吳茜 楊悅 吳平先

摘? 要：當今社會快速發(fā)展，人們思想意識形態(tài)發(fā)生轉變，高校本科生性的開放程度已有明顯提高。但是由于本科生缺乏正確的性知識、性觀念，導致大學生懷孕、性暴力、性騷擾不斷增加，因此加強高校本科生性教育勢在必行。本文采用文獻研究法、調查研究法對仙林大學城高校本科生性教育現(xiàn)狀進行分析和研究，剖析本科生性教育缺失的成因，并探討相應的對策。

關鍵詞：性教育;本科生;調查;對策;仙林大學城高校

近年來，我國的高校本科生群體中本科生面臨性騷擾、未婚先孕、戀愛期間流產以及患艾滋病的趨勢不斷上升，種種事跡不僅危害了高校本科生的身心健康，而且給社會帶來了極大的危害。本研究對我國高校本科生性教育的“知”和“行”失調進行深層的探討，并對我國的高校性教育的開展提供可行性建議，更好地從思想上引導高校本科生對“性”有著更加合理和科學的認識，最終養(yǎng)成正確的性行為。

一、高校本科生性教育現(xiàn)狀

調查以江蘇省南京市仙林大學城高校本科生為樣本，主要采用問卷調查法，共計發(fā)放問卷372份，收回有效問卷347份，有效率為93.28%，其中男性占46.11%，女性占53.89%;學科專業(yè)分布于理科、工科、醫(yī)學、文科等學科;樣本主要來自大一、大二、大三學生及少部分大四學生，樣本具有一定的代表性。調查發(fā)現(xiàn)高校本科生性教育狀況呈如下特點。

一是性教育課程開展狀況欠佳。在接受調查的學生中，僅有32.85%的學生表示自己所在高校開設過有關性教育課程，而67.15%的學生則表示其所在高校從未開設過性教育課程。而多數(shù)高校即使開設性教育課程，但是其開課次數(shù)極少，56.14%的學生表示其所在高校偶爾才開展一次性教育課堂，且多流于形式，效果并不好，并不能為學生解決性困惑。

二是高校獲取性知識的途徑較少。本科生獲取性教育相關知識的主要信息來源，前五種依次為網(wǎng)絡電視等多媒體設備、同學朋友、報刊雜志等書籍資料、影像資料、學校。學校不僅沒有成為本科生獲取性教育相關知識的首要來源，反而在多種來源中排在了偏后的位置，可見高校所存儲的性知識并不能滿足學生的需求，高校性知識獲取的途徑較少。

三是本科生重視性教育，性態(tài)度開放。87.90%的學生認為性教育很重要，且91.65%的學生認為高校有必要開設性教育課堂。本科生對“性”持有積極的態(tài)度，渴望獲得性知識。在聽到他人談論與性相關的“敏感話題”時，大多數(shù)（77.81%）學生能以正常、自然的態(tài)度面對。可見本科生的性觀念開放，能正確對待性話題。

四是本科生性教育需求多元。大學生對性教育不再滿足于單純的性生理知識的教育，更需要性心理、性道德、性法律規(guī)范等知識。新時代大學生對性需求的多元化是大學生性觀念不斷覺醒的表現(xiàn)，高校要不斷更新教育，以滿足當代大學生的性教育需求。

二、高校本科生性教育欠缺的成因剖析

1.本科生層面

一是本科生對性健康自我教育的忽視。沒有認識到性健康教育的重要性，忽視自我教育，導致其對性知識了解缺乏，性道德薄弱，出現(xiàn)性心理困擾。隨著性享樂意識增加，性生理需求與性心理需求之間的矛盾突出，嚴重影響其身心健康。

二是本科生自我責任意識和自我保護意識較差。由于社會、家庭在性教育問題上認識不足，本科生缺乏系統(tǒng)科學的性教育，造成了本科生對“性”的錯誤認知。隨著各網(wǎng)站上淫穢色情內容以及社交軟件的興起，使得許多大學生往往難以抵制誘惑，在他人誘導下發(fā)生高危性行為，嚴重危害身體健康。

2.學校層面

一是性教育內容陳舊。規(guī)范的性教育教材應包括性生理、性心理、性道德、社會道德、性價值觀等方面的知識?，F(xiàn)實中，很多高校的性健康教育內容都有窄化的傾向。高校常常把性健康教育簡化為對大學生進行生理發(fā)育和性衛(wèi)生知識的教育，普及的深度和廣度都不夠。

