卜曉斌

摘要：黨課是高校思想政治工作的一面旗幟，是對學生黨員開展思想教育的主陣地，是加強黨員隊伍思想建設(shè)的重要載體。根據(jù)高校大學生特點構(gòu)建的“四維三化”實踐性黨課教育模式，提升了高校大學生黨性修養(yǎng)，對大學生思想政治教育工作有效開展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校 實踐性 黨課 模式

高校黨建工作是基層黨建的重要組成部分，黨的十九大報告指出中國已經(jīng)進入中國特色社會主義新時代，全面落實從嚴治黨，不斷提升黨員的先進性、時代性是黨員教育的迫切要求。改革開放以來，社會經(jīng)濟政治文化環(huán)境的變化發(fā)展，不斷影響著高校學生黨員的世界觀、人生觀、價值觀。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。黨課是高校思想政治工作的一面旗幟，是對學生黨員開展思想教育的主陣地、加強黨員隊伍思想建設(shè)的重要載體。但目前許多高校的黨課教育中，因?qū)W生具有理論基礎(chǔ)薄弱、思想極易波動、學習自主性差等特點，如果運用一些傳統(tǒng)的“說教”和“灌輸”方法進行黨課教育教學活動，學生往往不能產(chǎn)生思想、情感上的共鳴。因此針對高校學生的特點，開展實踐性黨課教育，對于提升高校大學生黨性修養(yǎng)以及大學生思想政治工作的有效性具有十分重要的意義。

一、實踐性黨課的特點

相較于傳統(tǒng)的理論性黨課教育，實踐性黨課不拘泥于課堂的一般組織形式，更強調(diào)以活動為載體，將教學的組織轉(zhuǎn)移至課堂之外或者網(wǎng)絡(luò)之上，以實踐活動為中心，通過實踐活動來體現(xiàn)黨課教學的主旨內(nèi)容。

傳統(tǒng)的理論課堂教學將學生集中在一個大的學習場所，灌輸式的講課效果差強人意。尤其是“00后”大學生，他們具有社會閱歷淺、政治思想不成熟、思想極易波動、缺乏感性認識、課堂專注度不高、重視實用主義等問題，僅通過理論課堂教學形式無法適應(yīng)新一代大學生的黨課教學目標。實踐性黨課將教學內(nèi)容融入到活動中，通過線上線下媒介，組織團隊游戲、實地參觀、互聯(lián)網(wǎng)活動提高學生學習熱情。同時實踐活動，如參觀革命紀念地、紀念館、抗戰(zhàn)遺址等，更能發(fā)揮環(huán)境育人的作用，有效調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，將理想信念、社會價值、人格教育、知識技能、價值主張融為一體。這些都體現(xiàn)了實踐性黨課具有參與性、綜合性、開放性、多樣性、針對性的特點。

二、高校“四維三化”實踐性黨課教育模式的構(gòu)建

實踐性黨課緊緊圍繞提升青年學生思想政治水平而展開，立足于課堂教學實踐、校內(nèi)學習實踐、校外學習實踐和網(wǎng)絡(luò)學習實踐等多維聯(lián)動形成立體化教學體系。課堂實踐主要通過組織易于在教室內(nèi)開展的小游戲、小體驗來豐富課堂教學的內(nèi)容，加快理論教學的理解。校內(nèi)學習實踐通過課外思政活動，例如演講活動、辯論活動、征文活動等對課堂教學進行補充和延伸，加深課堂教學內(nèi)容的理解。課外學習實踐則通過勞動體驗、志愿服務(wù)、參觀考察、社會實踐等形式豐富黨課教學內(nèi)涵，明確理論教學的實踐意義。網(wǎng)絡(luò)學習實踐作為前沿教學手段充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介作用，運用社交媒體、直播媒體、社群媒體等平臺構(gòu)建更便捷、更直觀、更廣泛的教學平臺。

