崔敬蕊

摘 要：英語顛覆了學(xué)生一直以來的語言習(xí)慣，使得學(xué)生認(rèn)為英語本身就是生澀難懂的，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。而基于信息化教育環(huán)境下，想要改變這樣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就需要將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮出來，使其成為英語教學(xué)的一大助力。本文從微課教學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面入手，闡述了互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);英語教學(xué);應(yīng)用;研究

互聯(lián)網(wǎng)給人類的生活、學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，也在課堂教學(xué)與生活中發(fā)揮著越發(fā)重要的作用。因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以將抽象、生澀的知識變得形象生動，可以拉近學(xué)生與英語知識間的距離，可以建立起屬于英語學(xué)習(xí)的交流平臺，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師要將其的應(yīng)用重視起來。那么如何在英語教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)呢？以下是幾種簡單有效的方法。

一、在英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)

微課，簡單來說，就是利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容分成碎片化的知識，針對其中的一點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)[1]。

微課以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容融于短視頻中。其最大的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容精簡，可以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解知識。鑒于在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課可以將教學(xué)重難點(diǎn)以視頻的形式與課堂有效地結(jié)合起來，且具備互聯(lián)網(wǎng)的各種優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀看視頻，將抽象的知識形象化，快速的學(xué)習(xí)、掌握英語知識，深入地理解知識，所以教師在教學(xué)英語時(shí)可以將其應(yīng)用起來。在實(shí)際教學(xué)中，微課教學(xué)可以起到以下幾個(gè)作用：

（1）通過學(xué)生所感興趣的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生快速地對所學(xué)內(nèi)容有一定的了解;

（2）微課教學(xué)中會有一定的互動環(huán)節(jié)，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作探究能力可以得到培養(yǎng)與提高，也可以加深對知識的理解;

（3）微課可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。不過，教師在使用微課開展英語教學(xué)時(shí)，需要將其與教學(xué)內(nèi)容、測試題目聯(lián)系起來。因?yàn)檫@樣可以對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、理解知識起到一定的促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)系統(tǒng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們不僅可以做到不出門便知天下事，還可以用其進(jìn)行學(xué)習(xí)。不過想要達(dá)到用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)這一目標(biāo)，教師需要構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)系統(tǒng)[2]。在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，教師需要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：

1.讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知。

簡單來說就是引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)時(shí)所需要的素材。在搜集資料的過程中，學(xué)生會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。

2.在課堂教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中，教師不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將互聯(lián)網(wǎng)融入課堂教學(xué)中，構(gòu)建起一個(gè)知識與信息技術(shù)有效結(jié)合的課堂。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行交流，加深學(xué)生對知識的理解;也可以利用在線教學(xué)的方式，讓學(xué)生真正地理解知識、掌握知識。

3.引入適合的教學(xué)軟件。

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┙虒W(xué)軟件。一來可以豐富課堂教學(xué)的資源，二來可以為學(xué)生提供更多地學(xué)習(xí)途徑。在教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建完善后，教師可以逐漸采用在線教學(xué)的方式，讓其取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。這樣一來，不僅可以使英語課堂教學(xué)的形式更加的豐富，還可以讓學(xué)生之間的互動、交流有所加強(qiáng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、營造“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響。教師想要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展英語教學(xué)，就需要營造出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在營造“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師需要遵循這樣的流程：讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)——教師進(jìn)行線上管理——師生進(jìn)行交流——教師在線上進(jìn)行評價(jià)。

而這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)的完整進(jìn)行的前提，是學(xué)校配置較為高端的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，還需要優(yōu)化、管理計(jì)算機(jī)等軟件。除此之外，教師要明確，英語是一門語言學(xué)科，它是一個(gè)完整的語言體系，光靠設(shè)備是無法讓學(xué)生真正的掌握英語知識，靈活地運(yùn)用英語知識的。而想要克服這一難題，教師就需要針對英語學(xué)科的特殊性，建立起英語學(xué)習(xí)和交流的平臺，為學(xué)生提供一個(gè)可以學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生可以隨時(shí)探討英語知識、可以隨時(shí)用英語交流。與此同時(shí)，教師要將師生之間的合作加強(qiáng)，從而有效地提高學(xué)生的探究能力。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以滿足不同的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更好地完成課堂教學(xué)的延伸工作。

二十一世紀(jì)又被稱作互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師在英語教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)是應(yīng)時(shí)代所趨。在實(shí)際教學(xué)中，教師、學(xué)校、學(xué)生都需要調(diào)整自身的觀念，改善學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式，要盡可能地將其與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來。只有這樣，才能使抽象生澀的英語知識以形象直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才可以將課堂教學(xué)的質(zhì)量、效果有效提高，才可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愿意自主自發(fā)地參與到教學(xué)過程中，積極地與他人進(jìn)行交流、探討。不過在使用互聯(lián)網(wǎng)開展英語教學(xué)的時(shí)候，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合的教學(xué)方式開展教學(xué)。只有這樣，才能將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹良.互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].讀天下，2016（9）.

[2]雷術(shù)海.淺談Internet在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究，2003，000（008）：22-22.