編者按：

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！眲趧?dòng)教育是學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)，更是關(guān)系到學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。今年3月20日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》出臺(tái)，從充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系、廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)、著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力、切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施等方面提出具體要求，以構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

那么，如何正確理解勞動(dòng)教育的價(jià)值和內(nèi)涵？如何發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能？如何構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系？帶著這些問(wèn)題，本刊記者在“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)前夕走進(jìn)被專(zhuān)家稱(chēng)贊為“中國(guó)勞動(dòng)教育的一面旗幟”的北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，深入了解該校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展歷程，挖掘該校勞動(dòng)教育特色建設(shè)的做法和經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)教育工作者腳踏實(shí)地、辛勤耕耘的風(fēng)采，為新時(shí)代勞動(dòng)教育變革與人才培育提供參考。

2019年，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛一行，來(lái)到北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北師大天津附中”）調(diào)研學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育工作。專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，一致認(rèn)為學(xué)校是“全國(guó)勞動(dòng)教育典型校的新發(fā)展”，對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的做法和經(jīng)驗(yàn)給予充分的肯定。

北師大天津附中是勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)校，六十八年來(lái)耕耘不息，始終堅(jiān)持“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的理念，在勞動(dòng)教育中貫徹素質(zhì)教育精神，形成了“立身修心教育”的辦學(xué)特色。學(xué)校先后獲得全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，還被確定為國(guó)際機(jī)器人奧林匹克培訓(xùn)基地、教育部普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

面對(duì)新時(shí)代、新格局、新要求，學(xué)校以勞動(dòng)教育特色建設(shè)為主線(xiàn)，匯聚校內(nèi)外各類(lèi)勞動(dòng)教育資源，完善教學(xué)模式，優(yōu)化教師隊(duì)伍，重構(gòu)創(chuàng)新能力培育課程體系，助力學(xué)生創(chuàng)新，開(kāi)辟出切實(shí)有效的特色教育發(fā)展新路，真正地讓勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常生活之中。

承接傳統(tǒng)，打造浸潤(rùn)文化內(nèi)涵的生長(zhǎng)鏈

北師大天津附中的前身天津市第十三中學(xué)興建于1952年，2001年在天津市教委的指導(dǎo)下，由天津市河西區(qū)教育局與北京師范大學(xué)合作辦學(xué)，不僅是天津市建國(guó)后首批國(guó)辦中學(xué)，而且是首批國(guó)家級(jí)示范高中校。在學(xué)校發(fā)展歷史中，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，形成了富有本校特色的勞動(dòng)教育傳統(tǒng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人夯實(shí)了基礎(chǔ)。

早在20世紀(jì)50年代，學(xué)校就確立了“勤工儉學(xué)”為核心的勞動(dòng)教育理念，以黨的教育方針為指導(dǎo)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育，探索了多種形式的勞動(dòng)教育模式，開(kāi)辟了勤工儉學(xué)的有效途徑。在這一階段，學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，體力與腦力相協(xié)調(diào)，充分彰顯著勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)。

升入天津醫(yī)科大學(xué)的1990屆畢業(yè)生常耕衛(wèi)在回憶勤工儉學(xué)時(shí)期的勞動(dòng)教育實(shí)踐時(shí)，不無(wú)感慨地說(shuō)：“在中學(xué)階段能參加幾次這樣的勞動(dòng)，我感到是幸運(yùn)的，而且永遠(yuǎn)難忘。它改變了我們只局限在家庭和學(xué)校這個(gè)狹小的天地里，豐富了我們各方面的知識(shí)，縮短了學(xué)校生活和社會(huì)的距離?！笨梢?jiàn)，勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的意義，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的有效保證。

隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，學(xué)校開(kāi)啟了探索多層次的技術(shù)課程體系之路，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)和中央教科所的專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)校將勞動(dòng)教育實(shí)踐引向縱深，并將實(shí)踐的重點(diǎn)放在勞動(dòng)技術(shù)課程體系的建設(shè)實(shí)踐上，賦予勞動(dòng)教育新的理解。20世紀(jì)80年代初，學(xué)校編寫(xiě)了《勞動(dòng)技術(shù)教育課教學(xué)大綱》和勞動(dòng)技術(shù)課的有關(guān)教材。1994年，學(xué)校更是自力更生建起了一座新穎的三層勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)樓，配置了門(mén)類(lèi)齊全的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教室，為學(xué)生的持續(xù)成長(zhǎng)打造了良好的育人基地。

