薛飛

【摘 要】本文主要從兩個(gè)方面探討了民族風(fēng)格鋼琴演奏教學(xué)中提升學(xué)生審美實(shí)踐能力的相關(guān)問(wèn)題。此外，筆者還認(rèn)為，在民族風(fēng)格鋼琴作品演奏中，需提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，拓寬其藝術(shù)視野，并借此呼吁高職鋼琴專(zhuān)業(yè)積極引入并推廣民族風(fēng)格鋼琴曲，展開(kāi)多元化的教學(xué)與訓(xùn)練，以獲得更為優(yōu)越的教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】高職;民族風(fēng)格;鋼琴;演奏;審美

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）16-0140-02

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，伴隨高職院校連年擴(kuò)招的跨越式發(fā)展，鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與訓(xùn)練也逐步形成了自身的體系，為社會(huì)輸送了大批高素質(zhì)的實(shí)用技能型鋼琴演奏人才，贏得了廣泛好評(píng)。而經(jīng)過(guò)十余年的快速擴(kuò)張后，高職教育的發(fā)展已進(jìn)入盤(pán)整期。對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要踐行培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型演奏人才的目標(biāo)，就必須拓寬訓(xùn)練曲目的種類(lèi)和內(nèi)容，憑借豐富多樣的曲目類(lèi)型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)順應(yīng)近年來(lái)興起的民族風(fēng)，積極引入民族風(fēng)格的鋼琴曲目，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)與能力，力求引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演藝道路上實(shí)現(xiàn)多元復(fù)合的進(jìn)階式發(fā)展。

一、利用民族風(fēng)格鋼琴曲培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性

表現(xiàn)美、塑造美、傳遞美，是包括鋼琴演奏在內(nèi)的一切音樂(lè)表演的終極目的。所以，能否生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)貍鬟f、表現(xiàn)出音樂(lè)特有的美感和情韻，決定著鋼琴演奏的成敗。然而，受各種主客觀因素的影響和制約，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育并沒(méi)有從根本上提高對(duì)于審美教育的重視程度。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高職院校在連年擴(kuò)招的跨越式發(fā)展中，其音樂(lè)院系因缺乏適用教材，普遍照搬高師、綜合性大學(xué)乃至單科類(lèi)音樂(lè)院校的教材，使得技法、技巧教學(xué)得到突出強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，審美觀念和素質(zhì)的培養(yǎng)日益退居次要地位。這種傾向體現(xiàn)在鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練中，表現(xiàn)為相當(dāng)多學(xué)生雖然能夠掌握基本的演奏技巧，甚至彈奏十分流暢，但難以傳遞出恰當(dāng)?shù)拿栏?，?dǎo)致演奏效果不盡如人意。這種缺乏審美情韻的蒼白機(jī)械式演奏，已成為當(dāng)前制約高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平提高的瓶頸。所以，如何采取有效措施提高學(xué)生的鋼琴音樂(lè)審美素養(yǎng)，成為本專(zhuān)業(yè)教研教改中一項(xiàng)亟待解決的課題。鑒于此，筆者在教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中引入民族風(fēng)格的鋼琴曲目來(lái)探索培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，并取得了較為良好的效果。

二、利用民族風(fēng)格鋼琴曲培養(yǎng)學(xué)生審美實(shí)踐的策略

（一）腔韻化民族化鋼琴曲的審美教學(xué)實(shí)踐

筆者之所以選擇民族風(fēng)格鋼琴作品來(lái)作為培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的教學(xué)曲目，其主要原因在于此類(lèi)鋼琴作品植根于我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)審美心理和觀念中，其所表現(xiàn)的審美藝術(shù)精神對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解和接受。所以，通過(guò)依托此類(lèi)作品的教學(xué)與訓(xùn)練，有望相對(duì)快捷地引導(dǎo)學(xué)生辨析鋼琴曲目中對(duì)于表現(xiàn)美感具有突出作用的一些音樂(lè)藝術(shù)現(xiàn)象，進(jìn)而活用鋼琴演奏技法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)審美情韻的方法、要領(lǐng)，從而達(dá)成提高音樂(lè)審美修養(yǎng)的素質(zhì)教育目標(biāo)。下面，結(jié)合具體的教學(xué)案例分別進(jìn)行論述。

首先來(lái)看《劉天華即興曲三首·良宵》的教學(xué)案例。《劉天華即興曲三首·良宵》是我國(guó)當(dāng)代作曲家崔世光根據(jù)劉天華二胡曲《良宵》改編創(chuàng)作的一首民族風(fēng)格鋼琴曲目。該曲的部分段落表現(xiàn)出了具有民族審美風(fēng)格的腔韻化演奏特征，因而適合用作高職學(xué)生鋼琴音樂(lè)審美教學(xué)的進(jìn)階型訓(xùn)練曲目。在鋼琴右手旋律部分，作曲家分別設(shè)置了比主音略低的前倚音，并且設(shè)置了波音。這些音樂(lè)藝術(shù)現(xiàn)象，實(shí)際是為了模擬二胡的特色演奏技法——滑音和顫音?；簦炊笫质种冈谇傧疑蟻?lái)回滑動(dòng)，引起琴弦張力規(guī)律性變化進(jìn)而引發(fā)音高規(guī)律性變化的演奏技法。而顫音，則是在運(yùn)弓過(guò)程中左手手指在琴弦上做揉、壓、摳、滑等指端動(dòng)作，引起琴弦張力及音高的快速節(jié)律性變化，從而表現(xiàn)出類(lèi)似人聲演唱的顫音效果。這正是為了模擬二胡滑音與顫音而設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)出類(lèi)似人聲演唱的腔韻化演奏效果。

