朱曉瑩

摘 ? 要：中職院校的教學(xué)競賽，對中職院校的老師提出了更高的要求，以比賽為契機(jī)，以賽促教，是讓老師提高教學(xué)水平的一種交流方式，也是讓老師提高自身業(yè)務(wù)水平的提升途徑。參加過此類比賽的老師，也在備賽中學(xué)到了許多新的教學(xué)方法。本文就是對職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，談?wù)剛€人的理解，并且在備賽和比賽的過程中提出一些策略。

關(guān)鍵詞：中職院校 ?教學(xué)競賽 ?策略

中圖分類號：G712.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（b）-0185-02

1 ?教學(xué)能力大賽的目的

在2010年，教學(xué)競賽還處于起步階段，從當(dāng)初的多媒體教學(xué)到2018年的教學(xué)能力大賽歷經(jīng)了8年歷程，從起步、探索、完善、深化到現(xiàn)在的教學(xué)能力大賽的新起點(diǎn)。在信息化大賽中，強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)性，信息技術(shù)是參賽中必不可少的要素，而且用的要充分和有效。而在教學(xué)能力大賽中，更加注重的是老師的教學(xué)基本功，反映的是教學(xué)常態(tài)，而信息技術(shù)只是教師的基本能力之一，用的要合理和恰當(dāng)。

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》、《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017-2020年）的意見》中，進(jìn)一步提出了教師要適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等信息變革，積極有效開展教育教育教學(xué)。更加注重職業(yè)院校老師的理實(shí)一體教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)能力。所以，為全面實(shí)現(xiàn)教育信息化新突破，形成信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的新局面，鼓勵教師利用信息技術(shù)提升，在互聯(lián)網(wǎng)+的大數(shù)據(jù)下，把信息化教學(xué)融入教學(xué)中，利用好碎片化時間，形成人人能學(xué)，處處可學(xué)的新模式，線上線下有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)新模式。而教學(xué)大賽的舉辦為進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，拓展教師的教學(xué)能力提供了很好的平臺，借此，老師可以學(xué)習(xí)更新的教學(xué)理念，應(yīng)用最新的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中，并且各學(xué)校老師可以交流、學(xué)習(xí)，真正貫徹國家對教育的新要求，適應(yīng)時代的新發(fā)展。

2 ?比賽新變化，能力的新認(rèn)識

全國職業(yè)院校信息化大賽自2010創(chuàng)辦以來，在信息技術(shù)和教學(xué)融合方面充分發(fā)揮了引領(lǐng)作用，隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的進(jìn)一步發(fā)展，在課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教師解決教學(xué)問題的方法之一。為了全面提高教師全面的教學(xué)能力，在信息化比賽連續(xù)舉辦八年的基礎(chǔ)上，比賽從考察教師的信息技術(shù)能力，轉(zhuǎn)變到全面考察教師的教學(xué)能力。

2.1 教學(xué)設(shè)計能力

教學(xué)設(shè)計考察的是要求老師分析一堂課中教學(xué)問題，確定好教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，制定好教學(xué)方法與步驟，安排教學(xué)考核與評價，做出教學(xué)反思與評價。在制定教學(xué)方法中，要選擇教學(xué)技術(shù)與資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)要素與過程，解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.2 教學(xué)實(shí)施能力

教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中心階段，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)研究學(xué)習(xí)者認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為規(guī)律;在教學(xué)組織中，應(yīng)體現(xiàn)因材施教，針對層次不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí);在教學(xué)管理中，應(yīng)利用信息技術(shù)跟蹤監(jiān)測教學(xué)過程;在教學(xué)評價中，應(yīng)分析學(xué)情、診斷學(xué)習(xí)，符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境;滿足人人皆學(xué)、處處能學(xué)，時時可學(xué)的教學(xué)資源。

2.3 教研科研能力

要求老師有能夠提出教育教學(xué)問題，開展教育教學(xué)研究的能力。在實(shí)踐層面，能根據(jù)教學(xué)設(shè)計理論，系統(tǒng)分析教學(xué)問題與需求，確定教學(xué)方法與步驟，做出教學(xué)評價。在教學(xué)理論層面，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)理解教學(xué)設(shè)計概念和內(nèi)涵，了解教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)，清楚什么是教學(xué)設(shè)計，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;在環(huán)境層面，能真實(shí)分析面對所處的環(huán)境和面對學(xué)習(xí)環(huán)境、軟件環(huán)境和人文環(huán)境，進(jìn)行有針對性的教學(xué);在政策層面，教師要時時關(guān)注教育政策，跟上時代的步伐，學(xué)習(xí)理解教育文件精神，教師落實(shí)執(zhí)行教育政策的最后一個環(huán)節(jié)。