2011年，天津市啟動(dòng)特色高中建設(shè)項(xiàng)目，勞動(dòng)教育再次迎來(lái)了發(fā)展的契機(jī)。在此過(guò)程中，學(xué)校明確了勞動(dòng)教育在文化傳承中的歷史地位和教育價(jià)值，確定了“技術(shù)立身，藝術(shù)修心”人才培養(yǎng)特色，以技術(shù)教育和藝術(shù)教育為發(fā)展基本點(diǎn)，不斷挖掘?qū)W生的成長(zhǎng)潛能，詮釋著新時(shí)代人才培育的新模式。

自“技術(shù)立身，藝術(shù)修心”特色教育確立以來(lái)，北師大天津附中勞動(dòng)教育邁入了新階段。校本課程體系日益完善，勞動(dòng)技術(shù)教師隊(duì)伍不斷壯大，特色功能中心和多種實(shí)踐平臺(tái)更新升級(jí)，展現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。時(shí)代在不斷發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)要求也在不斷變化，勞動(dòng)教育卻沒(méi)有因此退出歷史的舞臺(tái)，反而與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系越來(lái)越緊密。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累中，學(xué)校凝煉了深厚的歷史傳統(tǒng)，逐漸形成“立身修心教育”的學(xué)校特色文化建設(shè)。2015年，學(xué)校將“技術(shù)立身，藝術(shù)修心”發(fā)展為“立身修心教育”特色，并成功申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“‘立身修心教育實(shí)踐的深化研究”，在辦學(xué)實(shí)踐的沃土上，再一次培育了勞動(dòng)教育新的生長(zhǎng)之花。

綜觀勞動(dòng)教育傳統(tǒng)繼承之路，北師大天津附中始終堅(jiān)持黨的教育方針，以教育改革的綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，有方向、有規(guī)劃地實(shí)施勞動(dòng)教育特色建設(shè)，教育與勞動(dòng)聯(lián)動(dòng)并行，培育“立身修心教育”特色文化，為師生打造了啟智創(chuàng)新的筑夢(mèng)空間。

革故鼎新，搭設(shè)立身修心并舉的創(chuàng)新鏈

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育不斷提出新的要求。如何創(chuàng)新發(fā)展勞動(dòng)教育，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的需求，成為北師大天津附中面臨的首要問(wèn)題。

在教育改革深入推進(jìn)過(guò)程中，北師大天津附中全面貫徹教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)政策方針和文件指示，致力于探尋勞動(dòng)教育傳統(tǒng)校創(chuàng)新發(fā)展的依據(jù)和動(dòng)力。學(xué)校先后學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《中共教育部黨組關(guān)于在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校深入開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”教育的意見(jiàn)》等文件精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中的地位進(jìn)行了新的解讀，將勞動(dòng)作為人才培養(yǎng)的立身之本，并著手構(gòu)建以“立身修心教育”文化為特色的勞動(dòng)教育體系。

多年以來(lái)，北師大天津附中對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容理解在不斷變化，從對(duì)“教勞結(jié)合，全面育人”的探索，到“技術(shù)立身，藝術(shù)修心”的辦學(xué)特色的提煉，再到現(xiàn)在“立身修心教育”總體目標(biāo)的確定?？梢哉f(shuō)，改革創(chuàng)新已然是勞動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵詞。

“我校前面50多年的勞動(dòng)教育實(shí)踐，是以馬克思主義‘人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)的，開(kāi)始時(shí)注重促進(jìn)人體力和智力能力的不斷提升，之后我們意識(shí)到只有人的才能和志趣獲得多方面的發(fā)展，才能成為馬克思談到的‘各方面都有能力的人，即能通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的人?！闭劶叭绾卧趧趧?dòng)教育特色建設(shè)時(shí)進(jìn)行改革創(chuàng)新，北師大天津附中校長(zhǎng)楊偉云分享了她的思路。學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵闡釋?zhuān)瑢?shí)際上也是對(duì)科學(xué)教育理念的深刻解讀。對(duì)教育理念的理解越深入，學(xué)校的勞動(dòng)教育體系就越嚴(yán)密。

在踐行“人的全面發(fā)展”的過(guò)程中，北師大天津附中經(jīng)歷了重要的轉(zhuǎn)變，即對(duì)人的關(guān)注由人心智全面發(fā)展深入到人身心全面發(fā)展層次。學(xué)校意識(shí)到，要想實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展的人”，就必須深化勞動(dòng)教育的本質(zhì)，從“技術(shù)立身，藝術(shù)修心”轉(zhuǎn)入到“立身修心教育”中，賦予勞動(dòng)教育“立身”與“修心”兩項(xiàng)重大職責(zé)，從而形成獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育品格。