所以，解讀這段譜例演奏的腔韻化表現(xiàn)效果以及達(dá)成這種效果的技巧要領(lǐng)，就成為教學(xué)的核心任務(wù)。在教學(xué)伊始，筆者首先播放經(jīng)典民族歌曲的演唱錄音以及劉天華二胡曲《良宵》的演奏錄音，通過(guò)兩者的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)二胡滑音、顫音奏法表現(xiàn)效果與人聲演唱效果之間的相似性，強(qiáng)化學(xué)生在這一方面的感性認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，從理論的角度來(lái)講解個(gè)中的原理。即民族歌曲的演唱講究依字行腔，旋律就是由一個(gè)個(gè)字的發(fā)音組成的。換言之，整首歌曲的旋律就是分散在一個(gè)個(gè)字的發(fā)音過(guò)程中。那么，旋律當(dāng)中音高、速度、演唱力度、音色等各種音響要素的變化，就勢(shì)必體現(xiàn)在字的發(fā)音過(guò)程中。而音高、速度、演唱力度、音色等這些音響要素的變化，就被稱(chēng)為“腔”。在演唱每一個(gè)字時(shí)體現(xiàn)出各種音響要素的變化感，進(jìn)而借此象征性地表現(xiàn)人的情感、情緒變化，這被稱(chēng)為依字行腔。而二胡曲《良宵》中的滑音、顫音技法，正是為了模擬人聲演唱依字行腔的效果，從而激發(fā)聽(tīng)眾體會(huì)演唱旋律之外的情緒和韻味，于是就形成了腔韻化的演奏風(fēng)格。

在闡明這些背景知識(shí)之后，回到《劉天華即興曲三首·良宵》的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)筆者輔助微課的講解與示范，學(xué)生就比較容易領(lǐng)悟譜例中前倚音的演奏應(yīng)靈動(dòng)、快捷，而且倚音應(yīng)輕奏、弱奏，本音則應(yīng)強(qiáng)奏，以便更為恰切地模擬人聲演唱咬字、吐字的效果;顫音的演奏則應(yīng)追求輕柔細(xì)膩，并表現(xiàn)出演奏力度由中弱到極弱的細(xì)微變化過(guò)程，從而象征性地模擬演唱時(shí)收音、歸韻部分力度趨向弱化的行腔效果。

（二）模擬樂(lè)器演奏特征的民族化鋼琴曲的審美教學(xué)實(shí)踐

王建中根據(jù)同名嗩吶曲改編的民族風(fēng)格鋼琴曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，作曲家設(shè)計(jì)了許多高于本音的前倚音，前倚音甚至要比本音高八度，這是為了模仿嗩吶下滑音的音響效果。嗩吶的下滑音，其演奏方法是用手指從高音孔的一端依次滑向低音孔的一端，使各種音孔依次閉合，使音高依次降低，就可以吹奏出具有特殊韻味的音響效果了。

明確了這一點(diǎn)，則可對(duì)高職學(xué)生展開(kāi)有的放矢的教學(xué)與訓(xùn)練。首先，筆者利用微課視頻展示嗩吶的結(jié)構(gòu)，并采取動(dòng)漫與實(shí)際視頻相結(jié)合的方式呈現(xiàn)其下滑音的演奏方法和效果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于嗩吶下滑音奏法的感性認(rèn)識(shí)。而后，回歸于針對(duì)改編曲《百鳥(niǎo)朝鳳》的鋼琴教學(xué)。通過(guò)筆者的講解與示范，學(xué)生就比較容易理解，前倚音的演奏力度要比本音強(qiáng)一些，以便表現(xiàn)出音頭般的效果，而且，在前倚音的演奏過(guò)程中以及前倚音與本音銜接、過(guò)渡處，伴隨著音高的降低，還應(yīng)表現(xiàn)出演奏力度由強(qiáng)到弱的細(xì)微順次遞變，從而傳達(dá)出類(lèi)似嗩吶演奏般的生動(dòng)音響效果。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)具體的案例教學(xué)，學(xué)生就很容易理解民族化鋼琴曲表現(xiàn)音樂(lè)美感和韻味的思路與方式。從而得以解讀譜面上所標(biāo)示的前倚音等普遍通用的音樂(lè)藝術(shù)現(xiàn)象背后的美感和情韻內(nèi)涵，進(jìn)而靈活調(diào)節(jié)自己所掌握的鋼琴演奏技法，表現(xiàn)出洋溢著濃郁民族風(fēng)格、情感韻味的演奏效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)民族鋼琴曲目的教學(xué)與訓(xùn)練之后，有望培養(yǎng)出從審美視角解讀鋼琴作品中各種音樂(lè)藝術(shù)現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而在彈奏過(guò)程中自覺(jué)融入審美意識(shí)，逐步增強(qiáng)演奏效果的審美表現(xiàn)力。養(yǎng)成了這樣的意識(shí)和習(xí)慣之后，即使面對(duì)西洋鋼琴曲目，學(xué)生也能秉持審美的眼光去探究作品的情感意蘊(yùn)，進(jìn)而在彈奏過(guò)程中展現(xiàn)相應(yīng)的審美效果。

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