黃倫玲

在高三復(fù)習(xí)中，課本復(fù)習(xí)課歷時兩個多月，是六種課型中最基礎(chǔ)也是最重要的課型之一。課本復(fù)習(xí)課費(fèi)時長，學(xué)生期望值高。如果不能有效地借助課本夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)和提高學(xué)生的能力，不僅會浪費(fèi)學(xué)生大量寶貴的復(fù)習(xí)時間，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無法提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。如今，學(xué)生在高三復(fù)習(xí)過程中普遍感到內(nèi)容多，知識雜，節(jié)奏快，上課內(nèi)容枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低下，最終導(dǎo)致收效甚微。

因此，探求如何提高高三英語課本復(fù)習(xí)課的教學(xué)有效性就顯得尤為重要。筆者將在下文呈現(xiàn)英語課文復(fù)習(xí)課的三個案例，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，旨在探討高三英語課文復(fù)習(xí)課的有效性的策略與方法。

案例1：

【情景再現(xiàn)】筆者在最初復(fù)習(xí)課文的時候沿用很多老師的方法：在早讀的時候讓學(xué)生讀模塊1 unit one Friendship & unit two English around the World 的課文，上課前五分鐘讓學(xué)生聽寫課本里的詞組：add up，calm your friend down，be concerned about，walking the dog，get loose，in order to….

為了能在一節(jié)課里完成兩個單元的復(fù)習(xí)任務(wù)，我就選擇了一條“捷徑”，即對著課文的單詞表，按照單詞表的順序把一些詞的用法講了一遍。如：

（1）add? ? add up to? ? ?add to? ? ?add up

（2）upset? ? be upset about

（3）calm? ? keep calm? ? calm down

（4）share? ? share happiness and sorrow? ? share sth with sb

（5）purpose? ? on purpose? ? with the purpose of doing sth

……

【教學(xué)反思】這種復(fù)習(xí)模式的課堂情形是，教師不停地寫，學(xué)生不停地記，有些學(xué)生則趴在桌子上，表情木然地聽著我的講解。師生間沒有任何交流與互動，整個課堂死氣沉沉，沒有活力。下課鈴一響，學(xué)生全都趴在桌子上，記筆記的學(xué)生感到累，不記筆記的學(xué)生也感到乏。究其原因：

（1）首先，這堂課沒有明確的學(xué)習(xí)目的，“胡子眉毛一起抓”，追求面面俱到，致使這堂課既沒有重點(diǎn)，也沒有難點(diǎn)。

（2）其次，教師過于注重自己的講授，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會和合作探究學(xué)習(xí)的時間。

（3）另外，本堂課教師沒有正確處理好講與練的關(guān)系，不符合復(fù)習(xí)課精講精練的要求，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的關(guān)注。

以上種種與新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為主體”，“培養(yǎng)學(xué)生主動思維”，“發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造精神”以及“展現(xiàn)個性、發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的差距，也不符合高考對高三英語課堂的教學(xué)要求。

【方法對策】課本復(fù)習(xí)課的目的在于綱舉目張，應(yīng)該追求以點(diǎn)帶面，應(yīng)該有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，避免 “胡子眉毛一把抓”，這樣有助于提高了學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)了復(fù)習(xí)實(shí)效性。復(fù)習(xí)課的目的在于知識的消化、吸收、感悟、構(gòu)建、生成與運(yùn)用。這就需要我們在課堂上留給學(xué)生消化、吸收、感悟的時間和空間。

首先，要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。高三課本復(fù)習(xí)課的目標(biāo)與重難點(diǎn)與上新課時的目標(biāo)是不一樣的。新課注重的是對課文內(nèi)容的把握和閱讀技能的訓(xùn)練，而復(fù)習(xí)課則注重對以本單元為中心話題相關(guān)的詞匯的掌握。

其次，要追求以點(diǎn)帶面，綱舉目張。對于該單元而言，本單元的話題就是“點(diǎn)”，教師應(yīng)該緊緊圍繞這個點(diǎn)將相關(guān)的要點(diǎn)串聯(lián)在一起。

再次，要講練結(jié)合，激活思維。教師不能一味的 “滿堂灌”，要精心設(shè)問，精講多練。

基于以上的反思，筆者設(shè)計(jì)了這樣一堂課文復(fù)習(xí)課。

案例2

【情景再現(xiàn)】筆者在復(fù)習(xí)模塊2 Unit5的詞匯時，采用了“brainstorm”的方式以本單元的中心話題“Music”為中心，復(fù)習(xí)本單元和music相關(guān)的詞匯。

Question1：Can you think of some phrases including “music”？

Question2：What does the musician usually do according to the passage？

Question3：As a musician，it is difficult for he/her become famous，what did the band “monkee” do before they become famous？

Task：Write a summary of this passage by using the phrases mentioned above.