近年來(lái)，學(xué)校借助科技教育優(yōu)勢(shì)，打造了“笨小孩”創(chuàng)客空間，以創(chuàng)客教育為亮點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)潛能。目前，學(xué)生已在創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)制作了智能家居、太陽(yáng)能追光、導(dǎo)醫(yī)服務(wù)機(jī)器人等20余項(xiàng)創(chuàng)新作品。其中，學(xué)生設(shè)計(jì)的智能家居項(xiàng)目在天津市科技創(chuàng)新大賽工程類(lèi)獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)生劉朋在上過(guò)勞動(dòng)教育課程之后這樣總結(jié)道：“在制作臺(tái)燈的過(guò)程，我感到僅靠靈感和興趣是不夠的，還需要永不放棄的毅力和相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這次收獲對(duì)我以后立足社會(huì)、與人交際有很大的幫助。通過(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了勞動(dòng)的美好，既有掌握技術(shù)的成就感，又有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的歸屬感?！币匀藶楸荆姘l(fā)展，北師大天津附中用嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的探索精神敲開(kāi)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)之門(mén)。

優(yōu)化體系，升級(jí)核心素養(yǎng)發(fā)展的課程鏈

勞動(dòng)教育體系建設(shè)的核心是課程。北師大天津附中以“立身修心”為總體目標(biāo)，以“修德、明理、尚學(xué)、生才”為教育基本元素，著力構(gòu)建注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系。勞動(dòng)教育以“生才”為目標(biāo)，整合學(xué)科課程、社會(huì)實(shí)踐、校本選修、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，組成了涵蓋國(guó)家和校本課程兩個(gè)層次的“勞動(dòng)課程群”，有力帶動(dòng)了學(xué)校課程的精細(xì)化、科學(xué)化與體系化發(fā)展。

學(xué)校確保開(kāi)設(shè)規(guī)范的勞動(dòng)技術(shù)課和通用技術(shù)課程，不斷提升勞動(dòng)教育的技術(shù)含量，完善勞技教育中心設(shè)施，為學(xué)生提供了規(guī)范、現(xiàn)代化的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)意識(shí)與技術(shù)能力、勞動(dòng)思想與技術(shù)思想的結(jié)合。在初中部，學(xué)校以國(guó)家和天津市課程文件為依據(jù)，開(kāi)設(shè)多個(gè)項(xiàng)目的勞技課程，同時(shí)編有校本勞技課程教材;在高中部，學(xué)校以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)和方法、學(xué)習(xí)專(zhuān)題設(shè)計(jì)選修模塊，提高學(xué)生理解、使用、評(píng)價(jià)、管理技術(shù)的能力。

學(xué)校注重不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的勞動(dòng)教育課程，有針對(duì)性地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，塑造學(xué)生的自主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。如針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，學(xué)校注重的是最基本的生活勞動(dòng)教育，尤其是家庭勞動(dòng)。所以，學(xué)校會(huì)通過(guò)“學(xué)生手冊(cè)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期以班會(huì)的形式開(kāi)展勞動(dòng)比賽，互相督促、激勵(lì)，在期末家長(zhǎng)會(huì)上，教師以此為主題邀請(qǐng)家長(zhǎng)交流探討。與初中階段側(cè)重技能培訓(xùn)不同，高中階段的教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到了人格培養(yǎng)與社會(huì)交際方面。如針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，學(xué)校結(jié)合生涯規(guī)劃教育，開(kāi)展以“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”“勞動(dòng)改變生活”為主題的研討活動(dòng)，探究勞動(dòng)在人生和社會(huì)生活中的價(jià)值，以此啟發(fā)學(xué)生確認(rèn)自我價(jià)值，堅(jiān)定人生方向。

在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校以勞動(dòng)技術(shù)課、通用技術(shù)課和藝術(shù)課為龍頭，探索學(xué)科融合強(qiáng)化勞動(dòng)教育。一方面，在語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)。另一方面，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育中的藝術(shù)滲透，又有藝術(shù)教育中的技術(shù)成分。學(xué)校在藝術(shù)教育中心為學(xué)生開(kāi)設(shè)了版畫(huà)、陶藝、雕塑、紙立體構(gòu)成、民間美術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、篆刻等藝術(shù)類(lèi)課程，同時(shí)也在勞技教育中心開(kāi)設(shè)了建筑模型、刺繡、電腦制作、絲網(wǎng)花等勞動(dòng)類(lèi)課程，進(jìn)行勞育和美育相結(jié)合的探索。這些課程是學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”的重要實(shí)現(xiàn)方式，通過(guò)作品的創(chuàng)作過(guò)程與最終完成，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮和發(fā)展了自己的潛能，梳理了自身的優(yōu)勢(shì)，明確了揚(yáng)長(zhǎng)和補(bǔ)缺的方向，為

