魯玲玲

摘? 要：小學(xué)是充滿著歡樂(lè)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們的奇思妙想會(huì)充斥著整個(gè)課堂，而課堂也就是讓學(xué)生們將這些充滿著未知與創(chuàng)新性的想法大膽表達(dá)的地方。一個(gè)課堂首先會(huì)有預(yù)定的課件或者是教案，老師會(huì)按照進(jìn)度為同學(xué)們傳授知識(shí)。但是課堂是一個(gè)主動(dòng)性獲取知識(shí)的地方，老師要預(yù)留出這些時(shí)間為學(xué)生們答疑解惑。這才是一個(gè)課堂的應(yīng)有模樣。本篇文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成如何進(jìn)行合理把握進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)預(yù)設(shè)與生成;合理把握

數(shù)學(xué)這門學(xué)科給到學(xué)生的不應(yīng)該僅僅只有死板的知識(shí)，還應(yīng)該有充分的思維發(fā)散和積極的創(chuàng)新想法，這門學(xué)科是讓大腦得到活躍的學(xué)科。老師應(yīng)該讓自己的預(yù)設(shè)課程與課堂上的呈現(xiàn)是順暢和合理的，讓課堂的內(nèi)容更加精彩，更加具有內(nèi)涵，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中是有條理的。

一、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成合理把握的意義

（一）讓課堂的效率得到提高

課堂的時(shí)間是有限的，一節(jié)課只有幾十分鐘。老師要做的就是在這有限的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生的知識(shí)的儲(chǔ)備得到提高和完善，讓課堂的這幾十分鐘是有意義的。課程的預(yù)設(shè)就是讓老師能夠提前安排好課程，讓整個(gè)課堂的呈現(xiàn)是有清晰的條理。讓整個(gè)課堂的進(jìn)度是有計(jì)劃進(jìn)行的，每一分鐘都是不會(huì)浪費(fèi)的。這樣安排下的課程是課堂效率完整提高的必要保證。

（二）讓課程的安排有計(jì)劃

老師預(yù)設(shè)課程就是讓這節(jié)課的呈現(xiàn)是緊湊的，是沒(méi)有一絲一毫浪費(fèi)的。當(dāng)然這其中可能會(huì)有一些無(wú)可預(yù)料的變化，比如說(shuō)學(xué)生會(huì)開(kāi)小差做一些與課堂無(wú)關(guān)的小動(dòng)作等。所以老師進(jìn)行的預(yù)設(shè)是能夠讓這節(jié)課的進(jìn)度大體掌握，讓這節(jié)課的呈現(xiàn)和老師的預(yù)設(shè)之間的這一個(gè)度是能夠好好把握的。這樣有應(yīng)對(duì)、有計(jì)劃地去安排一節(jié)課，讓這節(jié)課生成更加合理和完整。

（三）讓學(xué)生在課堂上是積極思考的

老師將課程按計(jì)劃安排好，在課堂上學(xué)生們都是集中注意力跟著老師的進(jìn)度。課堂上老師與學(xué)生有良好的、積極的互動(dòng)，在課堂上將教學(xué)預(yù)設(shè)與合成完整、合理地結(jié)合。在這種情況下將老師要講的知識(shí)與學(xué)生的自我思考緊密聯(lián)系起來(lái)，讓整個(gè)課堂都是充滿著思維碰撞的火花。

二、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成合理把握的具體措施

（一）讓學(xué)生平衡二者之間的度

學(xué)生是課堂中的主體，整個(gè)課堂的設(shè)置和安排都是圍繞著學(xué)生能夠吸收多少知識(shí)來(lái)完成。所以可以讓學(xué)生對(duì)整體的課程安排做一個(gè)預(yù)設(shè)，將自己的思維和課程完美結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，讓課程的呈現(xiàn)更加有創(chuàng)造性。

