陳遠武

摘 要：家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的核心內容，是我們所有人都應該具備的精神。高中生是我國未來的接班人，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要力量，所以他們需要具有強烈的家國情懷。在高中的歷史教材中，處處蘊含著家國情懷，這是對高中生進行家國情懷教育的最好途徑，所以，高中教師要注重歷史教學方法，培養(yǎng)學生的家國情懷，增強學生的愛國精神，讓他們?yōu)樽约旱拿褡甯械津湴梁妥院?。本文對高中歷史教學中的家國情懷進行了論述，分析了其教學的意義，并提出了一些有效的教學措施。

關鍵詞：高中歷史教學 家國情懷教育 教學方法

長期以來，由于深受應試教育限制，高中歷史授課里太多注重對學科內容的教育，而忽略了對學生家國情懷的養(yǎng)成，如此就使得學生欠缺科學的價值觀，不利于學生愛國情感的養(yǎng)成，同時不能更全面培養(yǎng)學生的綜合素質，令授課水平很難符合規(guī)定。因此，高中歷史老師應在課堂上強化對學生的愛國情懷教育，培養(yǎng)學生的愛國情感，使之樹立正確的人生觀念。

一、家國情懷教育的基本內涵

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的精髓，伴隨社會的進步，全球文化的日益交融，傳統(tǒng)意義上的家國情懷如“天下之本在于國，國之本在于家，家之本在于身”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“位卑未敢忘憂國”等傳承到現(xiàn)在，其對我們實現(xiàn)中華民族偉大復興有著重要的推動作用。

家國情懷的內容是：追求國家復興、家庭和諧、國與家之間有緊密的聯(lián)系，增強個人的愛國精神，培養(yǎng)愛國情懷和偉大的民族責任感。而高中生要積極弘揚我們偉大的愛國精神，要具有強烈的責任感和使命感，為我們偉大的中華民族而自豪。

二、在高中歷史教學里展開家國情懷教育的深遠意義

提升社會主義核心價值觀的培育實效。在高中歷史授課里推進家國情懷教育思想，能夠養(yǎng)成學生的愛國精神，讓學生樹立正確的價值觀念，無論是杜甫、岳飛、蘇武還是文天祥，他們都有著強烈的愛國情懷，他們的品質可以給學生產(chǎn)生很大的影響。高中是學生品質和思想成形的關鍵時期，所以在高中歷史教學中進行家國情懷教育，可以讓學生形成良好的品質，提升學生的整體素養(yǎng)。

促進德育教育的高質量進行。素質教育里規(guī)定要加強對學生的德育教育，而歷史教學在德育教育中占據(jù)著重要的位置。高中時期的德育教學目標是讓學生培養(yǎng)正確的價值觀，讓學生具有優(yōu)秀的道德品質，而家國情懷教育中的目標與其一致，所以在歷史授課里展開家國情懷教育，能夠切實地達到德育教育的目標，進一步推動學生樂觀向上的人生態(tài)度。

推動學生唯物史觀的迅速構成。在高中歷史授課里進行家國情懷教育活動，可以讓學生更加系統(tǒng)地學習中國歷史，對中國歷史的掌握更加透徹，讓學生對歷史的理解更加深刻。對“國”“家”二者加以關聯(lián)，進一步確立了歷史唯物史觀的形成，對學生的思想意識具有相當大的影響。因此在高中歷史授課里展開家國情懷教育，能夠讓學生對我們的民族思想具有更為深入的認識，同時提高高中生的民族意識。

三、在高中歷史教學里展開家國情懷教育的措施

打造教學情境，展開家國情懷教育。高中歷史教師擔負著非常重要的職責，要引導學生養(yǎng)成良好的道德品質。教師要在實際的歷史教學中，讓學生深刻地理解到“國”與“家”的聯(lián)系，讓學生明白每一個人需要擔負起的民族責任，所以教師在歷史教學中，要創(chuàng)設合理的教學情境，讓學生深刻的了解家國情懷。舉例來說，在研究我國近代民族工業(yè)進步時，老師應該借助“張謇”事例，使學生走進張謇的家國情懷。老師在課件上先展示張謇考上狀元，卻辭官經(jīng)商的事跡，使學生借助課本，結合社會環(huán)境，明白張謇為了抵抗列強對中華民族的欺凌，推進我們的民族工商業(yè)，為保障我國的切身利益而選擇棄官從商，他振興商業(yè)、改善環(huán)境、推動國家的發(fā)展，福蔭后世。學生借助概括，意識到唯有國家強大了，民族工業(yè)才可以獲得前所未有的進步。借助探究張謇的材料，培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強自身的民族使命。

充分利用教材，擴展家國情懷教育。歷史教材具有較高的真實性，在歷史教學中，教師應該對教材中蘊含的家國情懷進行深度地挖掘，對學生進行高度的培養(yǎng)，讓學生不斷形成強烈的愛國情懷，主動地繼承和弘揚我國的歷史和文化。歷史教材中記錄著許多的歷史人物，他們擁有著偉大的愛國精神，他們的價值觀念可以讓學生受到深刻的影響，從而不斷促進自身價值觀的形成。所以，在歷史教學中，教師要把偉大歷史人物的光榮事跡給學生們進行講解，讓學生對他們的優(yōu)秀品質進行學習。例如，在學習《五四運動》時，教師可以利用多媒體將相關史事進行播放，并且通過插圖和“誓死力爭，還我青島”的圖片來讓學生們深刻地感受到當時人的家國情懷。還可展示人民英雄紀念碑上的浮雕作品“五四運動”，讓學生感受中國人民可以殺戮不可以低頭的偉大愛國精神。

創(chuàng)新教育方式，開展家國情懷教育。教師在歷史教學課堂中，要根據(jù)學生的學習特點，來開展一些教育活動，利用多元化的教學方式，針對學生的不同情況，開展分層教學，讓學生更好地理解家國情懷。例如，教師可以帶領學生參觀一些志愿者服務活動，或者帶領一部分學生去拜訪一些抗日戰(zhàn)爭的英雄，聽他們講講當時的戰(zhàn)爭場景，讓學生獲得更加真實的感受。

總而言之，在高中歷史教學中滲透家國情懷是相當重要的。教師可以創(chuàng)新自身的教學模式和教學理念，通過視頻和圖片創(chuàng)設情境，結合現(xiàn)實，切實提升學生的家國情懷。學生通過高中歷史學習，了解了我國多年的歷史文化。了解到我國人民頑強抵御外敵的能力和頑強的精神，激起學生的民族自豪感，并且為以后建設祖國奉獻自己的力量。在高中歷史教學中滲透家國情懷，使學生可以在無形中形成正確的三觀，提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生可以有一個更好的未來。

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