蔡汝明

摘 要：寫(xiě)作在語(yǔ)文考試當(dāng)中占有較高的分值，也是高中階段學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，高考對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的要求，體現(xiàn)了新時(shí)代語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的變革方向，在這個(gè)背景之下，如何使高中作文教學(xué)滿足高考的要求成為了教師的重要任務(wù)，本文主要對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高考 作文教學(xué)

高考是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，基于高考要求進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)，能夠通過(guò)把握高考出題規(guī)律，有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，凸顯語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性，在保證學(xué)生拿到高分的基礎(chǔ)之上鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。換言之，高考使高中作文教學(xué)有了重點(diǎn)和方向。根據(jù)高考作文的命題方向和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，能有效提升作文教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的策略進(jìn)行作文教學(xué)。

一、緊跟作文命題趨勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高考作文也與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)作文鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，教師在高中作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊跟作文命題趨勢(shì)，加強(qiáng)作文教學(xué)的針對(duì)性。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同討論近三年高考作文的命題趨勢(shì)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：“同學(xué)們，提升作文分?jǐn)?shù)的一大重要技巧就是要掌握作文命題趨勢(shì)，通過(guò)高考真題分析出題風(fēng)格和可能出現(xiàn)的作文題目，這能幫助大家有效地進(jìn)行考前寫(xiě)作準(zhǔn)備，接下來(lái)就請(qǐng)大家在課后收集近三年高考的作文真題，并總結(jié)高考作文的命題趨勢(shì)?！备咧猩乃季S發(fā)展已經(jīng)基本接近成人，也具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，教師一定要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作當(dāng)中主體意識(shí)的培養(yǎng)。接著，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生在課堂里進(jìn)行作文信息的分享，有的學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)收集資料，我發(fā)現(xiàn)近三年的高考作文強(qiáng)調(diào)“交際語(yǔ)境”寫(xiě)作，也就是通過(guò)一定的真實(shí)情景與話題建構(gòu)語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)有目的地進(jìn)行語(yǔ)言的交流?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，教師將交際語(yǔ)境寫(xiě)作引入到作文教學(xué)之中，能夠使學(xué)生更好地把握高考作文的命題趨勢(shì)。

二、掌握作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)效果

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作重點(diǎn)上，抓住得分的關(guān)鍵點(diǎn)能夠使學(xué)生的作文更加符合高考作文的要求，從而凸顯作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證作文教學(xué)的效果。例如，針對(duì)“交際語(yǔ)境”寫(xiě)作，老師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起分享了‘交際語(yǔ)境寫(xiě)作在高考作文當(dāng)中的重要性，接下來(lái)就讓我們進(jìn)行更深一步的交流，了解‘交際語(yǔ)境寫(xiě)作的寫(xiě)作要素。么大家通過(guò)分析高考真題，能發(fā)現(xiàn)‘交際語(yǔ)境寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在哪些方面嗎？”接著引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“交際語(yǔ)境”寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)小組討論，在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生能夠更好地了解“交際語(yǔ)境”寫(xiě)作的鮮明特征，有的小組說(shuō)：“‘交際語(yǔ)境寫(xiě)作通過(guò)模擬真實(shí)的語(yǔ)境使寫(xiě)作更加明確化和具體化，凸顯思辨能力的作文能獲得高分?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在了解寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，有意地通過(guò)日常積累培養(yǎng)自己的思辨能力，在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行表達(dá)?！敖浑H語(yǔ)境”寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情境觸發(fā)學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)，掌握作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠進(jìn)一步在作文教學(xué)中體現(xiàn)這種要求。

三、創(chuàng)新作文素材，豐富寫(xiě)作模板

不同類型的作文對(duì)學(xué)生所積累的作文素材的要求也不同，模式化的作文素材往往會(huì)給高考作文閱卷老師留下千篇一律的印象，不符合“交際語(yǔ)境”寫(xiě)作的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作文素材，豐富學(xué)生的寫(xiě)作模板。例如，在作文課堂當(dāng)中發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思路，通過(guò)挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生將真實(shí)情感寫(xiě)在作文中，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“同學(xué)們，請(qǐng)看PPT，上面是2017年高考全國(guó)卷的一篇作文材料，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀材料，然后一起來(lái)分析一下這道題目當(dāng)中有哪些‘交際語(yǔ)境要素;如果是你來(lái)寫(xiě)這篇作文，你會(huì)采用哪些作文素材呢？”通過(guò)這樣的方式，教師在作文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思路，進(jìn)行‘交際語(yǔ)境要素分析，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作思維的培養(yǎng)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生想出不同角度、豐富多彩的作文素材，有的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)題目的話題是‘中國(guó)關(guān)鍵詞，要幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。我們可以想到許多的‘中國(guó)關(guān)鍵詞，而如何與外國(guó)青年溝通和交流正是寫(xiě)作的重點(diǎn)。我會(huì)圍繞材料當(dāng)中給出的關(guān)鍵詞進(jìn)行作文素材的選取?！苯又?，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考如何在寫(xiě)作中體現(xiàn)出應(yīng)用場(chǎng)景的亮點(diǎn)，從而進(jìn)一步凸顯作文的創(chuàng)意，通拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。

綜上所述，基于高考要求進(jìn)行作文教學(xué)，能夠把握高考出題規(guī)律，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，凸顯作文教學(xué)的實(shí)用性，在保證學(xué)生拿到高分的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)中緊跟高考作文命題趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握高考的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及創(chuàng)新作文素材的方式，更好地適應(yīng)高考對(duì)作文的要求。

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