例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，在安排學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，老師進(jìn)行提問(wèn)。之前對(duì)分?jǐn)?shù)可能也有一些了解，看看有幾名學(xué)生可以答出來(lái)一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)?？梢宰屵@幾位表現(xiàn)積極的同學(xué)來(lái)進(jìn)行課程的安排，可以讓他們安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓其他學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)。這些預(yù)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)他們想要表達(dá)的課堂上的內(nèi)容而安排的。這樣教學(xué)的預(yù)設(shè)和他們的課程展現(xiàn)就可以相呼應(yīng)。還要讓這幾位講述這節(jié)課知識(shí)學(xué)生考慮用一種什么樣的方法，比如說(shuō)：整節(jié)課都是這幾位學(xué)生在臺(tái)上表達(dá)或者時(shí)不時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，又或者可以將這些知識(shí)安排下去，讓其他學(xué)生分批講述。這些講課當(dāng)中需要涉及的環(huán)節(jié)，要采取一種什么樣的講課方式也是要提前安排好，講多少課程的內(nèi)容、用多少時(shí)間等。學(xué)生們可以自己提前做一個(gè)計(jì)劃，交給老師，看看可行性，然后再進(jìn)一步制定上課的相關(guān)計(jì)劃。這些計(jì)劃根據(jù)學(xué)生自己的思想進(jìn)行設(shè)定，然后上課當(dāng)中可能會(huì)發(fā)生什么樣的狀況，需要進(jìn)行什么樣的調(diào)整，也都可以提前做一些評(píng)估。然后在課堂上按照自己整理好的教學(xué)設(shè)計(jì)，講述這節(jié)課的內(nèi)容、知識(shí)。這樣有計(jì)劃地安排內(nèi)容，按照學(xué)生的思想，讓他們自己考慮一些方面可能會(huì)發(fā)生的事情。這樣他們以學(xué)生視角進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)于教學(xué)的生成是非常有利的，在兩方面的聯(lián)系也能很好地把握。

（二）對(duì)豐富的課程內(nèi)容合理把握

課程的內(nèi)容是否安排到位，對(duì)于教學(xué)的生成也是有很大的影響的。在課堂上，教學(xué)的內(nèi)容很豐富，將整個(gè)課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于在課堂中學(xué)習(xí)與吸收，開(kāi)放學(xué)生們的思維。這樣教學(xué)內(nèi)容的生成也會(huì)很大方面地聯(lián)系到教學(xué)預(yù)設(shè)中安排到的計(jì)劃。

例如：《折線統(tǒng)計(jì)圖》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提前安排好關(guān)于一些折線統(tǒng)計(jì)圖的動(dòng)態(tài)視頻，每個(gè)折線圖的動(dòng)態(tài)變化，還有一些動(dòng)態(tài)進(jìn)行的折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。在動(dòng)態(tài)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)折線圖的繪制中的魅力更有說(shuō)服力。折線統(tǒng)計(jì)圖，也有很多的注意事項(xiàng)。這些注意事項(xiàng)為了提高課堂效率，讓學(xué)生們?cè)谡n下對(duì)這些基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，然后課上直接進(jìn)行提問(wèn)。老師安排好這節(jié)課按照怎樣的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，然后在其中的講述過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生們比賽畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，看哪位學(xué)生能夠完整掌握好這節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)課堂內(nèi)容的生成效率也有很好的檢查效應(yīng)。

（三）安排一節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)分享課程

老師與學(xué)生應(yīng)該是共同發(fā)展的，老師講述的知識(shí)可以讓學(xué)生們完全吸收，學(xué)生們不會(huì)的問(wèn)題也會(huì)無(wú)所顧忌地詢問(wèn)老師。這種良性的師生關(guān)系，是需要尋找一些契機(jī)來(lái)培養(yǎng)的?？梢宰屵@樣的一節(jié)課作為契機(jī)，老師就可以訴說(shuō)一些自己關(guān)于教學(xué)的預(yù)設(shè)安排，然后看看學(xué)生們有沒(méi)有什么更好的意見(jiàn)可以補(bǔ)充。這樣學(xué)生們?cè)谡n堂上就可以讓預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容更好地得到展現(xiàn)。老師也可以按照自己和學(xué)生的雙重計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，從而讓教學(xué)生成的內(nèi)容也完整體現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

一門課程的設(shè)計(jì)和安排是必須要有計(jì)劃的。計(jì)劃之后可能會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)料的變化，但是有了計(jì)劃才可以更好地應(yīng)對(duì)在變化中出現(xiàn)的問(wèn)題。讓這些問(wèn)題在動(dòng)態(tài)的發(fā)展中得到解決，讓課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)是經(jīng)過(guò)老師的完整計(jì)劃和學(xué)生的充分思考的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚力沛，程傳銀. 論體育教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，53（05）：76-80+87.

[2]王玲娣. 精心預(yù)設(shè) 兼顧生成[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（05）：32-33.