第一維度為課堂教學實踐，課堂實踐是實踐性黨課教學的主干。依據(jù)理論內(nèi)容設(shè)計課堂實踐活動，建立完善的專題教學模塊，采用理論授課+課堂實踐的模式選編教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式。例如在講解黨的發(fā)展歷史的時候可以根據(jù)授課內(nèi)容排演課堂短劇，通過課堂短劇的形式再現(xiàn)黨在革命歷史中的光輝歷程，提高教學效果。

第二維度為校內(nèi)學習實踐，校內(nèi)實踐是實踐性黨課教學的補充和延伸。目前全國上下均在積極推進課程思政建設(shè)，實踐性黨課的校內(nèi)實踐正是充分運用課外的思政活動來對課堂教學進行補充和延伸。校內(nèi)實踐活動可以結(jié)合學生思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的普遍規(guī)律形成黨課實踐教學內(nèi)容，依托黨支部、團委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種學生思政活動，豐富實踐教學資源，例如可以開展演講比賽、辯論賽、主題沙龍等實踐活動，讓學生在活動中感知理想信念，感受信仰的重量。

第三維度為校外學習實踐，校外實踐是實踐性黨課教學的精髓。實踐性黨課重在實踐，而廣闊的社會正是給課程提供了豐富的素材。在社會真實、生動、具體的環(huán)境中，學生可以接觸到各方各面的實際問題，鮮活的社會事實能夠讓學生形成具象的感性認識，這是課堂教學無法賦予的。實踐是檢驗真理的唯一標準。理論的灌輸無法激起學生的思想火花，只有通過親身經(jīng)歷學生才能進一步分析、理解思想觀念、價值觀點，從而理想信仰、價值觀念才能入心入腦。

第四維度為網(wǎng)絡(luò)學習實踐，網(wǎng)絡(luò)實踐是實踐性黨課教學的重要環(huán)節(jié)。

21世紀是信息時代，經(jīng)濟社會空前發(fā)展，信息交互越來越快。微信公眾號、抖音、小紅書等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺雨后春筍般出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)成為思政教育的主要陣地之一。實踐性黨課的互聯(lián)網(wǎng)教學，充分利用了新媒體快速、便捷、存儲大、形式多變的特點，把課程內(nèi)容以不同的形式直接傳遞到學生手中，真正實現(xiàn)了打通思政教育最后一公里。例如利用現(xiàn)在許多老師通過抖音發(fā)布微課短視頻，幽默的畫風、簡短的內(nèi)容，極大提高了學生學習興趣，而通過微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_更能促進師生之間的實時在線交流，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬貨幣、虛擬獎勵等措施，激勵學員學習。

實踐性黨課的四個維度讓黨課教學模式更加立體，通過各個維度的教學資源整合建立起了課程資料包，授課教師可以根據(jù)教學目標組合課程資源列出知識菜單，而學生則可以根據(jù)所需選擇菜單進行學習，真正實現(xiàn)了有針對性的授課。實踐性黨課所采用的新媒體教學模式以及體驗活動都是新的教育教學手段，通過這些教育手段的運用極大提高了黨課的趣味性，讓學生更喜歡上黨課，也讓實踐性黨課貼上了時代標簽。四個維度的教學是互相關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)一致的，實踐性黨課緊緊圍繞新時代背景下高校大學生認知的新情況，從教學理論、教學目標、教學方法角度出發(fā)，構(gòu)建起了四維互動實踐性黨課教育教學體系，進而形成課內(nèi)課外互補、網(wǎng)上網(wǎng)下互動的局面，為高校大學生思想政治教育提供有力支持。

