王棟華

思維導(dǎo)圖通過圖文并茂的方式將知識點展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過豐富的色彩和圖片將主題關(guān)鍵詞呈現(xiàn)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.各個數(shù)學(xué)知識以節(jié)點的形式存在于思維導(dǎo)圖之中，知識之間的相互關(guān)系用線條圖框的形式清晰展示出來，層次和邏輯關(guān)系一目了然，便于學(xué)生理解和記憶.

一、思維導(dǎo)圖概念

思維導(dǎo)圖引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中尚處于一個起步階段，學(xué)生在通過自主創(chuàng)作思維導(dǎo)圖能夠進一步合理運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)模式.制作思維導(dǎo)圖主要通過三個步驟進行，首先應(yīng)當(dāng)明確制作的主體內(nèi)容，找好思維導(dǎo)圖的中心節(jié)點.其次，在思想節(jié)點的引導(dǎo)之下，逐步根據(jù)概念、公式等內(nèi)容的聯(lián)系將中心點進行展開，進一步細化思想內(nèi)容.最后，在思維發(fā)展的過程當(dāng)中也將會形成一個個新的中心點，被稱為主節(jié)點，主節(jié)點按照一定的層次進行展開，形成較為完善化的知識體系.在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式進行知識學(xué)習(xí)能夠?qū)?fù)雜的問題進行簡化處理，找到各個知識點之間的相互聯(lián)系，提升教育教學(xué)效率，整合知識內(nèi)容.

二、思維導(dǎo)圖提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率方案分析

運用思維導(dǎo)圖可以將高中數(shù)學(xué)知識點用圖形歸納總結(jié)，使學(xué)生看后一目了然，無論是在課前預(yù)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)，當(dāng)中都要注重找到知識之間的相互聯(lián)系，梳理知識點，通過一定的模式將知識點進行直觀化的展示，提高學(xué)習(xí)效率以及效果.

1.知識預(yù)習(xí)，把握課堂重難點.

預(yù)習(xí)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié).通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前對數(shù)學(xué)知識有一個大概的了解，提前發(fā)現(xiàn)重點知識.傳統(tǒng)化的教學(xué)模式一般會采用死記硬背的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率較低.思維導(dǎo)圖教學(xué)模式重視在理解的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，形式較為多樣化，改變了傳統(tǒng)方式死記硬背會使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理的狀況.

學(xué)生們只有認真預(yù)習(xí)了，才能進行思維導(dǎo)圖創(chuàng)作.同時在創(chuàng)作的過程中，也能提前熟悉所要學(xué)習(xí)的主要知識點之間的關(guān)系和重難點，從而在課堂學(xué)習(xí)上能夠根據(jù)章節(jié)的具體內(nèi)容來合理安排時間.

2.理清知識結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生記憶.

在學(xué)習(xí)完函數(shù)這部分內(nèi)容后，學(xué)生們學(xué)習(xí)了很多種函數(shù)，既有最簡單的一元一次函數(shù)，還有三角函數(shù)、分段函數(shù)等.另外，函數(shù)的各種性質(zhì)如單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)和概念交織在一起，學(xué)生們很容易混淆這些知識點.在以后的學(xué)習(xí)和使用函數(shù)知識的過程中，出現(xiàn)一些不必要的錯誤.為了幫助學(xué)生們更全面系統(tǒng)地理清函數(shù)知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶，我引導(dǎo)學(xué)生們繪制了關(guān)于函數(shù)的思維導(dǎo)圖，涵蓋了所有高中數(shù)學(xué)所涉及的函數(shù)知識.學(xué)生們能夠根據(jù)該思維導(dǎo)圖快速定位和找到相應(yīng)的函數(shù)知識，比如在復(fù)習(xí)三角函數(shù)時，會遇到函數(shù)求解問題，會用到解方程的知識，這部分內(nèi)容的知識點歸屬于“函數(shù)與方程”知識點下.借助于思維導(dǎo)圖，學(xué)生對函數(shù)知識的把握更加清晰明了，不再像以前那樣混淆相關(guān)知識點了，對函數(shù)知識的應(yīng)用也更加得心應(yīng)手.

3.高效歸納總結(jié)，提升復(fù)習(xí)效率.

高中階段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，掌握取得高分的技巧，實現(xiàn)在考試當(dāng)中取得高分的目的.在高中的復(fù)習(xí)階段當(dāng)中需要進行大量的資料整理，不同的學(xué)習(xí)資料之間的知識點具有重復(fù)化和瑣碎化的特點，在教學(xué)當(dāng)中教師可以引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，將重復(fù)的知識進行簡化整理，實現(xiàn)高中教學(xué)中的快速學(xué)習(xí).在考試前期，學(xué)生需要加強復(fù)習(xí)的速度，通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)來全面回顧所學(xué)的各種知識，實現(xiàn)對知識的快速復(fù)習(xí)，此時采用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)模式更加合適.

高中數(shù)學(xué)關(guān)于“圓”的知識點繁多，學(xué)生們在復(fù)習(xí)的時候容易混淆，把握不住復(fù)習(xí)重點和解題技巧.例如，在圓的知識學(xué)習(xí)當(dāng)中可以分為四個模塊進行教學(xué)，即“圓的認識”、“圓的位置”、“與圓相關(guān)的計算”、“與圓相關(guān)的定理”.在這四個模塊的引導(dǎo)之下，學(xué)生進一步細化有關(guān)圓的知識內(nèi)容，聯(lián)系以往學(xué)過的知識，進一步探索新的章節(jié)當(dāng)中關(guān)于圓的主要內(nèi)容.同時在不同的模塊之間有較強的聯(lián)系，從圓的認識當(dāng)中可以擴展到圓的特點與圓的位置聯(lián)系，引出圓的計算方案，學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的知識定律，進一步應(yīng)用到圓的位置反饋設(shè)置中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探索，學(xué)會逐層將有關(guān)圓的知識進行深化，實現(xiàn)體系化教學(xué)目標.

三、結(jié)論

思維導(dǎo)圖在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用仍舊處于一個不斷探索的階段，教師要注重借助思維導(dǎo)圖進行重難點的教學(xué)和標注，注重將不同的類型進行歸納整合，實現(xiàn)思維導(dǎo)圖制作和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新.在制定思維導(dǎo)圖的時候，教師要合理選擇核心知識點，然后用生動形象的圖片線條來拓展和展開相關(guān)知識點，幫助高中生更好地把握知識結(jié)構(gòu).