劉麗君

【論文摘要】我們每一個(gè)人都是一個(gè)矛盾著的綜合體，好與壞、對(duì)與錯(cuò)、善與惡，是很難截然分開(kāi)的，兒童則更具有可塑性，也就是說(shuō)可以通過(guò)某些途徑矯正心理上的一些偏差，使壞的一面向好的一面轉(zhuǎn)化。既然班級(jí)管理中問(wèn)題的出現(xiàn)都是人性的弱點(diǎn)使然，那么我們一定可以尋找一些方法張揚(yáng)人性的優(yōu)點(diǎn)，使弱點(diǎn)的影響削減到最小，因此，我始終認(rèn)為班級(jí)管理可以從心育抓起。

【關(guān)鍵詞】“五時(shí)心育法” ?晨會(huì) ?夕會(huì) ?班會(huì) ?賽事 ?家訪

做了這么多年的老師，卻常常想起自己小時(shí)候上學(xué)的快樂(lè)，那時(shí)的老師們常和我們一起踢毽子、跳繩、捉迷藏，玩老鷹捉小雞，那種快樂(lè)的感覺(jué)是別處不可能得到的，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生心中最神圣的靈魂，與神圣的靈魂玩耍、溝通，何異于一次次幸福的洗禮？而當(dāng)下的困難是，學(xué)生人數(shù)比我們小時(shí)候多了一倍，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重了好幾倍，學(xué)生都是獨(dú)生子女了，老師的工作量也隨之水漲船高，作業(yè)要比以前的老師多批好幾倍，搞教研、寫(xiě)文章、各種教學(xué)比賽……老師們實(shí)在是分身乏術(shù)。用一句套話說(shuō)，教育是一項(xiàng)“慢”的事業(yè)，心靈的溝通更是一種“慢”的教育，在如今學(xué)生與老師“兩忙”的情形下，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間與孩子們一起談心、做游戲了。那么，我怎樣去實(shí)踐“班級(jí)管理從‘心抓起”這個(gè)我奉若神明的教育理念呢？我根據(jù)學(xué)生在精力、注意力等方面的特點(diǎn)，制訂出“五時(shí)心育法”。

一、晨會(huì)——學(xué)生三省時(shí)

“三省”，出自孔子“吾日三省吾身”，對(duì)圣人的這一做法我深以為然，并且深感佩服。因此，從事教師這一職業(yè)以來(lái)，我便把鍛煉學(xué)生的自省能力定為我必不可少的心育任務(wù)，也使班級(jí)的管理工作更加有效。

每天的晨會(huì)雖然只有10分鐘的時(shí)間，但卻是班主任一天管理工作的開(kāi)始，是班主任實(shí)施教育的主要陣地之一。這時(shí)太陽(yáng)初升，學(xué)生們又都經(jīng)過(guò)了一夜的休整，正是精力最旺盛、頭腦最清醒之時(shí)，也是心理狀態(tài)最平穩(wěn)之時(shí)，利用這一段時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去的一天作簡(jiǎn)要的回顧，并對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活作小小的規(guī)劃，昨天做得好的今天要發(fā)揚(yáng)，昨天做得不好的今天要改善，今天又有哪些新的目標(biāo)要攀登，這些環(huán)節(jié)，一般是學(xué)生同桌互相交流，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最熟悉的都是他們的同桌，這樣更切合實(shí)際、更有針對(duì)性，也便于互相監(jiān)督。這樣天長(zhǎng)日久，學(xué)生的自省能力便不知不覺(jué)地培養(yǎng)起來(lái)了，一個(gè)能夠進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的學(xué)生，就一定是一個(gè)明辨是非善惡、能遵守紀(jì)律的學(xué)生。

二、夕會(huì)——學(xué)生靜坐時(shí)

每天結(jié)束了一天的課程，最后一節(jié)是“放心班”的時(shí)間，一般是讓學(xué)生練練字，或是閱讀課外書(shū)籍，但是我國(guó)悠久的養(yǎng)生學(xué)啟發(fā)了我，我在放心班辟出了5到10分鐘的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生靜坐，以稍事休息，稱(chēng)為“夕會(huì)”。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)習(xí)，身心都已疲勞，如果緊接著讓他們做作業(yè)，效率會(huì)很低，此時(shí)用個(gè)10分鐘，讓他們疲勞浮躁的心神得到及時(shí)的收攝，一方面可以使他們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中注意力不至于太渙散，另一方面，也使他們多動(dòng)好動(dòng)的問(wèn)題得到應(yīng)有的干預(yù)，逐漸地養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

