

理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)等作為工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著承前啟后的作用。結(jié)合我院力學(xué)課程教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀來看，力學(xué)課程具有內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、計算煩瑣等特征。

（二）學(xué)生對力學(xué)課程的認(rèn)識

一是對課堂的投入有限。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園之后，各種組織活動增加，這必然大量分散學(xué)生的精力。力學(xué)課程內(nèi)容較多、理論性較強(qiáng)、計算過程較煩瑣，學(xué)生上課感覺枯燥，提不起興趣，課下作業(yè)又多，必定導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的投入十分有限。二是課程基礎(chǔ)較差，聽課困難。部分學(xué)生基礎(chǔ)課程如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等學(xué)得不夠扎實(shí)，計算能力又比較差，而力學(xué)課程之間相互聯(lián)系、密不可分，理論力學(xué)是材料力學(xué)的基礎(chǔ)，材料力學(xué)又是結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)，前面的課程學(xué)不好，后面課程的學(xué)習(xí)學(xué)生就會感到吃力，聽課困難。三是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于力學(xué)課程具有學(xué)習(xí)難度大、計算煩瑣、習(xí)題量大等特征，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，上課注意力不集中。由于力學(xué)課程難度大、計算多，部分學(xué)生上課聽不懂就干脆玩手機(jī)或者干其他事。第二，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。由于力學(xué)課程需要多加練習(xí)，課下作業(yè)較多，一個班級五十幾個學(xué)生，最后上交的作業(yè)最多只有十余個版本，學(xué)生作業(yè)存在嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。四是對力學(xué)課程與專業(yè)課程的聯(lián)系認(rèn)識不夠。由于力學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課，先于專業(yè)課授課，這就讓學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)力學(xué)對工程專業(yè)的重要性，也不清楚力學(xué)課程對于后續(xù)專業(yè)課的理論基礎(chǔ)作用，忽視了對力學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

（三）力學(xué)課程的授課現(xiàn)狀

通過對學(xué)院力學(xué)課程課堂教學(xué)的調(diào)查可知，力學(xué)課程的授課方式還是傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，以理論教學(xué)為主，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)作為支撐；課堂氣氛沉悶，忽略了教師與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力不集中；課下力學(xué)課程作業(yè)繁重，學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，力學(xué)課程作業(yè)質(zhì)量不高。這種授課方式降低了學(xué)生聽課的積極性和課堂授課的效率，以至于力學(xué)課程考試過關(guān)率較低。長期以來，力學(xué)教學(xué)工作以理論教學(xué)為主，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)作為支撐，這使得學(xué)生對于力學(xué)的學(xué)習(xí)難以有深入直觀的了解，不利于學(xué)生今后對于專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。

二、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程現(xiàn)狀

水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是水利水電工程專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，理論性、實(shí)踐性都較強(qiáng)。水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程講授了鋼筋與混凝土的物理力學(xué)性能、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計計算原理、水工鋼筋混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計方法，要求學(xué)生能正確地進(jìn)行截面尺寸確定、配筋計算、鋼筋布置、配筋圖繪制，能正確地進(jìn)行構(gòu)件承載力極限狀態(tài)計算，能正確地進(jìn)行構(gòu)件正常使用極限狀態(tài)驗算。該課程內(nèi)容多，計算公式符號多，牽扯到較多的力學(xué)基礎(chǔ)知識。

（一）學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)薄弱

水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程以建筑材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)為基礎(chǔ)，同時又應(yīng)用實(shí)驗建立鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計算公式，這就要求學(xué)生具有較為扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)知識。部分學(xué)生對于力學(xué)問題存有畏懼情緒，對于截面幾何特征計算、力學(xué)計算簡圖的理解及力學(xué)分析計算感到無從下手。水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算是以這些力學(xué)參數(shù)的計算為前提的，若一個算錯，后面的計算就全部錯誤，所以學(xué)習(xí)該課程必須熟悉有關(guān)力學(xué)課程的內(nèi)容。

（二）學(xué)生對課程的認(rèn)識程度不高

水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程要求學(xué)生具有較好的力學(xué)基本功，但是我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至連最基礎(chǔ)的力學(xué)基本概念都不清楚，只要混凝土結(jié)構(gòu)課程涉及力學(xué)上的知識，學(xué)生就對課程興趣不高，或者放棄聽講。水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐性特別強(qiáng)，設(shè)計中的許多構(gòu)造措施和規(guī)范規(guī)定都來自工程實(shí)踐經(jīng)驗，教師使用多媒體教學(xué)，可以增加一些感性認(rèn)識，但仍然缺乏理性認(rèn)識，難以激發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

三、力學(xué)課程與水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程之間的聯(lián)系

（一）材料力學(xué)與水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)容之間的聯(lián)系

水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容與材料力學(xué)課程內(nèi)容聯(lián)系緊密，特別是結(jié)構(gòu)的受力分析、截面應(yīng)力計算、截面的幾何性質(zhì)等，在水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)各種構(gòu)件的計算中頻繁用到。在教學(xué)計劃中，材料力學(xué)課程一般安排在大二上學(xué)期，水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程一般安排在大三上學(xué)期，在教學(xué)過程中存在知識的銜接和復(fù)習(xí)的問題。水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容與材料力學(xué)各章節(jié)之間的聯(lián)系見表1。

表1 材料力學(xué)中各章節(jié)與水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)容之間的聯(lián)系

（二）結(jié)構(gòu)力學(xué)與水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)容之間的聯(lián)系

在水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，要應(yīng)用相關(guān)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程內(nèi)容。在教學(xué)計劃中，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程一般安排在大二下學(xué)期，水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程一般安排在大三上學(xué)期，在教學(xué)過程中存在知識的銜接和復(fù)習(xí)的問題。水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)力學(xué)各章節(jié)之間的聯(lián)系見表2。

表2 結(jié)構(gòu)力學(xué)中各章節(jié)與水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)容之間的聯(lián)系

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，力學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法已不能適應(yīng)新時期的要求；力學(xué)課程教學(xué)往往不能結(jié)合工程實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象，提不起學(xué)習(xí)興趣。這就需要探索以專業(yè)課為導(dǎo)向的新的力學(xué)教學(xué)模式。本文先就材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)與水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程之間的聯(lián)系進(jìn)行解析，以便進(jìn)一步探索出更好的力學(xué)課程授課方式，使力學(xué)真正融合到專業(yè)學(xué)科中，提升力學(xué)在教學(xué)中的核心地位，提升學(xué)生對力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時為后續(xù)專業(yè)課程的開展提供有效的銜接，提升專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。