三、實踐性黨課教育模式的優(yōu)勢

（一）因事而化，聚焦學生需求，開發(fā)實踐性黨課“菜單”。學生千千萬，課程卻很難做到針對開設(shè)。實踐性黨課教育模式把準了學生的思想脈搏，積極回應(yīng)學生思想關(guān)切，開發(fā)出系列“需求菜單”課堂，幫助學生對特定事物的感知、認識、理解，積極引導學生思想認識往積極、健康、正確的方向發(fā)展，從而凝聚和激勵廣大學生共同前進。（二）因時而進，聚焦時代要求，讓實踐性黨課與時俱進。無論是互聯(lián)網(wǎng)+黨建的需求，還是課程思政的教育需求，這都是新時代思政教育新的要求。實踐性黨課緊跟時代的發(fā)展進路，通過強化體驗式教學、網(wǎng)絡(luò)化教學，牢牢抓住了學生思想政治教育的時代主題，給課程內(nèi)容賦予了時代內(nèi)涵。（三）因勢而新，聚焦高校特點，讓00后大學生樂學黨課。實踐性黨課的教育模式是在充分分析高?！?0”后學生的特點后建立的，因此它具有非常強的實用性。實踐性黨課主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)“新陣地”、創(chuàng)新思想政治工作“新話語”、運用思想政治工作“新方法”，讓實踐性黨課有趣、生動。

四、高校院校實踐性黨課的保障機制

實踐性黨課教育模式的落實需要從組織、制度、人員、經(jīng)費等方面加以保障。

（一）明確實踐性黨課教學的組織機制。根據(jù)實踐性黨課的特點，明確學校一級的黨課教育教學管理職責落在黨委組織部門、課堂實踐實施職責落在馬克思主義學院、校內(nèi)外以及網(wǎng)絡(luò)實踐職責落在黨委宣傳部和學工部、團委，二級學院黨課教育教學管理職責落在黨委、課堂實踐實施職責落在黨辦和團委、校內(nèi)外以及網(wǎng)絡(luò)實踐職責落在團委。通過明確實施主體保障實踐性黨課的有序開展。同時有關(guān)部門和黨組織也要將該項工作列入重點工作計劃，定期研究指導教學開展情況。（二）制定系統(tǒng)合理有效的考核機制。實踐性黨課雖為實踐活動，但是要真正做到實踐教育目標，必須按照理論課程的設(shè)計要求，每一個實踐活動都需要制定教學計劃和目標，列出教學重點、難點，課后還需要有考查。在考核制度中，對于實踐教育活動，一方面要對教學要求進行規(guī)范，規(guī)定學生在校期間參加各層次、各類黨課教育和培訓班的實踐教育活動必須達到相應(yīng)的課時、成績，否則不能取得結(jié)業(yè)證和入黨、評先，另外一方面也要注重實際教學效果，注重學生在實踐活動中的所得。學生在實踐性黨課學習過程中參與各類實踐活動的表現(xiàn)可以作為評定成績與入黨、評先的依據(jù)。學校對于黨課實踐教學活動中的先進團隊和個人進行獎勵和表彰，確保先進和榜樣的導向、示范作用。（三）出臺完善的教師培養(yǎng)機制。實踐性黨課的師資培養(yǎng)是推進實踐性黨課教育的根本保障。一名好的實踐性黨課教師應(yīng)當具備理論功底扎實、教學思路開闊、課堂能力突出、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)精通等多種新時代教育教學能力。因此，推進實踐性黨課教育必須建設(shè)好師資團隊，加大師資培養(yǎng)的投入，要大力支持實踐教師走進實踐基地開展教學設(shè)計和教學研究，提高教師的思想素質(zhì)和教學能力。（四）建立合理的經(jīng)費保障機制。實踐性黨課教育相較于傳統(tǒng)教育模式在經(jīng)費上需要更多的保障，為使其能夠更好地發(fā)揮實效性與可行性，這是與學校相關(guān)部門為實踐教學所提供強大的政策支持與資金保證分不開的。按照學員人數(shù)各級黨委要將黨員培養(yǎng)經(jīng)費、組織建設(shè)經(jīng)費等足額的劃入以確保實踐性課程的開設(shè)以及師資培養(yǎng)。

浙江省高校院校黨的建設(shè)研究會課題《“新時代”背景下高職學生實踐性黨課教育模式的探索》研究成果【2019A04】

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