劉新章

摘 要：隨著時代的發(fā)展以及教育領(lǐng)域的改革，越來越多的學校應(yīng)用多媒體技術(shù)作為教育的手段和教學的方法，將多媒體技術(shù)和小學語文課堂結(jié)合起來，這樣不僅能夠提高學生們的積極性，增加課堂上的學習氛圍，而且還能夠給老師帶來教學的便利性，適當?shù)臏p輕了教學的壓力，使我們能夠高效教學，高效學習，更好的服務(wù)小學生，服務(wù)家長。本文旨在探究多媒體在小學語文課堂上的應(yīng)用價值，并進一步的從如何利用多媒體來實現(xiàn)教師們的信息技術(shù)水平以及如何利用多媒體并結(jié)合實際情況進行語文教學，從而達到提升小學語文教學質(zhì)量，優(yōu)化小學語文教學的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學語文;課堂優(yōu)化

現(xiàn)如今，多媒體作為一種重要的教學手段，它不僅可以激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動學生們的積極性，而且還能使學生們學到豐富的、全方位的知識，幫助學生開拓眼界，從而提升課堂上的學習效率，學習氛圍，將知識更生動、更形象、更直觀、更具有感染力的教授給小學生們。因此，語文教師們在教學的過程中，需要突破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學模式，然后根據(jù)小學語文課堂的現(xiàn)實教學環(huán)境和設(shè)施，靈活的調(diào)整語文課堂上的教學方案，在實際的教學過程中利用多媒體技術(shù)開展語文教學，保障學習的質(zhì)量，提高學習的質(zhì)量，完成素質(zhì)教育的要求。

1 借助多媒體技術(shù)，開拓學生們的視野

隨著時代的發(fā)展，技術(shù)領(lǐng)域的進步，多媒體技術(shù)應(yīng)用對于小學語文課堂的教學可謂是如虎添翼。多媒體上有各種的教學資源、學習資源，老師和學生們不用出門就可以找到任何自己感興趣的學習內(nèi)容，多媒體技術(shù)給大家?guī)砹吮憷?，或者說，多媒體技術(shù)給大家?guī)砹苏麄€世界，開拓了大家的視野。不僅如此，多媒體資源的許多特點都為小學語文教學作出了貢獻，比如：多媒體資源的動畫是形象的、教學語言是生動的、教學的語音是好聽迷人的以及他們的色彩是絢麗多彩的等等，這些特點是能夠吸引學生們的注意的，能夠幫助學生們更好的專注學習。在講授五年級上冊的《圓明園毀滅》這篇課文時，教師可以先帶領(lǐng)大家學習這篇課文，包括拼音、生字生詞、朗讀等等這些教學，等大家對這篇文章有了了解和學習之后，教師可以再帶領(lǐng)學生們利用多媒體技術(shù)查詢有關(guān)圓明園的照片、紀錄片，從而幫助同學們對圓明園有更進一步的認識，比如：圓明園的來歷，圓明園的毀滅的具體的歷史事件，毀滅的原因，在我們國家的地位和意義等等一系列的知識。這樣一來，通過多媒體技術(shù)上豐富的教學資源，給予了學生們形象的視聽感受，同時也豐富了學生們的學習內(nèi)容，提高了學生們的積極性，加深了圓明園在他們心中的印象，為培養(yǎng)全方面的優(yōu)秀學生奠定了基礎(chǔ)。

2 結(jié)合新舊教學模式，提高課堂上的教學成效

現(xiàn)在多媒體技術(shù)的盛行，給老師和學生們帶來了非常多的益處，但是我們也不能夠忽視傳統(tǒng)的教學模式，畢竟它存在教學領(lǐng)域這么多年，肯定也是有一定的優(yōu)勢，因此，我們可以在實際的教學過程中，小學語文教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學模式和多媒體技術(shù)兩者結(jié)合起來，這樣一定會使小學語文課堂的教學成效會大大的提高，也更有助于學生們的上課注意力集中。比如：在講授六年級上冊的《故宮博物館》時，首先，語文教師要將這節(jié)課的內(nèi)容進行全面的分析，并明確說明這節(jié)課的教學目標以及重難點，然后讓學生們自由的朗讀這篇課文，并標注自己不認識的字或者不理解的詞語，其次，利用多媒體技術(shù)和多媒體上的資源，將這節(jié)課的標準的、有情感的朗讀音頻放給學生們聽，并同時展示有關(guān)博物館的圖片，這樣一來，學生們的不認識的字就解決了，也加強了學生們對博物館的認識和理解，會更有利于學生們上課的學習成果，更好的學習接下來的教學任務(wù)。在語文教學過程中，語文教師可以根據(jù)現(xiàn)實的情況將兩種教學模式結(jié)合，既要重視保留傳統(tǒng)的教學模式，也注重提升多媒體教學的應(yīng)用價值，從而全方面的提升學生們的語文素養(yǎng)，促進學生們?nèi)矫娴陌l(fā)展成長。

3 利用多媒體技術(shù)，突破重難點，擴大教學容量

現(xiàn)在多媒體更多的應(yīng)用在大多數(shù)的校園以及各個學科上，正是因為多媒體技術(shù)將課本上的枯燥的文字和圖片變?yōu)橹庇^的、形象的內(nèi)容展示給學生們，讓原本不易理解、傳遞、講解的重難點內(nèi)容通過相關(guān)的圖片、視頻、聲音來進行講解，同時也擴大了教學容量，通過這樣的方式，可以集中學生們的注意力，提高學生們的上課興趣，活躍上課的學習氛圍，進而一步步引導學生們進入學習知識的海洋。比如，在講解《狼牙山五壯士》這篇文章時，為了讓學生們理解狼牙山五壯士，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)主力軍的行走路程，而走向盤延崎嶇的狼牙山將敵人吸引到這里，并犧牲自己保護主力軍這樣的愛國豪情，教師可以在課堂上利用多媒體將相關(guān)的視頻或者紀錄片播放給同學們，讓學生們更好的把握、了解這樣的愛國情感，除此之外，語文教師可以在視頻播放結(jié)束后，讓學生們講一講自己的觀后感，以及對這段內(nèi)容的疑問，將這篇課文的重難點統(tǒng)統(tǒng)解決。這樣的教學模式給予了學生們獨立思考的空間，同時也大大的發(fā)散了學生們的思維方式，幫助了學生們針對一個問題進行多角度的思考和表達。利用多媒體教學，擴大了教學的內(nèi)容，讓學生們對一篇文章有更深的情感認知，有利于學生們在課堂上的學習和表現(xiàn)，優(yōu)化語文課堂上教學質(zhì)量。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的盛行應(yīng)用，給學生們帶來了一個輕松、有趣的學習環(huán)境，減輕了學生們對語文學習的壓力，增加了學生們對語文學習的興趣，但是面對多媒體應(yīng)用盛行所帶來的問題，教師也需要用正確的態(tài)度去對待，語文教師應(yīng)該不斷的完善自己的教學方案，提升自己信息技術(shù)和專業(yè)技能，逐漸地找到適合學生們實際情況的教學方案，從而提升學生們的語文學習的綜合實力，讓小學語文教學朝著更好的方向發(fā)展。

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