2.4 技術(shù)應(yīng)用能力

對老師的技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，要求有一定的媒體制作能力、資源設(shè)計能力、技術(shù)選用能力、學(xué)習(xí)空間使用能力。

3 ?教學(xué)能力比賽備賽期間的一些建議

賽項(xiàng)重點(diǎn)考察老師針對一個教學(xué)任務(wù)或教學(xué)單元完成教學(xué)設(shè)計的能力，落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于準(zhǔn)確的學(xué)情分析和人才培養(yǎng)方面需要選取教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)、系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程、合理運(yùn)用技術(shù)、方法和資源等組織，實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)考核與評價，做出教學(xué)反思與整改。

在設(shè)計過程當(dāng)中，一般包括選題、撰寫教案、準(zhǔn)備素材、撰寫說課稿、制作課件、撰寫拍攝腳本、教學(xué)實(shí)施與錄制、匯總包裝幾個步驟。在選題中，最好選取本門學(xué)科中具有代表性，如果是理實(shí)一體化課題，可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有較先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行選題，題目切忌大而空，比如在汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修這門專業(yè)課中，選擇“起動系的故障診斷與排除”，就給人感覺范圍太大，不如改成“某某車系不帶起動繼電器起動線路故障診斷與排除”。撰寫教案一定要以教學(xué)設(shè)計為主體，可以采用一些先進(jìn)的教學(xué)方法為一條主線融入你的設(shè)計中，比如我們現(xiàn)在提倡的以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，如何讓你的課堂氣氛活躍，讓學(xué)生做的時候老師如何管理，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是我們的教學(xué)設(shè)計需要思考的?？梢砸媚繕?biāo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)設(shè)計中，構(gòu)思好的設(shè)計后再去撰寫教案，作為老師要有預(yù)知好學(xué)生在這個任務(wù)中會遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定好教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

教學(xué)過程中我們可以分3個模塊進(jìn)行，分別是課前、課中、課后。在上課前老師需要把這節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)告知學(xué)生，并提供學(xué)習(xí)資源，設(shè)計好問題，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作。課中，可以讓學(xué)生把預(yù)學(xué)的知識進(jìn)行分享，教師根據(jù)學(xué)情明確好問題，對問題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生互動探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，解決問題，老師鞏固深化，總結(jié)評價。課后，對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，鞏固提升。

撰寫好教案后，準(zhǔn)備好我們的素材，知識點(diǎn)需要制作什么，需要拍攝什么，之后開始按照我們所準(zhǔn)備的教案、素材撰寫說課稿，在說課稿撰寫，要注意過度詞語的恰當(dāng)應(yīng)用，并對說課稿進(jìn)行反復(fù)修改，參賽老師要對說課稿反復(fù)練習(xí)，給評委一種視覺和聽覺上的享受。

我們要把我們的課件展示出來，就需要去制作課件，把我們需要的照片、素材全部拍攝好，在拍攝中，要注意畫面的清晰，視頻錄制時，可以后期增加配音、文字等內(nèi)容，一目了然。在PPT制作中，要注意色彩搭配，比如，可以用橘色、灰、藍(lán)、松石綠顏色為主、淡色底板、陰影l(fā)ogo、每個版塊色彩統(tǒng)一、配有導(dǎo)航條。字體選擇中，可以選擇方正標(biāo)宋、方正楷體等，內(nèi)容顯示要有邏輯性、整體性，要展現(xiàn)出簡潔、大氣、清新、舒服的現(xiàn)代感。

4 ?對教學(xué)能力比賽的反思

在比賽中，我們要注意以下幾點(diǎn)：一是語言方面要精煉，盡量用“我們”這樣的詞匯對學(xué)生主體敘述，語速控制要有節(jié)奏感、不能太平，聽覺上有沖激，每個環(huán)節(jié)都要有引導(dǎo)、過渡語言;二是在教學(xué)設(shè)計中片頭要有意義，時代感，巧妙出境，給評委留下深刻印象，并且保證學(xué)生的參與率，在討論或者操作環(huán)節(jié)時每個學(xué)生要有分工，教師的主導(dǎo)作用不能弱化;三是要注意信息化不要濫用，不要把簡單問題復(fù)雜化，信息化手段要恰當(dāng)，實(shí)用;四是注意拍攝學(xué)生人數(shù)上至少要在20人，服裝要與上課時間吻合，拍攝要自然，設(shè)計要有可操作性，可行性。

職業(yè)院校的教學(xué)能力大賽對教師的全方位的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)都提出了更高的要求，對教學(xué)提升有很迅速的促進(jìn)作用，老師們都能通過比賽提升自己，從而帶動職業(yè)院校的更快的發(fā)展。

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