【教學(xué)反思】課后，我進(jìn)行了反思，覺得這節(jié)課改進(jìn)了復(fù)習(xí)方法，有以下的優(yōu)勢：

首先，運(yùn)用“brainstorm”的方式能變學(xué)生被動的學(xué)為積極主動的思考，大大激活了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，以一個話題為中心，借助這個話題幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯和短語的歸納和整理，使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠使知識更加系統(tǒng)化，條理化，從而形成自己的知識樹，鞏固基礎(chǔ)知識。

另外，因?yàn)橛辛饲榫?，學(xué)生在復(fù)習(xí)詞匯的時候不是簡單的重復(fù)，而是選用恰當(dāng)?shù)脑~匯對事物進(jìn)行描述和概括。因此，采用這樣的方法可以培養(yǎng)學(xué)生在情境中得體運(yùn)用語言的能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題。第一，只強(qiáng)調(diào)對詞匯的復(fù)習(xí)，而忽略了對句子的復(fù)習(xí)。第二，只注重知識的重現(xiàn)，而忽略了方法的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。第三，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。第四，課堂活動形式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生對課堂的厭倦情緒。

【方法對策】一篇課文除了課文本身的內(nèi)容外，還有很多值得我們學(xué)習(xí)和拓延的東西。語言知識和詞匯固然重要，作者的寫作方式也是值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的書面表達(dá)水平普遍不高的原因不僅僅是詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，而且還是對英語的句子不能牢固地掌握和靈活地運(yùn)用的因素。借助復(fù)習(xí)課文的契機(jī)，教師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)語言詞匯的同時，也賞析和仿寫課文中優(yōu)美的句子，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，也有助于提高學(xué)生書面表達(dá)能力。因此，筆者嘗試以本單元的話題和課文為依托，把詞匯、句型、閱讀、欣賞和寫作結(jié)合起來，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

據(jù)此，我又設(shè)計(jì)了如下一堂課文復(fù)習(xí)課。

案例3

【情景再現(xiàn)】筆者在復(fù)習(xí)模塊4 Unit1 Women of Achievement的時，對課文復(fù)習(xí)課的模式在案例2 “Brainstorm”的基礎(chǔ)上做了以下補(bǔ)充與完善。

Task one：“Brainstorm”

學(xué)生積極發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容列舉了很多偉大女性的優(yōu)秀品質(zhì)及其貢獻(xiàn)。

Task two：Language revision

1、Appreciation：Find out sentences you appreciate in this passage.For example，

It struck me like lightning how difficult it must have been for a woman to get a medical training so long ago when womens education was always placed second to mens.

Further reading made me realize that it was hard work and determination as well as her good nature that had got her into medical school.

……

2、Sentence structure：rewrite these sentences using the words in brackets.

用括號中的詞改寫下面的句子。

A、I looked carefully at the text.I realized that it was intended for women.The women lived in the countryside.（and… who）

I looked carefully at the text and realized that it was intended for women who lived in the countryside.

B、It must have been difficult for a woman to get a medical training so long ago.Womens education was always placed second to mens.It struck me like lightning.（how difficult…when）

It struck me like lightning how difficult it must have been for a woman to get a medical training so long ago when womens education was always placed second to mens.

C、There was story after story of Lin Qiaozhi.She was tired after a days work.She went late at night to deliver a baby to a poor family.The family could not pay her.（how…tired after …，who）

There was story after story of how Lin Qiaozhi，tired after a days work，went late at night to deliver a baby to a poor family who could not pay her.

3、Imitation：imitate the following sentences structure to write more sentences.

依照下列的句子結(jié)構(gòu)，仿寫新的句子。

A、Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.

Only? ? ? ? ? ?can____________________________.

Only __________did____________________________.

…

Task three：Writing a summary of the passage.

【教學(xué)反思】經(jīng)過幾次修改，不難發(fā)現(xiàn)本堂課具有以下特點(diǎn)：

首先，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來。以任務(wù)為中心的教學(xué)能夠激活學(xué)生的思維。多樣的任務(wù)形式以及具體明確的任務(wù)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在感受成功的喜悅的同時，也經(jīng)歷一些競爭、挑戰(zhàn)和冒險的刺激，體驗(yàn)失敗的遺憾，這樣做既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又挖掘了他們的智慧潛能。

另外，從教學(xué)設(shè)計(jì)的目的上看，欣賞文章中優(yōu)美的句子不僅能使學(xué)生明白語句所表達(dá)的含義，同時也能領(lǐng)略其精妙所在，從而獲得文字的美感和精神的愉悅。這是閱讀過程中一種較高級的思維活動，它不僅可以使學(xué)生得到美的陶冶和體驗(yàn)，還可以使其在更高的層次上理解和把握課文。改寫句子的練習(xí)可以使學(xué)生更容易理解長句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣將幾個簡單句連為長句，從而提高學(xué)生的寫作水平。仿寫和縮寫則有著“溫故而知新”的好處，它能有效地將所學(xué)知識和新學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。長期堅(jiān)持采用這種方法能使學(xué)生活用所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。

通過上述3個案例，我們不禁會追問：怎樣的高三英語復(fù)習(xí)課更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢？通過反思我認(rèn)為以下幾方面就是教學(xué)的關(guān)鍵。

1、追求教學(xué)目標(biāo)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握。課堂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就使教學(xué)更具有針對性、實(shí)效性。

2、追求教學(xué)方法的有效性

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的手段。各種教學(xué)方法都有自己的特點(diǎn)和局限性，因此教師在運(yùn)用教學(xué)方法時不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)方法，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，以長克短，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

3、追求學(xué)習(xí)方式的有效性

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式能暴露學(xué)生思維，展示知識的形成過程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高自己的英語素養(yǎng)。

4、追求教學(xué)手段的有效性

現(xiàn)代化的教學(xué)手段只有合理地使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí)。利用多媒體課件具有諸多的優(yōu)勢：表現(xiàn)力強(qiáng)、信息量大;可以活動學(xué)生手、腦、眼、耳等各個器官;對知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對知識的理解，減輕學(xué)習(xí)或者理解的負(fù)擔(dān)。

5、追求教學(xué)氛圍的有效性

有效教學(xué)必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受。

參考文獻(xiàn)

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