“人盡其才”提供了良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練和底蘊(yùn)積累。2013級(jí)學(xué)生呂仲浩在共青團(tuán)中央《我的中國(guó)夢(mèng)》

系列的訪談節(jié)目中曾經(jīng)談到：“在太陽(yáng)能追光項(xiàng)目研究中，項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、制作到試驗(yàn)報(bào)告都是我們小組同學(xué)合作完成的。每當(dāng)遇到挫折，我們都沒(méi)有放棄，我想正是因?yàn)檫@樣一種精力，才讓我們不斷的進(jìn)步?！北睅煷筇旖蚋街袆趧?dòng)教育突出了育人的功效，它有機(jī)統(tǒng)一了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人的潤(rùn)物無(wú)聲。

北師大天津附中注重在學(xué)生服務(wù)中強(qiáng)化勞動(dòng)教育，注重培植學(xué)生的勞動(dòng)服務(wù)觀念，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人提供有力支撐。如每個(gè)班負(fù)責(zé)一周所在樓層年級(jí)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃工作，且與物業(yè)人員做好工作上的互補(bǔ)，以保證樓內(nèi)干凈整潔。同時(shí)，每周都有一個(gè)班級(jí)參加學(xué)校的文明值周活動(dòng)，進(jìn)行中午打掃衛(wèi)生、整理圖書(shū)的志愿服務(wù)。此外，學(xué)校還定期邀請(qǐng)勞模來(lái)校進(jìn)行講座，如曾多次邀請(qǐng)勞?？紫槿鹬v述碼頭工人的創(chuàng)新勞動(dòng)故事，以及勞模徐文華講述環(huán)衛(wèi)工人用勞動(dòng)創(chuàng)造美麗的故事。

多年來(lái)，學(xué)校的勞動(dòng)課程受到了學(xué)生的熱烈歡迎，滿(mǎn)意度高，效果顯著。自2015年以來(lái)的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：95%的學(xué)生非常喜歡上勞技課、通用技術(shù)課，90.38%的學(xué)生肯定勞技教育開(kāi)設(shè)的必要性，96.16%的學(xué)生認(rèn)為提高了技術(shù)素養(yǎng)，98.07%的學(xué)生認(rèn)為勞技教育課程對(duì)將來(lái)社會(huì)職業(yè)選擇有幫助。甚至有不少畢業(yè)生反映，勞動(dòng)教育為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，構(gòu)建資源互助共享的合作鏈

加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺(tái)建設(shè)，是近年來(lái)北師大天津附中加快推進(jìn)的重點(diǎn)工作。學(xué)校緊緊圍繞“立身修心”育人目標(biāo)，繼續(xù)深入探索勞動(dòng)教育指導(dǎo)的新模式、新途徑，努力構(gòu)建以學(xué)校教育、家庭教育為主體，社會(huì)教育為依托的合作育人體系，使校內(nèi)校外教育協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

其一，開(kāi)辟校際合作新橋梁，凝聚教育合力。持續(xù)開(kāi)展校際合作，是促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。據(jù)了解，學(xué)校已經(jīng)與多所中小學(xué)結(jié)成了聯(lián)盟校，構(gòu)建起校際合作的有效橋梁，并逐步在師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校課程共享、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)等各方面實(shí)現(xiàn)交流合作、資源共享，加速提升教育教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)校應(yīng)邀參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的“加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育工作”座談會(huì)，先后參與了教育部《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》的研制工作。目前，“北師大合作辦學(xué)平臺(tái)學(xué)生勞技教育研究共同體”秘書(shū)處落戶(hù)學(xué)校。學(xué)?；I備召開(kāi)了勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并作為牽頭學(xué)校，組織編寫(xiě)了北師大教育集團(tuán)義務(wù)教育階段勞動(dòng)教育教學(xué)資料，發(fā)揮勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)資源的區(qū)域輻射和引領(lǐng)作用，為學(xué)校勞動(dòng)教育邁入新的發(fā)展階段提供了保障。

其二，創(chuàng)設(shè)家校共育新途徑，護(hù)航種子成長(zhǎng)。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是孩子的第一所學(xué)校，實(shí)施家庭和學(xué)校相結(jié)合的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以?xún)?yōu)化家庭親子關(guān)系，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。目前，學(xué)校和家庭相結(jié)合的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育正有序進(jìn)行。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信等方式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的“學(xué)生手冊(cè)”，布置諸如拖地、幫廚、社區(qū)清潔等具體的家庭勞動(dòng)作業(yè)，切實(shí)保障家庭勞動(dòng)落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。學(xué)校堅(jiān)持勞動(dòng)教育從家庭開(kāi)始，從自我勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)，到學(xué)校的服務(wù)崗位責(zé)任區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的事情做好。