那么如何靜坐呢？靜坐達(dá)到怎樣的目的呢？我想到了我的瑜珈老師引導(dǎo)我們做休息術(shù)時(shí)，在旋律優(yōu)美、寧?kù)o、清淡、脫俗的音樂(lè)中，用輕柔的聲音引導(dǎo)我們盡量放松，配上呼吸法，讓我們身心得到一次釋放，消除身體和心靈的疲勞，提高自身的能量。于是，我把此招用到了“夕會(huì)”中。靜坐時(shí)，我讓學(xué)生和我一起端坐、閉目，學(xué)生跟著我的默念，想像自己我們看到在海天的盡頭，有一輪紅日正冉冉升起，美麗的?？罩袕浡还汕逑愕奈兜?，吸入肺腑，再徐徐吐出濁氣，換入新氣，我們與空氣相互回轉(zhuǎn)著，道霞光正照射在我們的身，有一種久違的祥和深入我們的心房……呼吸越來(lái)越慢，身體越來(lái)越舒服……

三、班會(huì)——學(xué)生交際時(shí)

我們很多老師由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，常常利用班會(huì)補(bǔ)課，而我絕不這樣做，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為班會(huì)是班主任實(shí)施心育的最重要的主陣地，放棄了它等于挖去了班級(jí)管理工作中的心臟，我不愿意、也不能為了多爭(zhēng)一分學(xué)科成績(jī)做出這種只爭(zhēng)朝夕的短淺之事，我要的是學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)，未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，更是一個(gè)社會(huì)人，需要渲瀉、需要交際，所以班會(huì)課除了有時(shí)學(xué)校有特殊的布置，大部分的課我都會(huì)安排一些小型的活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)期，我們班的座談會(huì)、朗誦會(huì)、歌會(huì)都會(huì)輪番上場(chǎng)，且都由學(xué)生自己主持，我也大都一起參加，同時(shí)調(diào)控紀(jì)律。在活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)一定的形式，情緒得到渲瀉、內(nèi)心得到交流，在自然的交流中交際能力也在不知不覺(jué)地成長(zhǎng)。

四、賽事——學(xué)生進(jìn)取時(shí)

學(xué)校每年都會(huì)舉辦一些賽事活動(dòng)，作為班主任，我非常重視這些大大小小的比賽，倒不是為了得個(gè)好名次好給班級(jí)加分，也不是為了得個(gè)好名聲落個(gè)好口碑，而是在我的教育觀念中堅(jiān)定地認(rèn)為如果班主任能夠有效地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種賽事，不管是名次如何（當(dāng)然一定要是經(jīng)過(guò)萬(wàn)分努力的），都能激發(fā)起學(xué)生的進(jìn)取心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而增強(qiáng)班級(jí)管理力度，是可以為我所用，為我服務(wù)的。

五、家訪——學(xué)生溫暖時(shí)

做班主任的，家訪是一定要做的事，我的家訪是一種純粹的溝通，不作批評(píng)不告狀，學(xué)生們都知道老師來(lái)家訪就像來(lái)做客，客氣得很，親切得很，會(huì)捧出好吃的東西來(lái)招待，而我家訪的對(duì)象常常是那些引不起別人注意的比較內(nèi)向的中等生，我用行動(dòng)告訴他們，他們和別的同學(xué)一樣是老師心中最?lèi)?ài)的學(xué)生，給他們關(guān)注，給他們支持，讓他們感受溫暖，萌生前進(jìn)的動(dòng)力。

所謂“得人心者得天下”，在我的“五時(shí)心育法”下，學(xué)生們始終保持著積極的心理狀態(tài)，猶如時(shí)時(shí)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，這樣的讀書(shū)是快樂(lè)的，幸福的，生活是和諧的、美好的。很多時(shí)候，不是我在管理，而是學(xué)生在為我出謀劃策;不是我在監(jiān)督，而是學(xué)生在等待我檢閱;不是我在工作，而是學(xué)生在為我收獲……班級(jí)管理是一種藝術(shù)，一種心與心碰撞、交流的藝術(shù)！