劉佳

摘 要：語(yǔ)文是起源于我們母語(yǔ)的重要學(xué)科，語(yǔ)文課本的編撰已經(jīng)融入了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。其中很多知識(shí)對(duì)學(xué)生都有著重要的教育意義和心理輔導(dǎo)作用。過(guò)去，我們更注重學(xué)生的成績(jī)，往往會(huì)忽視學(xué)生的心理健康，現(xiàn)在是時(shí)候做出改變了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 心理健康

在新課程改革的大形勢(shì)下，小學(xué)生心理健康問題受到了更多的關(guān)注。針對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)也有相應(yīng)的課程設(shè)定。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分開發(fā)語(yǔ)文課本的功能，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特性，幫助兒童培養(yǎng)健康的心理和“三觀”。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了些語(yǔ)文教學(xué)對(duì)兒童心理健康的具體作用。

一、抓住心理輔導(dǎo)類課文教學(xué)，樹立學(xué)生正確的世界觀

雖然如今我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)“以生為本”，但是小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自主性，在學(xué)習(xí)中很難真正做到完全自主，這就需要老師抓住課本中的課文，進(jìn)行深入引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康問題。語(yǔ)文課本有著非常重要的教育意義，可以用來(lái)培育學(xué)生的心理健康。

例如，四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第二單元就對(duì)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)有著重要作用?！毒奕说幕▓@》《幸福是什么》《小木偶的故事》這種類型的課文，對(duì)于學(xué)生心理健康有著重要意義。我們的教學(xué)要以此為基礎(chǔ)展開，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解程度。《巨人的花園》講述了與人相處的快樂、幸福是什么，讓我們追尋自己的內(nèi)心世界，這對(duì)學(xué)生的心理健康有著重要意義。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該緊抓該類課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。這種類型的課文，對(duì)于學(xué)生樹立正確的世界觀有積極作用。我們要努力開發(fā)課本的教育功能，給予學(xué)生相應(yīng)的幫助。語(yǔ)文課本的教學(xué)應(yīng)該和心理教育結(jié)合起來(lái)，它們本就有著先天的聯(lián)系，我們只需要在課堂教學(xué)中挖掘這種聯(lián)系，就可以達(dá)成很好的效果。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要針對(duì)此類課文進(jìn)行深度挖掘，才能滿足學(xué)生的心理健康需求，為學(xué)生樹立起正確的世界觀。讓學(xué)生充分、正確地認(rèn)識(shí)世界，才能夠保證學(xué)生更好地完善學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生確立良性的價(jià)值觀念。這是支撐學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

心理健康是一個(gè)非常大的領(lǐng)域，是人們處理情感、認(rèn)知、生存的依據(jù)。學(xué)生需要有良好的心理健康狀態(tài)，才能成長(zhǎng)為合格的人才。教師在學(xué)校不但有教學(xué)的任務(wù)，同樣還有育人的責(zé)任。育人就是保證學(xué)生身體和心理健康。我們要結(jié)合課本教學(xué)解決學(xué)生的心理問題，在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生思考心理問題，結(jié)合課文為學(xué)生做心理輔導(dǎo)。

例如，在教《將心比心》這節(jié)課的時(shí)候，就可以用課文來(lái)為學(xué)生做換位思考的心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭生活中都比較受重視，日常行為也表現(xiàn)得比較自我，甚至是自私，在與同學(xué)相處中，有的還喜歡逞兇斗狠。這篇課文就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)將心比心地看待問題。我們要用引導(dǎo)學(xué)生反思的方式讓學(xué)生成長(zhǎng)，通過(guò)反思自身的錯(cuò)誤，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這是教學(xué)中非常重要的方式，也對(duì)學(xué)生的心理健康有著重要作用。因此，我們要做好課本知識(shí)的運(yùn)用和開發(fā)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。引導(dǎo)式地思考問題，可以讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，這在教學(xué)中也有著非常重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著良性的促進(jìn)作用，語(yǔ)文教師要始終堅(jiān)持以引導(dǎo)式教學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

心理健康是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，也是學(xué)生必須要擁有的素養(yǎng)。在社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生要有良好的心理素養(yǎng)，才能靈活應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的各種問題，才能和他人更好地相處，進(jìn)而學(xué)會(huì)熱愛生活。這是語(yǔ)文教學(xué)中必須要重視的環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師應(yīng)該肩負(fù)起這份責(zé)任。

三、開拓學(xué)生的心理認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的心理健康

小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力和綜合能力上相對(duì)較差，教師在教學(xué)過(guò)程重要利用語(yǔ)文教學(xué)開拓學(xué)生的心理認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生心理健康建設(shè)。語(yǔ)文課本中有豐富的知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生認(rèn)知能力有著重要作用。語(yǔ)文教學(xué)要努力開拓學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，從而為學(xué)生心理健康建設(shè)做好鋪墊。

例如，教《鄉(xiāng)下人家》的時(shí)候，課文中的知識(shí)點(diǎn)

很多，教師要讓學(xué)生體會(huì)生活中的美感，勞動(dòng)中有美好，生活中也有美好。語(yǔ)文教學(xué)要以此為基礎(chǔ)，展開深度的挖掘，挖掘生活中的美好，才能更好地教育學(xué)生。好的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越清楚地明白自身的情況，可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。課文教學(xué)中，我們要開拓學(xué)生的心理認(rèn)知能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文知識(shí)深入了解世界，這是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。教師要利用課本，為學(xué)生的認(rèn)知打好基礎(chǔ)。認(rèn)知能力的發(fā)展和心理健康狀況具有雙向發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)知能力決定了學(xué)生的情緒控制能力，也影響著學(xué)生的判斷能力。學(xué)生在課堂上會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)可以拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的心理建設(shè)。心理健康是建立在良好的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，學(xué)生要更加全面地認(rèn)知世界，才能擁有健康的心理狀態(tài)。這是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我們要讓完善、拓展自身的認(rèn)知能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康建設(shè)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要作用，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)也對(duì)學(xué)生的心理健康有著輔導(dǎo)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生心理健康為基礎(chǔ)，保證學(xué)生成長(zhǎng)和健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生更好的教育環(huán)境;并通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的心理健康建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王世芳《心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透》，《西部素質(zhì)教育》2019年第23期。

[2] 張麗麗《如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育》，《學(xué)周刊》2019年第34期。