二是性教育方式呆板。高校在進行性教育教學模式時，教育形式呆板，內容陳舊單一。教學采用傳統(tǒng)的教授方式，以單向的知識灌輸為主，使學生被動的接受性教育課程。傳統(tǒng)生硬的性教育不但無法引起興趣，甚至容易造成反感。大部分學校將性健康教育融合進思想政治課堂，所占比重極其小，多流于形式，并不能真正地發(fā)揮作用。

三是專業(yè)師資力量的缺失。多數(shù)高校采用相關專業(yè)的教師替代或非相關專業(yè)的教師順便輔導，這些缺乏專業(yè)知識的教師，其自身對于“性”也是一知半解或者羞于講解的，他們無法理解學生的性困擾，也無法解答學生性問題，學生無法從這門課中獲得實際的幫助，從而使其喪失了對這門課的興趣。

3.社會層面

一是傳統(tǒng)文化意識的影響與束縛。受到儒家克己復禮思想的影響，對性的克制被認為是一種修養(yǎng)，而公開討論則是一種道德禁忌，不合乎禮法。以《孟子·里婁上》的“男女授受不親”為開端，我國便有了性禁錮和性壓抑的歷史。朱熹講“存天理，滅人欲”。這里對欲望的克制就包括了對性欲的隱忍與克制。

二是性道德秩序的紊亂。性道德是社會道德在性方面的具體體現(xiàn)，是由社會物質生產資料方式決定的。隨著經濟全球化進程的加快，導致了人們的價值觀念、思維方式和行為方式的急劇變化。由于舊的傳統(tǒng)道德規(guī)范受到沖擊，而新的道德規(guī)范還尚未建立，就出現(xiàn)了我國社會性道德秩序紊亂、性越軌行為不斷增加的現(xiàn)象。

三是傳媒信息的負面影響。隨著科學技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡技術得到了更為大面積的普遍性應用。但是網(wǎng)絡作為一個信息庫的同時，也是一個信息的垃圾場。隨著陌生人社交軟件的興起，網(wǎng)絡色情文化甚囂塵上。不少學生因為好奇、探秘或者單純對性不了解，渴望通過移動社交這種隱秘方式了解“性”，從而卷入了網(wǎng)絡色情聊天模式。在這種虛擬聊天軟件的錯誤引導下，大學生的性觀念產生了認知偏差，并且由于缺乏科學的防護措施，這些人感染艾滋病、性病的幾率更大。

三、完善高校本科生性教育的對策探討

1.發(fā)揮本科生主觀能動性

一是注重性生理知識與性心理知識的均衡發(fā)展。應開始于以生理學為基礎的性生理知識的傳授，讓大學生了解最基本的生理、發(fā)育、生育、性衛(wèi)生等基礎知識，性生理知識教育的關鍵在于知識的系統(tǒng)性、科學性。性心理知識的教育要注意兩點：一是關系的處理，即人際交往能力的培養(yǎng)，善于與人溝通，關心、理解他人，與他人良性合作，培養(yǎng)兩性關系的鑒別能力和處理力度。二是合理的拒絕他人，不接受他人不合理的性要求，杜絕不健康的性行為的發(fā)生。

二是發(fā)揮本科生主觀能動性調節(jié)性心理問題。大學生對待性問題應持科學的態(tài)度，學會主動調節(jié)性心理問題。首先要尊重自己、尊重他人，對一切戀愛關系、性行為承擔責任。同時規(guī)范自己的行為，建立良好的戀愛關系，及時地自我調節(jié)，并處理好情感和學習生活的矛盾。通過各種手段和途徑調節(jié)性心理問題，保持自身健康的性心理。

三是調整性觀念與加強性道德自我修養(yǎng)并重。大學生首先要摒棄封建性觀念，建立新時期的性文化，用科學的性觀念取代愚昧的性觀念。還要繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不能照搬國外的性觀念，發(fā)揚可取的性文化。依據(jù)新時期的現(xiàn)實特點，以包容、正確的性觀念給當代大學生正確的引導。大學生對性道德進行自我教育，培養(yǎng)大學生的社會責任感，充分認識到性行為的社會要求和規(guī)范。準確定位自我，明確自身性道德修養(yǎng)的不足，注重性道德的培養(yǎng)。

