喬鑫

摘?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的目標(biāo)也在不斷提升，素質(zhì)教育是教育的一個(gè)重點(diǎn)， 教師要在當(dāng)代教育中為學(xué)生滲透更多的美育，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的學(xué)科，教師可以將戲劇通過(guò)合適的手法融入到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，本文以中小學(xué)音樂(lè)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)如何促進(jìn)戲劇在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè);戲劇滲透;知識(shí)化;多媒體;實(shí)踐化

中小學(xué)的音樂(lè)教師要優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)教學(xué)，利用多樣的教學(xué)方式，通過(guò)知識(shí)化專(zhuān)業(yè)講解、多媒體演示教學(xué)以及實(shí)踐化表演教學(xué)等多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，努力將戲劇融合到小學(xué)音樂(lè)的課堂之中，提升學(xué)生的審美情趣。

一、知識(shí)化專(zhuān)業(yè)講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解

知識(shí)的講解是基礎(chǔ)的教學(xué)，教師要將戲劇知識(shí)的講解滲透到音樂(lè)教學(xué)中，戲劇一般融合語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)、木偶等多種形式，是一種非常有魅力的舞臺(tái)藝術(shù)表演，且戲劇可以讓人融情入景，從而得到更深刻的理解。小學(xué)音樂(lè)教師要活躍課堂的氛圍，傳統(tǒng)的授課方式過(guò)于單一，因此，教師可以融合戲劇來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，我首先為學(xué)生利用幻燈片來(lái)展示戲劇的知識(shí)，在講解知識(shí)的時(shí)候可以播放一些視頻和照片，這樣更便于學(xué)生理解戲劇。教師也應(yīng)該不斷提升和自己的職業(yè)素養(yǎng)，可以參加當(dāng)?shù)氐囊恍┡嘤?xùn)班，多提升自己的學(xué)科技能，多參加專(zhuān)題講座，要使自己能夠勝任戲劇講解的教師工作。

在講解戲劇知識(shí)的時(shí)候，教師一定要學(xué)會(huì)課程設(shè)計(jì)，注重內(nèi)容，課件要簡(jiǎn)單易學(xué)，通俗易懂，學(xué)生更難輕松地在表演中了解音樂(lè)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了表演與歌唱。音樂(lè)教師要潛移默化滲透音樂(lè)教學(xué)的理念，通過(guò)貼近學(xué)生活，開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)劇、話(huà)劇的小排練等多樣的戲劇活動(dòng)讓學(xué)生了解戲劇、愛(ài)上戲劇，真正的熱愛(ài)戲劇，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。知識(shí)化專(zhuān)業(yè)講解增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)靈感與靈性。

二、多媒體演示教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于戲劇的興趣

多媒體的教學(xué)方式是一種高效的教學(xué)方式，戲劇豐富多彩，具有人物代入感，教師可以通過(guò)多媒體聲色結(jié)合的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建一個(gè)情景化的課堂，教師可以為學(xué)生播放一戲劇的經(jīng)典片段，提升學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的活力。戲劇表演不僅是一種表演劇目，更有許多深意，學(xué)生可以像戲劇演員一樣的認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的藝術(shù)精神，提升自我人格精神的塑造，形成自我認(rèn)知，自我教化，逐漸得到一個(gè)豐富的精神世界。多媒體演示教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對(duì)于戲劇的興趣，刺激到學(xué)生的感官意識(shí)。教師利用多媒體讓音樂(lè)課堂的戲劇教學(xué)變得栩栩如生，學(xué)生的鑒賞能力得到相應(yīng)的提升，有利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

例如，在講解《雪絨花》這一課的時(shí)候，教師就利用多媒體為學(xué)生播放這部劇目的視頻。我首先在大屏幕上展示了幾幅雪花的照片，純白美麗，之后我播放著磁帶《哆來(lái)咪》的音樂(lè)與學(xué)生進(jìn)行互相問(wèn)好，我指導(dǎo)學(xué)生模仿《音樂(lè)之聲》里的場(chǎng)景進(jìn)行表演，指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，這樣的多媒體以及表演教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，樹(shù)立了學(xué)生的樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。多媒體演示教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對(duì)于戲劇的興趣，可以很好地將戲劇與音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合，提升了課堂效率。

三、實(shí)踐化表演教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)唱演能力

音樂(lè)課堂的實(shí)踐化表演教學(xué)很有特點(diǎn)，教師應(yīng)該把戲劇的表演課堂進(jìn)行改善，尊重忽視學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供戲劇中更開(kāi)放、更自主，更有意義的環(huán)境。課堂應(yīng)該是開(kāi)放的，教師可以組織學(xué)生形成興趣小組，大家一起來(lái)排練話(huà)劇，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排演，同時(shí)可以找自己家鄉(xiāng)的一些特色的戲劇，這樣的安排會(huì)更讓學(xué)生有親切感，學(xué)生熟悉的戲劇學(xué)起來(lái)也會(huì)更快，不同的戲劇都有自己的地理環(huán)境、人文環(huán)境，教師為學(xué)生講解學(xué)生熟悉的戲劇更能激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，讓學(xué)生得到更多關(guān)于文化的熏陶，從而提升自己對(duì)于音樂(lè)經(jīng)典鑒賞能力。

例如，在講解《老鼠和大象》這一課的時(shí)候，教師就設(shè)計(jì)了實(shí)踐化表演教學(xué)。我說(shuō)道：“同學(xué)們，我們小時(shí)候都說(shuō)過(guò)歌謠，今天老師也給你帶來(lái)了一首歌謠，你們聽(tīng)聽(tīng)熟悉嗎？” 隨后我播放了《小老鼠上燈臺(tái)》動(dòng)畫(huà)，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)戲劇中表演的魅力，教師指導(dǎo)學(xué)生模仿大象走路聲音讀節(jié)奏，然后女生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節(jié)奏，.男生模仿大象的節(jié)奏，模仿老鼠的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。在這樣可愛(ài)的表演中，學(xué)生的對(duì)于戲劇表現(xiàn)了更進(jìn)一步的熱愛(ài)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力。實(shí)踐化表演教學(xué)提升了學(xué)生的音樂(lè)唱演能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，讓學(xué)生的歌曲體會(huì)能力越來(lái)越強(qiáng)。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師要改善教學(xué)，將戲劇與音樂(lè)知識(shí)合理融合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在博大精深的戲劇中得到更多的收獲，體會(huì)更多的思想情感，從而獲得更多的學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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