童海洋

摘?要：在高校英語課程的《跨文化交際》課程教學(xué)時(shí)，由于學(xué)校缺乏重視程度，導(dǎo)致了思政教學(xué)的實(shí)際效果并不明顯，因此必須要針對(duì)當(dāng)下存在的不足進(jìn)行教學(xué)的探索和改革，本文主要圍繞高校英語課程中的《跨文化交際》課程思政教學(xué)展開分析和論述，首先介紹高校英語課程中推進(jìn)《跨文化交際》課程思政教學(xué)的重要意義，然后分析當(dāng)下在推進(jìn)《跨文化交際》課程思政教學(xué)時(shí)存在的一些問題和不足，最后提出全面加強(qiáng)高校英語課程《跨文化交際》課程思政教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校英語課程;跨文化交際課程;思政教學(xué)

正所謂立德樹人，因此在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注重開展思想政治教育，才能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面健康成長。但是當(dāng)下在開展高校英語課程的《跨文化交際》課程教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)思政教育的有效投入，導(dǎo)致了《跨文化交際》的思政教學(xué)實(shí)際效果并不明顯，因此應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下在進(jìn)行《跨文化交際》課程思政教學(xué)時(shí)存在的一些問題和不足采取有效的改善途徑，才能夠保證學(xué)生們文化自信，并且樹立良好的價(jià)值觀念。

一、高校英語課程《跨文化交際》課程開展思政教育的重要意義分析

在進(jìn)行《跨文化交際》課程的教學(xué)過程當(dāng)中，通過融入思政教育具有十分重要的意義和作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

通過開展《跨文化交際》課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生們了解經(jīng)濟(jì)全球化和國際一體化的發(fā)展趨勢，從而讓學(xué)生們樹立良好的確定目標(biāo)。在進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)時(shí)，只有讓學(xué)生們對(duì)多元文化有更多的認(rèn)同感，才能夠有一個(gè)好的心態(tài)，以批判的思想去對(duì)待多元文化現(xiàn)象。通過增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生們的英語學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。通知開展思政課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生們跨文化能力以及思辨能力。

2.能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長

由于《跨文化交際》作為一門新興的學(xué)科，要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)能夠具備一定的文化背景，能夠了解英語文化的本土語言。另外通過融入思政教育也有利于讓學(xué)生們掌握住中國文化的精髓和實(shí)質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自信，保證學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行《跨文化交際》活動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)民族的自豪感和責(zé)任感，更好地看待中國的傳統(tǒng)文化，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不會(huì)在進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)的時(shí)候喪失民族信仰【1】。

二、當(dāng)下《跨文化交際》課程思政教育存在的問題和不足分析

高職院校在推進(jìn)《跨文化交際》課程教學(xué)時(shí)，思政教育存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏對(duì)思政課程的有效融入

在進(jìn)行《跨文化交際》課程教學(xué)的過程當(dāng)中，僅僅是教授了一些英語文化的本土背景，讓學(xué)生們對(duì)國外的知識(shí)有一定的積累，但是卻缺乏對(duì)思政教育的有效融入，不能夠有效地融入中國的傳統(tǒng)文化，影響到了學(xué)生們跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，而且導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈?duì)跨文化背景的了解。甚至部分同學(xué)產(chǎn)生了崇洋媚外的錯(cuò)誤思想，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.缺乏對(duì)思政課程投入的力度

在進(jìn)行《跨文化交際》課程教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)思政教育融入的重視，導(dǎo)致思政課程開展比較的形式、不能夠深入學(xué)生們的心理，也很難產(chǎn)生實(shí)際效果?？傊虒W(xué)目標(biāo)上存在著一定的偏差，導(dǎo)致了思政課程無法順利開展。

三、全面加強(qiáng)《跨文化交際》課程中思政教育的有效方法分析

結(jié)合當(dāng)下《跨文化交際》課程中思政教育缺失的現(xiàn)象，因?yàn)閼?yīng)該采取有效的教學(xué)舉措，具體而言，做到以下幾個(gè)方面：

