周宏偉

摘 ? 要：基于實踐的藝術(shù)教育模式都盡量摒棄傳統(tǒng)課堂照本宣科傳授知識的模式，學(xué)生在脫離實際照本宣科的課堂上很難透徹的理解所學(xué)，有的理解了知識，但不知具體什么情況下使用，這不利于學(xué)生系統(tǒng)的消化理解知識。然而，在基于實踐的藝術(shù)教育模式下，能極大的激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，實踐的授課方式將極大地刺激學(xué)生設(shè)計思維，更何況學(xué)生設(shè)計出的成果可能會變成實際的商品或成為從全國脫穎而出的優(yōu)秀作品，設(shè)計過程中在教師和設(shè)計師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更透徹的消化理解知識，讓原本枯燥、因循守舊的課堂變的有生機、有創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：實踐 ?藝術(shù)設(shè)計 ?教育

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（c）-0186-02

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)張、APP應(yīng)用的廣泛普及的背景下，我們的生活正極大的被改變，我們要跟上時代的步伐，否則就將被拋進歷史。作為教育工作者，我們的教學(xué)也要跟上時代的步伐，去改變、去適應(yīng)、去創(chuàng)新。當(dāng)下很多國內(nèi)大學(xué)的課堂知識落后于業(yè)界發(fā)展，學(xué)生還沒有徹底理解課堂上講授的知識點其便已過時。在動畫設(shè)計課堂上要使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠獨立完成動畫設(shè)計與制作，我們就要擺脫知識滯后、前后課程搭配不合理、脫離實踐的教學(xué)模式。我們可以將實踐引入課堂，努力讓學(xué)生在一個學(xué)期或一年的學(xué)習(xí)時間里能夠比較完整的了解一件作品的設(shè)計制作全過程。這種方式的理念更像是一個完整的人體，有頭、有手、有腳、更要有心臟和身體，它將課程以組的形式授予學(xué)生，讓學(xué)生了解、熟悉、掌握全套過程的各個環(huán)節(jié)，我想這可能是課堂教學(xué)發(fā)展的新趨勢，每門課程不再獨立，而是構(gòu)建一件作品不可缺少的一部分。每當(dāng)看到美國夢工廠的動畫作品都會為之震撼，試想一下若設(shè)計師僅對其中的一個點清楚而不了解全局，那他完成的部分一定不會很和諧的與其他場景或鏡頭匹配。我們引入的實踐教學(xué)就是要在現(xiàn)有的課程教學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握更加完整、系統(tǒng)的知識。這當(dāng)中也要求教師有足夠豐富的知識，若經(jīng)費可資助的情況下，教師可以去進修充電學(xué)習(xí)，以提升自身專業(yè)知識，并豐富新的設(shè)計理念，這將有助于開展教學(xué)。因此我們要嘗試去改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力讓課堂教學(xué)與實踐結(jié)合，即將課堂講授的知識與某一實際的商業(yè)案例或比賽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生向全面完整發(fā)展。

1 ?前期實踐

近期在課堂上正在嘗試將比賽引入課堂來進行教學(xué)，學(xué)生通過設(shè)計作品參賽來加深對知識的理解，由于經(jīng)費不足，沒有聘請設(shè)計師來校講座，教師學(xué)生沒有參加研討會，教師帶著學(xué)生參觀了校內(nèi)一次畢業(yè)展。近期針對兩個班的動畫設(shè)計課程，我們分別選了“希望杯”全國CG作品創(chuàng)意設(shè)計大賽和北京市大學(xué)生動漫設(shè)計競賽，參加了動畫類別的比賽。學(xué)生的積極性明顯比上交學(xué)校布置的教學(xué)計劃作業(yè)要高，有的學(xué)生單獨完成作品，有的學(xué)生兩三個人一組完成，對于小組完成作業(yè)的，組內(nèi)的關(guān)系分配還比較合理，有負(fù)責(zé)場景的、有負(fù)責(zé)骨骼動作的、有負(fù)責(zé)視頻處理的。有些同學(xué)反映如果能參觀相應(yīng)的設(shè)計展覽或與社會機構(gòu)有相應(yīng)互動交流活動，對作品的把握會更準(zhǔn)確。