2.完善高校性教育工作

一是開發(fā)系統(tǒng)的性教育教材。系統(tǒng)的、科學的性健康教育包含以下九個方面：性科學簡史，中西方性文化，性生理衛(wèi)生中的性發(fā)育和生殖，性心理健康中的健康和異常，性傳播疾病與防治，性吸引與性形象，性與愛情、婚姻、家庭，性道德，性法律。

二是采取多樣化的教學形式。教師可以通過多媒體教具，系統(tǒng)的向學生講授關于性的知識。課堂上應盡可能的增加師生互動，通過問答環(huán)節(jié)，引導探索，深入地理解某些特殊的性問題。針對大學生存在的普遍困惑和知識誤區(qū)，舉辦專題講座，發(fā)放知識宣傳手冊，使其了解更多的專業(yè)知識。利用現(xiàn)代化的教育技術手段，通過微博、微信平臺使大家在網(wǎng)上自由交流。建立性知識網(wǎng)頁，開通網(wǎng)上性心理知識咨詢欄目，利用網(wǎng)上信箱進行答疑等。

三是建立專業(yè)的性教育師資隊伍。教師堅持教師主導地位，發(fā)揮學生主體作用，積極調動學生學習的主動性，讓學生擺脫傳統(tǒng)的束縛，以科學的態(tài)度研究“性”，使性教育課程真正成為一門教育性學科.要與時俱進，根據(jù)時代的要求和學生實際生活的需要不斷創(chuàng)新教學內容.要轉變教學手段，堅持課堂教育與課外教育的原則，堅持正面疏導，以人為本，因性施教的原則，使學生可以坦然地面對和接受“性”。

3.完善社會綜合治理

一是凈化網(wǎng)絡環(huán)境。一方面要加強對性教育的宣傳，弘揚主旋律，摒棄封建性觀念，進行科學的性知識、性觀念的宣傳，營造良好的性風尚，使大學生明白樹立正確的性觀念，明確性道德、性倫理的重要性，了解性法律知識。另一方面，對于改革開放后不斷涌入的西方性文化也要辯證的對待，取其精華去其糟粕，科學主流的社會價值觀必須占主導地位。不斷發(fā)展社會主義先進文化，踐行社會主義核心價值觀，為當代大學生營造和諧、向上的大環(huán)境。

二是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。首要任務是對網(wǎng)絡環(huán)境的凈化。要利用網(wǎng)絡媒體的優(yōu)點，通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的方式宣傳文明性行為、科學性觀念、主流性文化。最重要的是利用網(wǎng)絡正面引導，為大學生性心理健康教育優(yōu)化資源，設立性問題咨詢室、設置性困惑交流群，開展性安全知識演講等，將科學的性知識快速傳播到大學生之間。

三是加強政府管理。政府相關管理部門要加強對文化市場的監(jiān)督和管理，做好掃黃打非工作，同時要加強法制宣傳，凈化網(wǎng)絡環(huán)境和大眾傳媒，營造積極向上的文化氛圍。國家財政部門要加大對性教育經費的投入，教育部要規(guī)范高校性教育課程的課程標準。同時，還要與國際性教育接軌，學習國際間的教育理念和教育模式，結合國內實情，不斷進行更新完善。

參考文獻：

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[2]萬愛軍，宗林，曹毅.我國大學生性教育現(xiàn)狀及思考[J].學周刊，2017（26）.

[3]江小國.性教育在高校思政教育中的缺失與獲得路徑[J].教育科學論壇，2018（03）.

作者簡介：

吳茜（1999-），女，江蘇蘇州人，南京郵電大學社會與人口學院行政管理專業(yè)本科生。

楊悅（1999-），女，江蘇南京人，南京郵電大學社會與人口學院行政管理專業(yè)本科生。

吳平先（1999-），女，貴州畢節(jié)人，南京郵電大學社會與人口學院行政管理專業(yè)本科生。

★ 本文系南京郵電大學大學生創(chuàng)新訓練計劃項目“本科生高校性教育狀況調查研究——以仙林大學城高校為調查對象”（項目編號：XYB2019458）的研究成果。