1在英語教學(xué)中有效滲透英語習(xí)語的翻譯方法

進(jìn)行英語習(xí)語翻譯一定要考慮的重要因素有語言背景、上下文語境和習(xí)語的接受者等。教師在英語教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)、循序漸進(jìn)地向?qū)W生講授英語習(xí)語的翻譯技巧，這樣才能達(dá)到學(xué)生跨文化交際能力提高的目的。首先，直接翻譯。直譯就是把源文（source language）保留在目的語（target language）中。這種翻譯方法能夠保留源文的比喻、形象和文化色彩，有利于英漢文化的交流與融合，目的語的語言能夠得到豐富。但是這種方法是有條件限制的：不會(huì)在漢語中引起歧義或沖突，不違背漢語語言規(guī)范。其次，意譯翻譯。意譯就是在目的語中舍去或轉(zhuǎn)換源語的語言形式和文化形象的翻譯方法。如果直接翻譯帶有濃重的民族文化色彩的英語習(xí)語，英語習(xí)語的表達(dá)形式或比喻形象不能很好地得以體現(xiàn)，這就須用意譯翻譯方法。

2.要進(jìn)行跨文化對(duì)比來幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

在經(jīng)濟(jì)全球化和國際一體化的發(fā)展趨勢之下，文化向多元化的方向發(fā)展，因此通過進(jìn)行跨文化的對(duì)比，也能夠幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，主動(dòng)踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，并且成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才。尤其是《跨文化交際》課程涉及到很多的西方思想以及文化，因此應(yīng)該結(jié)合課程的內(nèi)容，充分發(fā)揮道德育人的功能，通過對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比，把中國的價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠拓展學(xué)生們的國際視野，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。比如可以結(jié)合“中西文化對(duì)比”進(jìn)行系列課題的研究，包括飲食、服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等思維方式等主題的探討，既能夠讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集整理，也能夠真正的歸納出中國與其他國家的不同，并且讓學(xué)生們更加了解中國的傳統(tǒng)文化以及各個(gè)方面的文化，從而有效地幫助學(xué)生們樹立不同的文化視角，更加的有批量性的看待一些問題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.要舉辦一些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在進(jìn)行《跨文化交際》課程的思政教育時(shí)要讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)英語文化，不僅僅是為了學(xué)習(xí)和了解外國的科技文化知識(shí)，更重要的是通過語言這一媒介來向世界展現(xiàn)中國，傳承中國燦爛文化，因此可以舉辦一些教學(xué)活動(dòng)。比如英文講“中華傳統(tǒng)故事”，《跨文化交際》情景表演等實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的跨文化意識(shí)，也能夠提高缺什么的政治思想覺悟，有效地保證思政教育的融入，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入細(xì)致的了解，通過這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)來了解傳統(tǒng)文化與西方文化的不同的內(nèi)涵和精髓。各小組通過深入查閱資料與歸納整理，從人與自然、人際關(guān)系、動(dòng)與靜、人生態(tài)度、天性觀、時(shí)間取向等各方面進(jìn)行深度跨文化對(duì)比，并探討差異形成的原因。在此教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們一方面可深入地了解中國文化及體制，提升政治思想覺悟，另一方面可感受到不同文化視角差異，學(xué)會(huì)批判性地看待問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀【2】。

總結(jié)：

在高校英語課程的《跨文化交際》課程教學(xué)時(shí)，通過進(jìn)行思政教育，能夠保證學(xué)生們?nèi)ケ话莸男膽B(tài)，更好地適應(yīng)多元文化，培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識(shí)。同時(shí)也能夠使得思政教育取得良好的實(shí)際效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀，但是當(dāng)下在進(jìn)行《跨文化交際》課程的思政教學(xué)時(shí)存在著一些問題。比如缺乏對(duì)思政教育的重視程度，不能夠有效地融入思政教育、學(xué)生們存在著一些錯(cuò)誤的思想，影響到了英語的專業(yè)學(xué)習(xí)，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行《跨文化交際》課程的思政教育時(shí)應(yīng)該傳播傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們更加自信，另外要進(jìn)行跨文化的對(duì)比，保證學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。與此同時(shí)，也要將思政教育與知識(shí)傳授有效的結(jié)合，才能夠保證思政教育更加具有載體，并且產(chǎn)生良好的實(shí)踐效果。

參考文獻(xiàn)

[1]?薛飛. 從《跨文化交際》角度淺談大學(xué)英語課程思政[J]. 校園英語，2019（7）：6-7.

[2]?陳霞. 高職院?！丁犊缥幕浑H》》課程教學(xué)改革芻議[J]. 語文學(xué)刊，2014（9）：147-148.