2 ?課堂教學(xué)與商業(yè)實踐互動將要面臨的問題

在時間教學(xué)開展的過程中將會遇到一些問題，如有的學(xué)生積極性很高，可有的個別學(xué)生就是不愿隨著集體開展活動;聘請到校講座的設(shè)計師，聘請名氣不大的設(shè)計師，花費倒是少了點，但可能學(xué)生不太愿意聽，聘請出名的設(shè)計師來講座，可聘請的費用又會比較高;一件商品的設(shè)計或一次大賽作品的設(shè)計都要花費較多的經(jīng)歷，可一門課程的總課時是固定的，可能作品剛設(shè)計到一半時這門課在課時上就已經(jīng)用完了，教師還要到別的班去上課，這樣教師就沒有更多的精力來指導(dǎo)學(xué)生作品了;教師可能在授課知識上跟不上時代;在課上引入新模式，不管是設(shè)計公司的產(chǎn)品還是比賽的作品，教師勢必會減少基礎(chǔ)知識的講解，而更多的是對個別學(xué)生或團隊的指導(dǎo)，這樣會導(dǎo)致同一個班教師所講授的知識對每一個人不是一樣多，有的基礎(chǔ)好的可能學(xué)到的就多些，有的基礎(chǔ)薄弱的學(xué)到的就少。

3 ?針對課堂教學(xué)與商業(yè)實踐互動問題的解決措施

對于不愿參加集體活動的同學(xué)，可單獨讓其完成正常教學(xué)計劃的作業(yè)，這也有助于他扎實的掌握基礎(chǔ)知識;若能受到經(jīng)費資助，可聘請知名設(shè)計師來辦講座;若課程結(jié)束時學(xué)生作品還未完成，開展新模式教學(xué)的教師可利用自己業(yè)余時間來輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)對教師給予適當(dāng)工作量核算;若能受到經(jīng)費資助，教師可到校外進修學(xué)習(xí)補充知識;為學(xué)生購買書籍，鼓勵學(xué)生課余自修，若有問題可與老師交流解決。

4 ?結(jié)語

商業(yè)案例和高級別比賽的引入有益于教師開展教學(xué)、學(xué)生在階段性的課程中掌握更全面的知識。

課堂引入商業(yè)案例的過程中，來自公司當(dāng)期案例的設(shè)計師將項目案例以商業(yè)形式交代給學(xué)生，過程中設(shè)計師用業(yè)界最新的設(shè)計思維和設(shè)計要求講述案例，學(xué)生被這種很“實際”的狀況所吸引，在這種情況下學(xué)生能夠精準(zhǔn)的把握本次設(shè)計，更有利于學(xué)生適度調(diào)整知識儲備和課余時間的規(guī)劃，學(xué)生可有計劃地閱讀相關(guān)書籍或參加適當(dāng)?shù)恼褂[等。

教師作為公司和學(xué)生的連接紐帶在學(xué)生開展設(shè)計的過程中適時的調(diào)整學(xué)生的設(shè)計方向，并將自己對案例的理解與學(xué)生互動交流共同分享。課程結(jié)束時，由教師、設(shè)計師、學(xué)生組成的評委組共同評審本班設(shè)計出的多件作品，評審的過程中將會明確每件作品的優(yōu)勢和需要調(diào)整修改的建議，這將有助于學(xué)生理解作品，提升學(xué)生的設(shè)計能力和對設(shè)計的鑒賞能力。商業(yè)案例引入課堂的模式下學(xué)生能夠完整的了解一件動畫作品的設(shè)計全過程，如分鏡、角色制作等，并可提示他們哪些方面要注意、哪些方面要加強的意識，有益于學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)的、全面的思維意識。

將高級別的比賽引入課堂，作為指導(dǎo)教師，教師要明確比賽的主題，根據(jù)學(xué)生選題的需要提出合理的指導(dǎo)建議，帶領(lǐng)學(xué)生參加有關(guān)的展覽，啟迪學(xué)生的設(shè)計靈感與設(shè)計思維，參展過程中師生間互動討論作品的設(shè)計理念和創(chuàng)意所在，這有益于學(xué)生創(chuàng)意的迸發(fā)和設(shè)計氛圍的培養(yǎng)。邀請公司設(shè)計師針對比賽題目提出指導(dǎo)性的建議，這個過程中既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是任課教師內(nèi)在能力提高的機會，既有助于學(xué)生設(shè)計出符合時代特點的作品，也有助于教師跟上時代的步伐并掌握行業(yè)前沿的設(shè)計思維。

參考文獻

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