其三，提倡社會(huì)實(shí)踐新模式，夯實(shí)勞動(dòng)教育。協(xié)調(diào)社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是學(xué)校合作育人體系的有機(jī)組成部分。學(xué)校采取建立校外實(shí)踐基地和學(xué)生自主聯(lián)系的志愿服務(wù)崗位相結(jié)合的策略，學(xué)生每周走出學(xué)校，走進(jìn)公共服務(wù)場(chǎng)所。同時(shí)，結(jié)合研學(xué)旅行、生涯體驗(yàn)等，與周邊熱電廠等企業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，開(kāi)展交流體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生真正深入工廠企業(yè)、農(nóng)村家庭，體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活勞動(dòng)，既提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力，又培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生彭宇琳受益匪淺。她說(shuō)：“這次活動(dòng)告訴了我：勞動(dòng)真的很快樂(lè)，我一定積極參加勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活、增加經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在勞動(dòng)中提升自己，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>

在北師大天津附中，勞動(dòng)教育課程不僅體現(xiàn)在課堂上，而且體現(xiàn)在豐富多彩的社會(huì)生活里。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，教育和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

制度保障，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教育鏈

教師隊(duì)伍整體的發(fā)展壯大是勞動(dòng)教育發(fā)展的原動(dòng)力。為全面提升教師綜合素養(yǎng)，北師大天津附中變盲目發(fā)展為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采取工作室制和特訓(xùn)制相結(jié)合的教師培養(yǎng)機(jī)制，有針對(duì)性地開(kāi)展教師能力培訓(xùn)工作，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。

首先，學(xué)校選拔通用技術(shù)和美術(shù)特級(jí)教師成立了名師工作室。一方面，通過(guò)境外培訓(xùn)、參加高端論壇等方式，開(kāi)拓教師視野，提升專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng);另一方面，通過(guò)名師做講座、上示范課、師徒結(jié)對(duì)等方式，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，激發(fā)教師成長(zhǎng)動(dòng)力。如今，在程實(shí)這樣醉心于勞動(dòng)教育的老教師帶領(lǐng)下，學(xué)校逐漸形成了一支業(yè)務(wù)精良、特色鮮明的專(zhuān)業(yè)化勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的教師隊(duì)伍。天津市首位通用技術(shù)學(xué)科特級(jí)教師姜騰就出自這個(gè)奮斗向上的集體。這些身處教學(xué)一線(xiàn)的教師成為教育改革的先鋒，由教師主動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)創(chuàng)新并加以推廣，多位教師在全國(guó)勞技教育教學(xué)、課題研究、論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

其次，學(xué)校以特訓(xùn)制鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任、勞動(dòng)技術(shù)和藝術(shù)等專(zhuān)長(zhǎng)教師進(jìn)一步發(fā)展，投入大量的財(cái)力物力，建設(shè)項(xiàng)目型技術(shù)實(shí)踐室。同時(shí)，聘請(qǐng)市內(nèi)外專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，委托北京師范大學(xué)合作辦學(xué)平臺(tái)對(duì)專(zhuān)長(zhǎng)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并選派專(zhuān)長(zhǎng)教師參加各種各類(lèi)勞動(dòng)教學(xué)大賽和專(zhuān)業(yè)大賽?，F(xiàn)在，學(xué)校已培養(yǎng)出一支熟悉勞動(dòng)教育的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍和學(xué)科教學(xué)教師隊(duì)伍，培訓(xùn)效果顯著。

師資隊(duì)伍的壯大，激發(fā)了教育科研的活力。學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育教師團(tuán)隊(duì)先后完成了“中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育歷史、現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展研究”“普通中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)發(fā)與社團(tuán)管理研究”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作;全國(guó)勞技教育學(xué)術(shù)會(huì)議多次在學(xué)校召開(kāi)。學(xué)校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、中央教科所授予“全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)示范學(xué)校”，標(biāo)志著學(xué)校勞動(dòng)教育向科學(xué)化、現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)。

北師大天津附中堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，打造了勞動(dòng)教育的特色品牌，實(shí)現(xiàn)了教育創(chuàng)新與時(shí)代的同頻共振。站在新時(shí)代的起點(diǎn)上，學(xué)校以?xún)?yōu)化教育平臺(tái)，突出辦學(xué)特色，讓勞動(dòng)教育在學(xué)生中扎根、開(kāi)花、結(jié)果，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（責(zé)任編輯 焦佳）